試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

方曉潔

摘要：隨著高等教育大眾化以及我國經(jīng)濟形勢下滑的大環(huán)境，目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，積極推動高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展是當(dāng)前形勢下的必然要求。而且“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大時代背景，要求當(dāng)前高校的職業(yè)指導(dǎo)工作不能只停留在就業(yè)指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念。本文先指出目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問題，并就如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展提出了建議，以幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)，促進高校職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)工作；推動；開展

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。而高校職業(yè)指導(dǎo)，主要針對學(xué)生進行如何求職就業(yè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)，主要側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)，顯得較為片面。在當(dāng)前高等教育大眾化以及我國經(jīng)濟形勢下滑的大環(huán)境下，積極推進高校職業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，提高畢業(yè)生就業(yè)率，這不僅關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，也關(guān)系到我國和諧社會的建設(shè)與發(fā)展。高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評估自身能力和素質(zhì)，了解社會的實際需求，科學(xué)衡量自身實際水平，及時調(diào)整合理的就業(yè)期望值，除了學(xué)好專業(yè)知識外，還應(yīng)努力提升各項能力，以適應(yīng)社會發(fā)展。

1當(dāng)前高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

近幾年來，我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作得到了不錯的發(fā)展，為保障職業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行，大部分高校設(shè)立了相對應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)部門以及成立相對應(yīng)的教研室。大部分高校也將職業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課。但是就目前的開展工作而言，仍有許多問題和不足有待完善和提高。

1.1理解不夠全面。目前，我國很多高校開展的職業(yè)指導(dǎo)課程主要針對即將畢業(yè)的大學(xué)生進行授課，幫助大學(xué)生對各種職業(yè)的工作內(nèi)容進行了解，以及幫助他們了解一些職場禮儀和簡歷的撰寫?？梢哉f把職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)完全等同起來，缺乏遞進性和循序漸進性。而且部分高校將重點集中在就業(yè)率的提升，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力及適應(yīng)能力，忽視了就業(yè)的質(zhì)量及穩(wěn)定性。這也往往導(dǎo)致了由于人與職業(yè)的不匹配造成的就業(yè)不穩(wěn)定的隱性浪費。

1.2高校職業(yè)指導(dǎo)部門功能不健全。大部分高校都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門而不是職業(yè)指導(dǎo)部門，由于觀念的片面、各種設(shè)備不齊全，導(dǎo)致其只是作為一個行政部門行使一些上傳下達的工作，比如發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)政策的宣傳以及舉行招聘會。雖然部分高校的就業(yè)指導(dǎo)部門下屬相對應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)教研室，但是教師管理一般歸某系或者某學(xué)院管理，對于教學(xué)大綱的制定也很少參與，未能充分地將就職業(yè)教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)測評及心理輔導(dǎo)員等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，在一定程度上制約了高校職業(yè)指導(dǎo)的全面發(fā)展。

1.3職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍人員配備不足，專業(yè)化水平較低，教學(xué)能力參差不齊以及相關(guān)教學(xué)配備不足。職業(yè)指導(dǎo)人員要求具備多方面的學(xué)科知識，比如心理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、人力資源等，如果有相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗則更好。而目前高校職業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)為‘‘從學(xué)校到學(xué)校”的專業(yè)老師以及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，他們掌握的知識比較有限，也沒有深入企業(yè)的實踐經(jīng)驗，因此，他們所教授的知識很可能只是局限于課本，也很難與目前企業(yè)的用人要求相結(jié)合，難以滿足職業(yè)指導(dǎo)工作的需要。另外，目前很多高校職業(yè)指導(dǎo)所配備的設(shè)備落后，并沒有完善的職業(yè)測評系統(tǒng)以及場所，再加上人員配備不足，基本上都是大班教學(xué)，因此，職業(yè)指導(dǎo)也顯得沒有針對性、有效性。

1.4職業(yè)指導(dǎo)方式單一，缺乏個性化、有效性。目前高校職業(yè)指導(dǎo)方式較單一，一般方式是大班課堂教學(xué)、專題講座、舉辦校園招聘會等。由于師資人員配備不足，采用大班集中授課的教學(xué)形式，沒有考慮到學(xué)生個體的差異，或者就算意識到部分學(xué)生的個體差異，但由于一個老師對接的班級人數(shù)太多，往往都是上百個，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)老師無法做到有針對性地教學(xué)以及輔導(dǎo)，學(xué)生無法從教學(xué)中獲取有效的知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對這門課的興趣和重視程度都不高。另一方面，由于教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的指導(dǎo)往往停留于課本，教學(xué)過程沒有豐富的實際案例支撐，也無法讓學(xué)生多參與實踐，從而抑制了學(xué)生參與的積極性，難以達到理想的教學(xué)效果。

