物理“三結(jié)合”教學(xué)的實踐與探索

物理學(xué)是研究物質(zhì)運動的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究范圍大至宇宙、小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律。因此，物理學(xué)成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。物理學(xué)在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。

技工院校的教育模式

物理課按照教學(xué)目的和學(xué)生的認識規(guī)律，有計劃地選取物理科學(xué)的內(nèi)容，并將其改造成學(xué)校的一門課程。物理是技工學(xué)校教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)文化課，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。這就要求技工學(xué)校必須改善物理教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)課必備的物理知識。

眾所周知，技工院校的教學(xué)模式與普通義務(wù)教育的教學(xué)模式有著很大的不同。對于物理教學(xué)來說，不同性質(zhì)的學(xué)校區(qū)別就更大了。在義務(wù)教育的初中、高中階段，物理教學(xué)主要是教授理論物理的基礎(chǔ)知識，以素質(zhì)教育作為主要目標;而技工院校的學(xué)生直接面對就業(yè)，因此在教學(xué)中就必須貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的職業(yè)教育教學(xué)理念，適應(yīng)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式的改革需要。按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教學(xué)改革要求，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，增強教學(xué)的針對性和實效性，適應(yīng)信息化教學(xué)手段，才能適應(yīng)新形勢下企業(yè)對技工院校的要求，也只有這樣才能真正地發(fā)揮物理課程在技工院校課程體系中的核心、基礎(chǔ)作用。

結(jié)合我國的技工院校教育實際，筆者對物理教學(xué)進行了大膽地實踐和探索，提出了“三結(jié)合”的教學(xué)思路。改變傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)的形式和方法，是物理教學(xué)改革的必然要求;重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是教學(xué)的核心所在。這樣做，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)知識，又能夠培養(yǎng)有一定實踐技能的高技能人才。

技工院校的大部分學(xué)生在初中時期普遍對上物理課存在懼怕心理，他們的物理學(xué)習(xí)水平處于較低層次。而大多數(shù)學(xué)校的物理教材內(nèi)容以知識傳授為重點，知識與專業(yè)技藝、生產(chǎn)實踐聯(lián)系不夠密切，缺少技校教學(xué)特色，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果不改變這種現(xiàn)狀，不僅不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)、能力的提升，還將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及未來的就業(yè)和發(fā)展。

本文根據(jù)筆者多年來的教學(xué)實踐和探究，提出技校物理教學(xué)“三結(jié)合”的教法和學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力為目標，與同行們一起探索、改進和提高。

物理教學(xué)必須與專業(yè)知識相結(jié)合

技校物理教材的選擇和處理應(yīng)體現(xiàn)讓多數(shù)學(xué)生學(xué)得會、夠用、實用、服務(wù)專業(yè)的思想。

例如：建筑工程類專業(yè)關(guān)于“力學(xué)”這部分知識作為教學(xué)的必修課重點，舍棄或弱化與專業(yè)無關(guān)的計算、推導(dǎo)等純理論內(nèi)容。面對機械電子類專業(yè)學(xué)生，可重點突出電磁學(xué)知識和電子方面的知識;面對機電數(shù)控專業(yè)學(xué)生，則可以將物理知識與電工基礎(chǔ)課中的電磁學(xué)知識進行有效地整合，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

同時，要重視現(xiàn)代物理的教學(xué)。教師應(yīng)關(guān)注社會的進步、了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將先進的知識和思想以文字、圖片、聲音、視頻的形式滲透于物理教學(xué)之中，擴大知識面，提高學(xué)生的認知興趣。

在課堂教學(xué)中，教師必須為其專業(yè)教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機結(jié)合，突出介紹物理知識在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的實際應(yīng)用，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題或習(xí)題盡量與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)有關(guān)的物理情景，讓學(xué)生意識到物理知識的用途，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會快速提高。

例如：對建筑工程類的學(xué)生，在講解力的合成與分解中，引入吊車起吊重物時的受力分析，計算鋼索和橫梁上的分力的大小，知道兩分力的大小遠大于重物的重力。由此說明，吊車的安全問題、超重運行為是導(dǎo)致發(fā)生吊車鋼索斷裂、傾倒等危險事故的主要原因。

