鑄書法文化之魂

教育之根本，應(yīng)該是通過環(huán)境的“場”與教育者的“魂”將一種精神能量傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的影響下，能擁有一顆足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，具有沉靜之氣、開闊之氣、堅(jiān)韌之氣，成為一個(gè)富有擔(dān)當(dāng)，能應(yīng)對周圍環(huán)境變遷的人，從而回歸教育的真實(shí)美好，以教育者的底蘊(yùn)涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，這就是學(xué)校文化精神之所在?；谶@種認(rèn)識，天津市河北區(qū)紅星路小學(xué)自1983年建校至今歷經(jīng)3任校長，經(jīng)歷31個(gè)春秋，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全校師生共同努力，以書法教育為載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)了一批有一定書法功底和造詣的教師及學(xué)生隊(duì)伍，形成了學(xué)校鮮明的書法辦學(xué)特色，成為了學(xué)校文化之“魂”。

積淀書法教育內(nèi)涵

中國書法是藝術(shù)中的藝術(shù)，是中華文化的瑰寶，集中體現(xiàn)了中華民族的人文精神和文化品格，開展書法教育，對于傳承國粹，培育人文精神，積淀學(xué)校先進(jìn)文化，形成獨(dú)具特色的辦學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)校文化品位，無疑是一條有效的途徑。書法藝術(shù)教育，將學(xué)校的育人理念進(jìn)行了理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有效融合，使學(xué)校的人文精神得到進(jìn)一步提升。近年來，學(xué)校確立了“書法育人，讓師生享受教育幸?！钡霓k學(xué)理念，把書法教育作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，提出了“全員參與、全程體現(xiàn)、全方位實(shí)施”的要求，把書法教育滲透到學(xué)校的各個(gè)方面。

營造特色育人環(huán)境

學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，絕不是建筑、景點(diǎn)、綠化的簡單堆砌，而是文化積淀的物質(zhì)表現(xiàn)。學(xué)校最靚的景觀不是現(xiàn)代化的建筑，而是書畫長廊、沙龍?bào)A站等人文景觀。書法長廊里均是書法家和學(xué)校師生的書法和美術(shù)作品，令人賞心悅目。一幅幅精美的師生作品，在風(fēng)骨中昭示著希望。環(huán)境塑造人，現(xiàn)代化的環(huán)境和設(shè)施為師生提供了方便，也提升了辦學(xué)水平。

搭建展示的舞臺

教師的言行時(shí)刻影響著身邊的學(xué)生，教師的書法水平同樣影響著學(xué)生對書法的興趣和書寫習(xí)慣，因此，培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，激勵(lì)教師自我成長近年來，學(xué)校始終堅(jiān)持開設(shè)寫字課，完善書法校本課程，研發(fā)了《硬筆書法校本教材》《學(xué)書法》練習(xí)冊，并開發(fā)了20余種書法書寫作品格式，為師生書寫技能的提高，提供了豐實(shí)的條件。

書法結(jié)緣，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、服務(wù)功能 " "從某種意義上來說，書法就是紅星路小學(xué)的靈魂與每一位師生的驕傲，每一個(gè)來到這里的人，不知不覺就被書法的魅力所吸引，用自己的努力共同構(gòu)筑這份驕傲。

抓住契機(jī)，展示特色 " 近年來學(xué)校接待了云南省小學(xué)校長研修班和全國第32期小學(xué)校長高級研修班的校長共120余人的學(xué)訪工作，他們對學(xué)校長期開展書法教育工作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化予以高度贊譽(yù)，學(xué)校自編的書法教材和練習(xí)冊成了校長們的首選。

書法教育架起兩岸交流的橋梁 " 2010年12月26至27日，由天津市海峽兩岸民間交流促進(jìn)會(huì)、天津市教育學(xué)會(huì)書法教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、臺灣創(chuàng)意游學(xué)協(xié)會(huì)兩岸游學(xué)交流中心、天津市河北區(qū)教育局主辦的“津臺少兒書法教育論壇”在學(xué)校隆重召開。

以興趣帶動(dòng)提升綜合素質(zhì)

以評價(jià)促能力 " 學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢及書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)評價(jià)，隨時(shí)輔導(dǎo)。教師在批閱作業(yè)給出成績的同時(shí)，做書寫等級評價(jià);對各班書法工作落實(shí)情況，每月進(jìn)行綜合評價(jià)，評選出“流動(dòng)紅旗”;每學(xué)期將學(xué)生寫字成績納入綜合素質(zhì)評價(jià)。

以活動(dòng)促興趣 " 學(xué)校首創(chuàng)成立了“天津市硬筆書協(xié)書法分會(huì)”;每年舉辦一次書法節(jié)活動(dòng);先后開展了“書法夏令營、冬令營”活動(dòng);學(xué)校將學(xué)生歷次參賽獎(jiǎng)狀和作品收錄于學(xué)生成長記錄冊。

以教育促素質(zhì) " 書法教育的開展，不僅沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，綜合素質(zhì)反而有了大幅度的提高。學(xué)生在長時(shí)間的練習(xí)中，增強(qiáng)了愛國情感和民族自豪感，提高了書寫技能，塑造了美好心靈。

創(chuàng)建學(xué)校文化的效果和體會(huì)

培育了學(xué)校精神文化 " 學(xué)校創(chuàng)建的書法辦學(xué)特色成為了學(xué)校文化之魂，也培育了廣大教職員工的精神文化，提高了工作的自覺性、責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的毅力以及自我管理、自我約束的能力，用自身的人格魅力感染學(xué)生，學(xué)書法，學(xué)做人。

凝聚了人心創(chuàng)設(shè)了和諧 " 學(xué)校加強(qiáng)硬筆書法的研習(xí)，促進(jìn)了教師之間的聯(lián)系和融合。書法作為一種媒介，融洽了教師之間的關(guān)系，同事之間互相研究切磋，互幫互助，互相提高，心態(tài)平和。

提升了學(xué)生綜合素質(zhì) " "各年級教師及家長反映，原來孩子好動(dòng)、淘氣，總是靜不下心來學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)硬筆書法，字有了明顯的進(jìn)步，人也變得穩(wěn)當(dāng)了，觀察能力、反思能力、意志品質(zhì)均有了大幅度的提高，進(jìn)而促進(jìn)了文化課的學(xué)習(xí)。

克服了信息時(shí)代對傳統(tǒng)文化的沖擊加強(qiáng)硬筆書法研習(xí)，使青少年一代從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，可以有效地克服信息時(shí)代對傳統(tǒng)文化的影響。

學(xué)校是天津市書法教育研究會(huì)唯一命名“書法狀元?！?，是中央教科所的寫字教學(xué)實(shí)踐基地，是天津市語言文字培訓(xùn)測試中心和漢文化推廣中心命名的“漢文化推廣基地”。今后學(xué)校將在書法教育的道路上不斷努力，不斷創(chuàng)新，讓書法教育特色永放光芒。

（作者單位： 天津市河北區(qū)紅星路小學(xué)）