2關(guān)于如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的思考

2.1全面認(rèn)識高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及意義，充分發(fā)揮高校職業(yè)指導(dǎo)部門職能。高校要提高對職業(yè)指導(dǎo)的全面認(rèn)識，不能簡單地把職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)對等起來，把培養(yǎng)符合時代要求的學(xué)生當(dāng)成高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。正確看待就業(yè)率，不但要幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，更要幫助學(xué)生認(rèn)清自我，從而尋求匹配度較高的職業(yè)，以達到就業(yè)穩(wěn)定性。高校職業(yè)指導(dǎo)部門要全面統(tǒng)籌，制定高校職業(yè)指導(dǎo)的路線、方針，提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的思想認(rèn)識。另外，應(yīng)該多與企業(yè)聯(lián)系，一方面多組織教師參觀體驗企業(yè)，學(xué)習(xí)實踐能力提高教學(xué)能力；另一方面可以邀請企業(yè)管理人員進入校園從社會用人需求角度對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)授課，從而達到更具時效性的教學(xué)效果；最后，還應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備完備的測評設(shè)施，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊媒介，滿足職業(yè)指導(dǎo)工作開展各項需求，提高職業(yè)指導(dǎo)的先進性、準(zhǔn)確性。

2.2加強師資隊伍培訓(xùn)，積極培養(yǎng)引進“雙師型教師”。職業(yè)指導(dǎo)涉及到多領(lǐng)域、多學(xué)科，這就要求指導(dǎo)教師除了具備多學(xué)科的專業(yè)背景，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能做到在教學(xué)中做到專業(yè)的、有針對性的指導(dǎo)。所以高校要定期或者不定期地對職業(yè)指導(dǎo)教師進行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不斷更新他們的知識，提高教學(xué)方法；另外要做好校企聯(lián)系，讓教師多參與校外實踐活動，深入企業(yè)，了解用人單位的實際需求，積極培養(yǎng)“雙師型教師”；在原有師資隊伍的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)科專業(yè)，可以積極引進相對應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員作為客座講師，從社會需求的角度，結(jié)合實際案例進行授課，讓學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)更感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.3豐富課堂教學(xué)模式，完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校職業(yè)指導(dǎo)課程不應(yīng)該只限于課堂授課，不僅師資培訓(xùn)要實現(xiàn)校企合作，學(xué)生授課也要實現(xiàn)，多利用企業(yè)資源，讓學(xué)生走出課堂，理論與實踐相結(jié)合，做到“請進來，走出去”?！罢堖M來”就是邀請社會上各行業(yè)領(lǐng)域有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士來授課，“走出去”就是讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論知道的基礎(chǔ)上，走出課堂，走進企業(yè)，達到理論和實踐的統(tǒng)一結(jié)合。

在職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置上，要改正以往職業(yè)指導(dǎo)即就業(yè)指導(dǎo)的觀念，系統(tǒng)規(guī)范的設(shè)置課程。一般來說，大學(xué)一年級應(yīng)著重進行職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃；二年級應(yīng)著重職業(yè)心理品質(zhì)培訓(xùn)和基本職業(yè)能力培養(yǎng)；三年級應(yīng)著重職業(yè)定向指導(dǎo)和政策法規(guī)培訓(xùn)；四年級應(yīng)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。每個階段都有其存在的必要性與必然性，四個階段相互貫通，缺一不可，只有把每個課程安排落實到每個階段，才能形成較為完善的職業(yè)指導(dǎo)體系，也只有這樣才能實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、有效性。

2.4教育和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位，敢于創(chuàng)新，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生存在就業(yè)困難的一個主要原因是受世俗就業(yè)價值觀念影響以及不合理的定位。高校應(yīng)教育大學(xué)生摒棄職業(yè)“三六九等”的世俗觀念，不要唯高薪、體面的腦力勞動是從，不要過分看重地域優(yōu)勢，只看重一線城市崗位。而是應(yīng)該挖掘自身優(yōu)勢，合理定位，找適合自己的崗位，要懂得較為辛苦的技術(shù)崗位也有很好的就業(yè)前景，要敢于到二線、三線甚至是較為貧困的地區(qū)去就業(yè)，要敢于走向基層，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢及能力，開辟就業(yè)新天地。

另外，在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生越來越多，世界經(jīng)濟形勢不景氣，我國經(jīng)濟下滑的大背景下，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，并且出臺了一系列優(yōu)惠政策，以鼓勵大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)。所以在當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)課程中除了側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，也要開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大一開始就向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，并且高校相關(guān)部門要制定相關(guān)政策鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，平時可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識。課程教學(xué)內(nèi)容除了涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀、相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合實際案例或者邀請本校創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友回校，以自身經(jīng)歷來鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。同時，高校還應(yīng)邀請企業(yè)人士對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策劃書進行評估、指導(dǎo)，證明其可行性概率，適當(dāng)適時介入，以保證創(chuàng)業(yè)項目能夠合理有序地進行，為學(xué)生以后步入社會創(chuàng)業(yè)打下扎實基礎(chǔ)?？傊?，高校職業(yè)指導(dǎo)要采取多種形式，積極引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，培養(yǎng)學(xué)生敢于走不尋常路的膽識，敢為天下先的膽略。

3結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前高等教育進入大眾化和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的形勢下，高校職業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要，所面臨的挑戰(zhàn)也更為嚴(yán)峻。高校職業(yè)指導(dǎo)只有緊密聯(lián)系實際，努力適應(yīng)社會和時代的發(fā)展，不斷更新職業(yè)指導(dǎo)理念與完善職業(yè)指導(dǎo)體系，積極響應(yīng)國家政策方針，才能培養(yǎng)出符合時代要求、滿足社會需求的人才，才能有效持續(xù)地推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，促進高校和諧健康發(fā)展。