校本研訓(xùn)：開啟課堂生命之源

校本研訓(xùn)，突出以校為本，是校本教研和校本培訓(xùn)的合稱。在新課程改革的背景下，作為新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新教育理念，校本研訓(xùn)已成為促進教師專業(yè)成長、發(fā)展學(xué)校特色教學(xué)的重要途徑。教師專業(yè)素質(zhì)能力的提高，離不開教育理論指導(dǎo)，離不開課堂教學(xué)實踐對經(jīng)驗的積累。學(xué)校要有效利用校本研訓(xùn)，引導(dǎo)和激發(fā)廣大教師參與校本研訓(xùn)的熱情，通過自主學(xué)習、集體備課、教學(xué)反思、專家引領(lǐng)的方式，促進教師整體素質(zhì)的提高。如何有效利用校本研訓(xùn)，構(gòu)建特色師資隊伍，正是作為教育者需要探討的課題。

正確理解校本研訓(xùn)的理念

校本研訓(xùn)就是以校為本的教學(xué)研究與培訓(xùn)，以促進教師的專業(yè)成長為最終目的?；趯W(xué)校，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與，把教學(xué)研究和培訓(xùn)的重心下移到每個學(xué)校中。

通過具體實踐，教育工作者深刻懂得校本研訓(xùn)所主張的“問題即課題，教室即研究室，教師即研究者”的觀念。校本研訓(xùn)的基本理念概括理解為五個方面：第一，學(xué)校要為教師提供制度化、系統(tǒng)化的專業(yè)成長支持。第二，教師專業(yè)成長與教師自主學(xué)習密切相關(guān)。第三，以集體互助的方式促進個體發(fā)展，依托學(xué)校組織文化的建設(shè)，建立校內(nèi)教師合作關(guān)系。第四，教師專業(yè)成長與教學(xué)反思具有密切關(guān)系。第五，教師專業(yè)發(fā)展離不開專家引領(lǐng)。

有效運用校本研訓(xùn)形式及內(nèi)容

研訓(xùn)的形式主要有專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，也就是通過理論學(xué)習、專家輔導(dǎo)、合作研討、集體備課、教學(xué)反思等手段使研訓(xùn)工作落到實處。它的初級目標是促進教師的專業(yè)化成長，提升教育教學(xué)水平，終極目標是全面推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，為民族振興提供強有力的智力支撐。

研訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋了師德教育培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、專業(yè)知識與基本技能培訓(xùn)以及計算機培訓(xùn)等方面的培訓(xùn)。

新課程培訓(xùn)主要在于對教師教育觀念的“更新”。學(xué)校積極組織開展新課程理念方面內(nèi)容的學(xué)習活動，聘請專家進校面對面講座，或是收看專家講座錄像等;學(xué)校不惜經(jīng)費資金等，組織教師參加大連教育學(xué)院組織的觀摩課、研討會等，以此更新教師的教育理念，提高教師的整體素質(zhì)，為特色師資隊伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

構(gòu)建特色師資和精品課堂

有效利用校本研訓(xùn)，加強和提高教師的教育教學(xué)基本技能和能力，使教師獲得最真實的成長。

讓教師在校本研訓(xùn)中自主學(xué)習，穩(wěn)步成長。讀書是教師自主學(xué)習的重要途徑?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處煈?yīng)養(yǎng)成愛好讀書的習慣，尤其要讀教育名著，才能不斷提升教育理論素養(yǎng)。通過讀書，教師能不斷從各方面充實自我，不斷接受最新教育理論，不斷更新調(diào)整教育思想，跟上新課標的要求。

課改以來，在實行“小組合作，和諧高效”學(xué)習方式中，教師們深入研究教法、潛心探討學(xué)法，采取有效教學(xué)策略，實行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 數(shù)學(xué)課堂。全體數(shù)學(xué)老師深入學(xué)習鳳城六中的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生實際，在課前，要求學(xué)生充分預(yù)習，把疑問留到課堂。課堂上，教師拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生解決預(yù)習中的問題，并強化訓(xùn)練。學(xué)生在合作學(xué)習中，既可以展示自己的能力，又可以體驗互助的樂趣，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)習的積極性高漲、參與意識和表現(xiàn)欲大增。在地域性教學(xué)質(zhì)量抽測中，成績喜人。教師們嘗到甜頭，都積極探索更為有效的教學(xué)方法，力求最大限度地發(fā)揮小組學(xué)習的潛力，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習潛能。

讓教師在教學(xué)反思中迅速成長。學(xué)校鼓勵教師通過反思不斷提升業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)。課前，教師需要充分反思新課標要求、自己的教學(xué)風格、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容及重點難點、教學(xué)設(shè)計的每個細節(jié)，從而設(shè)計出效果最佳的教學(xué)方案;課上，需要反思教案的不足，根據(jù)課堂上的實際狀況及時做出調(diào)整，讓課堂“靈感”不斷，煥發(fā)教學(xué)活力;課后，務(wù)必反思教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的成敗和教學(xué)效果。學(xué)校提倡教師每節(jié)課都寫課后小結(jié)或教學(xué)反思，規(guī)定每周精選兩篇反思寫在反思日記上，期末上交教務(wù)處存檔。實踐證明，每一次小結(jié)和反思，都是總結(jié)經(jīng)驗和自我提高的過程，所有的教師經(jīng)過錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長足的進步。

校本研訓(xùn)工作是提高學(xué)校教學(xué)工作的最有效手段。在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校校本研訓(xùn)的最終目的是提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，以理論指導(dǎo)為思想基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為研究重點，以教學(xué)中的具體問題為研究對象，培養(yǎng)和造就專家型、學(xué)習型教師，不斷提高教師的自主學(xué)習能力、教學(xué)科研能力、教育反思能力。學(xué)校要結(jié)合本校實際工作扎實有效地開展校本研訓(xùn)活動，使學(xué)校的課改工作取得更大成績。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，使課堂更有效率，使教師群體更有戰(zhàn)斗力。

（作者單位： 遼寧省瓦房店市第十九中學(xué)）