依托和潤課程促進(jìn)校園發(fā)展

“和美”即和諧、尚美之意，“和美”的教育理念是以“和”為“貴”，以“真”為“美”，培養(yǎng)學(xué)生具備正心、求真、向善、尚美的品質(zhì)。下面，以筆者所在的學(xué)校為例，說明如何以“和美”文化為核心，構(gòu)建出具有學(xué)校特色的和美文化，開發(fā)校本課程，進(jìn)而全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

明確辦學(xué)理念，探索校本課程

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！痹摼V要明確了校本課程是課程體系中的一個(gè)重要組成部分，為學(xué)校課程的開發(fā)指明了方向。課程是教育理念的載體，學(xué)校以“和美教育”為辦學(xué)思想，以“內(nèi)化主體、尊重差異”為特征，以“多元智能理論”為理論依據(jù)，構(gòu)建了“和潤”課程體系。

“和潤”一詞出自宋朝范仲淹的《與唐處士書》，形容聲音和諧圓潤。潤是指滋潤，在這里則體現(xiàn)了“和和而潤”的內(nèi)涵，即課程的本質(zhì)是相通的。學(xué)校圍繞“和美”教育理念，以地方性、趣味性、實(shí)踐性為課程開發(fā)依據(jù)，以學(xué)校、教師、學(xué)生作為課程開發(fā)主體，立足學(xué)生的學(xué)情和感興趣的領(lǐng)域開發(fā)校本課程。體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，形成了學(xué)校的辦學(xué)特色。

立足學(xué)校歷史，挖掘課程資源

首先，開發(fā)校本課程要扎根于學(xué)校所在地域文化之中。學(xué)校地處桂林市，該市歷史悠久、人杰地靈、文化深厚，有著極具地方特色的民間文化。其次，開發(fā)校本課程要立足于學(xué)校文化傳統(tǒng)。學(xué)校為全國寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在寫字教學(xué)方面具有優(yōu)勢(shì)?；诖耍瑢W(xué)校以藝術(shù)教育為突破口，將“翰墨文化”作為特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，依托“翰墨文化”這一辦學(xué)特色來開發(fā)校本課程。

制定學(xué)科規(guī)劃，形成課程體系

校本課程體系的內(nèi)容 "校本課程是國家課程的必要補(bǔ)充，它能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展。學(xué)校全力構(gòu)建了校本課程體系，形成了“傳統(tǒng)文化系列”“學(xué)科拓展系列”“人文素養(yǎng)系列”三大課程體系，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以學(xué)生的特長發(fā)展為著眼點(diǎn)，開設(shè)了豐富多彩的選修課，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。圍繞這三大課程體系，學(xué)校不斷提高校本課程目標(biāo)規(guī)劃的人文性，加強(qiáng)校本課程框架研發(fā)的科學(xué)性，突出校本課程實(shí)施的規(guī)范性，構(gòu)建了開放式的可持續(xù)發(fā)展的校本課程體系。

校本課程體系的管理 "為了避免校本課程在實(shí)施過程中出現(xiàn)隨意性和盲目性，學(xué)校堅(jiān)持“五個(gè)定”原則。一是定內(nèi)容，教師充分挖掘自身的潛能，結(jié)合自己的特長和學(xué)生的興趣，立足學(xué)校實(shí)際設(shè)置課程;二是定目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期教師要根據(jù)課程內(nèi)容，制訂活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃，期末進(jìn)行成果展示;三是定時(shí)間，學(xué)校將校本課程教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃;四是定人員，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應(yīng)的課程;五是定地點(diǎn)，學(xué)校要確保各門課程有固定的活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)校成立了課程指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)科課程小組，明確了課程管理負(fù)責(zé)人，規(guī)范了課程管理程序，保證了課程設(shè)置的有序、合理。

實(shí)施課程體系的探索 "在傳承民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校是“廣西民族傳統(tǒng)體育示范性學(xué)?！保瑥V泛地開展傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)，如滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳竹竿舞等。教師將這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入教學(xué)，如低年級(jí)學(xué)生踩高蹺，高年級(jí)學(xué)生滾鐵環(huán);并據(jù)教學(xué)實(shí)際編寫校本教材，使其成為“傳統(tǒng)文化系列”校本課程。

開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校在構(gòu)建“人文素養(yǎng)系列”校本課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。首先，學(xué)校開展校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書沙龍等活動(dòng)，讓他們?cè)谛@文化活動(dòng)中交流情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。其次，改善了校園硬件設(shè)施，挖掘環(huán)境育人資源，讓學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中學(xué)習(xí)、生活，陶冶情操，從而提高人文素養(yǎng)。

學(xué)校積極開展學(xué)科拓展活動(dòng)，并與各學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合?！皩W(xué)科拓展系列”校本課程實(shí)施過程中，學(xué)校選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地滿足每一個(gè)學(xué)生的需要。實(shí)施“學(xué)科拓展系列”校本課程，有利于教師打破常規(guī)教法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在關(guān)于隸書教學(xué)的研究中，學(xué)校依據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中進(jìn)一步明確寫字的要求，如隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀;并提高書寫速度，三年級(jí)開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的書法欣賞能力，同時(shí)編寫了《寫字》校本教材。

完善評(píng)價(jià)體系 "為了提高校本課程實(shí)施的質(zhì)量，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校建立了“學(xué)生成長記錄袋”，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。學(xué)校還制定了《鳳集小學(xué)書法等級(jí)考核方案》，成立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。在評(píng)價(jià)過程中，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及導(dǎo)師、家長共同參與評(píng)價(jià)的方式，使評(píng)價(jià)主體多元化。

建構(gòu)和實(shí)施校本課程，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高了教師開發(fā)課程的能力，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)特色，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市鳳集小學(xué)）