凝心聚力謀學校新發(fā)展

江蘇省射陽縣射陽港學校是九年一貫制學校，地處黃海灘涂，射陽的東大門，地廣人稀。近幾年隨著新港城的建設(shè)，許多拆遷戶遷往別處，加之進城務(wù)工人員的增多，生源銳減。在這種嚴峻的形勢下，學校堅持“以人為本、凝聚人心、立足校情、求真務(wù)實”的辦學理念，始終堅持教學為中心，狠抓教學過程管理，教育教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

凝聚人心謀發(fā)展，力把壓力化動力

學校經(jīng)過長時間的摸索、研究，最終確立了促進學校發(fā)展的五年長遠規(guī)劃，從領(lǐng)導班子到教師統(tǒng)一思想認識，立足校情，化壓力為動力，秉著“以學生為本、以發(fā)展為本”的理念，以質(zhì)量為學校的生命線，明確工作目標，細化優(yōu)化教育教學過程管理。明確學校的生存靠學生，學生的發(fā)展靠教師。在統(tǒng)一認識、澄清思想的基礎(chǔ)上，學校利用周前會、業(yè)務(wù)學習等時間，組織教師學習《鹽城市中小學課堂常規(guī)管理規(guī)范》《射陽縣小學教學“六認真”基本要求》等文件，明確教學各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，對照自己，落實改進措施。

加強學習，提高管理能力 "觀念是行動的指南。學校的領(lǐng)導成員能牢固樹立“工作是學習，學習是工作”的理念，先把自身強起來，努力做到工作思路清、引領(lǐng)到位、不流于形式、注重實效，正是由于各位教師肯干、實干，才使得學校的管理卓有成效，領(lǐng)導與教師心意相通、水乳交融。領(lǐng)導班子經(jīng)常深入到教學第一線，了解教師們的困惑，有針對性地進行學習輔導，開展主題研究，與全體教師站在一起，共同研討對策。從板書設(shè)計到作業(yè)要求;從班級管理到課堂教學，方方面面、點點滴滴，哪里存在問題，就在哪里改進，及時跟進。正是堅持邊工作邊學習、邊學習邊工作的工作方針，所有人都欣喜地看到了“柳暗花明又一村”的美景。

領(lǐng)導成員，率先垂范 "有人說：學校領(lǐng)導要舉著旗子走在教師的前面，而不是拿著鞭子趕在教師的后面。要求教師做到的，領(lǐng)導首先做到;教師沒有做到的，領(lǐng)導也要先做到。學校的每位領(lǐng)導都能做到以身作則、身體力行，將主要精力放在教學研究與管理上，上課、聽課、教研，全程參與。教學一條線幾位領(lǐng)導的聽課、業(yè)務(wù)學習、講座、論文等工作指標，都能保質(zhì)保量并超額完成。

建章立制，細化管理 "“沒有規(guī)矩不成方圓?！币幌盗兄贫鹊某雠_、完善，激活了教師們工作的積極性?！傲炕芾怼弊罹邔嵭浴Ｒ粚W期一量化，教師日常工作的點點滴滴均納入量化考核范圍。教師評優(yōu)、評先、教師教學評估都跟量化結(jié)果相結(jié)合，這樣就克服了評選中的隨意性，增強了工作的公正性與客觀性，保護了教師們的工作熱情。當然，制度也不是一成不變的，它是為人服務(wù)的。在使用的過程中不斷地改進，使其不斷地完善。當人們的自覺性達到一定程度時就不再需要這些制度的約束了，管理的終極目的也就達到了。

正是這種持之以恒的精神、堅持不懈的信念，讓學校一步一個腳印地走出了困境，走到了今天。

求真務(wù)實上質(zhì)量，真抓實干看實效

提到常規(guī)管理，人們?nèi)菀诐M足于表面化。學校的教學工作需要的是簡約式的管理，著眼于一個“實”字，腳踏實地、實實在在、真抓實干，追求的是看得見的實效，避免“欲速則不達”。

符合實際 "一所學校有一所學校的實情，管理中要考慮周全，做到具體問題具體分析。面對學校實際，把目標定位在“以學生為本，以發(fā)展為本，促進學生的全面發(fā)展”上，堅持“尊重教師，依靠教師，培養(yǎng)教師”的觀念不動搖。在人事的使用上，力爭發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，盡量達到人盡其才。教師對新課改的認識不到位，就做專門輔導;教師的課堂教學缺乏創(chuàng)新，就為他們創(chuàng)設(shè)各種機會外出學習、開闊眼界。凡外出學習的教師，回來后都要給全校教師上模仿課或開展相應的講座輔導，取得的效果相當好。

狠抓落實 "教學管理中，努力做到有布置、有檢查、有落實，決不流于形式。建立校本教研學習制度，要求教師學習新課標，在教研組活動記錄和個人業(yè)務(wù)學習筆記中要有所體現(xiàn)，在課堂中堅決落實。

每月教師上交的教學反思，如果只是收起來存檔完事，那么教師就會為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，從雜志上，從網(wǎng)上去摘抄去下載，這樣就失去了寫反思的意義。學校的做法是“周反思，月交流，學期評比”。從教師們的反思中選出優(yōu)秀文章作全校的匯報。雖然工作量大些，但是效果確實好，一來教師知道什么樣的反思是好的，二來杜絕了教師應付差事，真正達到了“通過反思提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的”。

注重“實效” "目標明確，才能有的放矢;追求實效，才能事半功倍。教學管理同樣也講求省時高效。除平時的教研外，學校在每學期初，結(jié)合上級安排的教材培訓，組織教師進行培訓討論。通過研討，教師抓準教材的知識點，領(lǐng)悟教材的情感點，正確處理學生易錯點，為更好地進行課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

課堂教學效率的高低直接決定著學校的教學質(zhì)量。堅持以課堂為中心，認真抓好“備、講、批、輔、測、評”幾大環(huán)節(jié)，向課堂要效益。要立足課堂教學，就必須引導教師對自己的教學行為進行反思和改進。這樣扎扎實實地教學、認認真真地研討，課堂教學效率提高了，學生的課業(yè)負擔減輕了，學校教育教學質(zhì)量也就提高了。

所有射陽港人完全有理由相信：學校的管理會越來越內(nèi)行，學校的成績會越來越高，射陽港學校也會越辦越好。

（作者單位： 江蘇省射陽縣射陽港學校）