優(yōu)雅“蝶變”彰顯校園文化魅力

“蝴蝶，夾翅而飛，然也。”從古至今，蝴蝶一直以其優(yōu)雅、輕盈、從容之美為人們欣賞，歷代詠誦，被譽(yù)為“會(huì)飛的花朵”。如今，身處“十八蝴蝶”發(fā)源地的高鎮(zhèn)小學(xué)，從蝴蝶的身上汲取教育靈感，破繭創(chuàng)新，走出一條優(yōu)雅教育的“蝶變”之路。

“蝶變”背后的理念升級(jí)

高鎮(zhèn)小學(xué)隸屬東城街道，臨近溪心橋旁，近年來，借助城區(qū)東擴(kuò)的春風(fēng)，這所新崛起的市直屬小學(xué)日漸受到關(guān)注。

早在2008年，學(xué)校師生結(jié)合永康本土文化，帶頭創(chuàng)作出了“綠色”童謠，實(shí)現(xiàn)了“陽(yáng)光校園”的華麗轉(zhuǎn)身。2010年后，學(xué)校又從當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)“十八蝴蝶”中汲取靈感：蝴蝶不僅輕盈、優(yōu)雅、從容，它還勇于接受從一只毛毛蟲到結(jié)繭直至最后破繭成蝶的生命歷練。

一份歷練，一份蛻變。我們想推行優(yōu)雅文化，培養(yǎng)一批像蝴蝶一樣的優(yōu)雅少年?！皟?yōu)”者，勝出也，“雅”者，不俗也。文雅而有修養(yǎng)，博學(xué)而有品位。作為教育者，總是希望把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成為雅貌、雅行、雅趣、雅致的“優(yōu)雅少年”。

這一提議很快就獲得到了全體教職工的認(rèn)可。在時(shí)下浮躁的時(shí)代，需要一種從容、舒緩、優(yōu)雅的慢教育。同時(shí)，在千校一面的今天，特有的文化內(nèi)涵是有別于其他學(xué)校，散發(fā)獨(dú)特魅力的根基所在。

于是，繼陽(yáng)光校園之后，“高雅、鎮(zhèn)定、快樂、上進(jìn)”的這一創(chuàng)建目標(biāo)就被醒目地掛在了教學(xué)樓上，從那一刻開始，高鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)雅文化，正式開啟了教育的蝶變之路。

打造“會(huì)說話”的優(yōu)雅校園

振翅蝶變時(shí)，蝴蝶的翅膀首先降落到了校園環(huán)境上，因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境文化對(duì)師生起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響。

四年后的今天，學(xué)校營(yíng)造出了自然景觀與人文景觀相得益彰的花園式學(xué)校。辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、圖書館、學(xué)生生活區(qū)劃分相對(duì)獨(dú)立，遍布花草樹木，并用棋桌、雕像點(diǎn)綴其中。

校園十大美景不一而足，花與人交相輝映，樹與樓依偎比肩，彩蝶飛舞，四季飄香，由茂密植被構(gòu)成的“外殼”，包裹著知識(shí)的“內(nèi)核”。藝術(shù)舞臺(tái)，是學(xué)?！罢?qǐng)進(jìn)來，亮出去”的平臺(tái);書韻留香，3萬冊(cè)圖書分布于英語(yǔ)角、國(guó)學(xué)閣等多元化童趣閱覽室，為學(xué)生插上騰飛的翅膀……在優(yōu)雅環(huán)境的熏陶下，孩子們的精神面貌也大為改觀，面貌干凈了，衣服整潔了，精神更活躍了。

禮儀校本與雅結(jié)伴

優(yōu)雅少年首先是一個(gè)知禮守儀的人。懷著對(duì)優(yōu)雅教育的追求，近年來，學(xué)校執(zhí)著地開展“文明禮儀”系列教育活動(dòng)。

以特色的文明禮儀教育校本課程為主線，使文明禮儀教育有本可依、有章可循。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)校設(shè)計(jì)了三個(gè)主題：校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀。每個(gè)主題都有文明禮儀的具體要求，每個(gè)班級(jí)每周安排一個(gè)課時(shí)，教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，成為學(xué)生內(nèi)在的自覺行為。

為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生遵守文明禮儀的引導(dǎo)，學(xué)校還制定了雛鷹爭(zhēng)章手冊(cè)，按月設(shè)定爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，由少先隊(duì)小隊(duì)、中隊(duì)、大隊(duì)組織成立考章小組，實(shí)施靈活多樣的考章，如表演考核、比賽考核等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極氛圍。

據(jù)悉，今年學(xué)校還將舉行“優(yōu)雅文明形象”系列活動(dòng)，開展“文明禮儀班隊(duì)活動(dòng)比賽”。

導(dǎo)之以行，內(nèi)外結(jié)合，方能培養(yǎng)好品格。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，是學(xué)校精神文化的體現(xiàn)。這些禮儀課程、活動(dòng)，能通過學(xué)生們一層層的傳遞，放大，產(chǎn)生出乎意料的“蝴蝶效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)雅少年的教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)建“沸點(diǎn)”優(yōu)雅課堂

美國(guó)學(xué)校之所以不向亞洲學(xué)校學(xué)習(xí)，其最主要的區(qū)別是，中國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好;美國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。

而“優(yōu)雅課堂”的提出，就是要盡顯師生的“優(yōu)雅與自主”，追求多維互動(dòng)的優(yōu)雅自主教學(xué)模式，讓課堂成為活而不亂的“沸點(diǎn)”課堂。根據(jù)課改，學(xué)校提出，要注重孩子的四基、四能的提升。所謂“四能”即培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力。

學(xué)校專門成立了“教師研訓(xùn)中心”，并初步形成了“多維互動(dòng)的優(yōu)雅自主”課堂模式：大體分為導(dǎo)入階段、探究階段及多運(yùn)用階段。學(xué)校要求教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生自主答題，教師做到“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教”。除此之外，學(xué)校還定時(shí)開展“傾聽小模范、提問小能手、解說小老師”等系列優(yōu)雅自主評(píng)比活動(dòng)，助推“多維互動(dòng)的優(yōu)雅自主課堂”健康可持續(xù)的發(fā)展。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，明年學(xué)校還將修建微格教室，助推優(yōu)雅自主的課堂不斷取得新成果。 優(yōu)雅自主的課堂教學(xué)模式無定性，因人因課生異，希望這一種文化能涵養(yǎng)一種精神，并最終鑄造一種品牌。

帶著這樣的期待，高鎮(zhèn)小學(xué)正在上演著精彩的教育“蝶變”。

（作者單位： 浙江省永康市高鎮(zhèn)小學(xué)）