又如，自由落體運動教學(xué)中，一塊磚塊從離地20m高處不慎落下，計算可知下落所用時間為2s，落地時的速度為20m/s。由此說明，磚塊下落的時間短、速度快。因此，在建筑工地上，必須要求安全施工，即建筑物四周要設(shè)置防護欄、防護網(wǎng)、進入工地要戴安全帽等常識。

再如，講到地震波的環(huán)節(jié)時，地震波有橫波和縱波兩種。地震時，房屋倒塌，造成人民群眾的生命財產(chǎn)受到極大的損失。而房屋倒塌又是導(dǎo)致人員傷亡的重要原因。因此，建筑工程師必須重視建筑物的抗震能力，掌握房屋建造的科學(xué)性和安全性。

物理教學(xué)必須與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義：第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就要不斷地進行創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟、商業(yè)、技術(shù)、社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。在中國經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為技校物理教學(xué)改革的重要目標，顯得非常重要。

近年來，在物理教學(xué)中專門進行了“科技與創(chuàng)新”的講授，用多媒體手段講解了什么是科學(xué)、什么是技術(shù)、什么是創(chuàng)新等問題，介紹了中國古代四大發(fā)明，也介紹了現(xiàn)代中國的創(chuàng)新成就。還利用小發(fā)明實物作品，介紹了小發(fā)明作品的新穎性、先進性和實用性的顯著特征，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)造發(fā)明的一般方法，要求學(xué)生增強自信心，留心身邊的事物，從學(xué)習(xí)、勞動和生活中去尋找小發(fā)明的金點子，大膽地去想象、構(gòu)思、創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。這對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感有一定的指導(dǎo)和幫助。

學(xué)校舉辦了“希望之光”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。從課題的選擇、作品的構(gòu)思、作品的特點和畫出草圖等方面，要求學(xué)生提交一份創(chuàng)新作品構(gòu)思方案申報表，為學(xué)生的小發(fā)明活動建立一個平臺，把其中的優(yōu)秀作品選送參加省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)校成果研制的“便捷式紗線強度和伸長量測量器”和“多用途太陽能遮陽傘”榮獲省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一二等獎。“遙控電動烏篷船”作品參加紹興市首屆“校園科學(xué)小達人”比賽，通過初賽、復(fù)賽和決賽，獲得“優(yōu)秀校園科學(xué)小達人”榮譽稱號，為學(xué)校爭了光。

結(jié)合專業(yè)知識要求，引入“搭高不倒”建筑設(shè)計的實踐活動課，利用一次性的紙杯、竹筷、吸管、牙簽及透明膠帶等材料，規(guī)定一定的數(shù)量和制作時間，進行搭高不倒。通過團結(jié)合作、精心制作，不少小組能搭高3米以上。

多方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強科技創(chuàng)新意識的教育。學(xué)校結(jié)合教材內(nèi)容將物理學(xué)家的創(chuàng)新精神和追求科學(xué)的高貴品質(zhì)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生深刻地體會科學(xué)家所具有的敢于創(chuàng)新、百折不撓的進取精神，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)。

諸如出身于世代工匠家庭的魯班，從小就參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動的技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。魯班的發(fā)明有曲尺、墨斗、鐵鋸、飛鳶、云梯和鉤鉅等;世界著名的發(fā)明家、物理學(xué)家愛迪生擁有超過2000項專利發(fā)明，其中留聲機、電燈、電力系統(tǒng)和有聲電影的發(fā)明，豐富和改善了人類的文明生活，其中電燈的發(fā)明經(jīng)歷千余次的實驗研究才獲得成功。

許多物理學(xué)家的感人事例，足以撥動技校生的心弦，應(yīng)是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

物理教學(xué)與科技制作活動相結(jié)合

美國華盛頓兒童博物館上有一句醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！蔽覈睦硌芯抠Y料表明，只有將所學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐活動聯(lián)系起來時，學(xué)生才會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并真正地進入到自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)活動中。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，開展物理實踐活動，把培養(yǎng)學(xué)生的技能素養(yǎng)和動手能力落到實處。

主要做法：一是面向多數(shù)學(xué)生開展豐富多彩的科技制作活動，安排一些課外的小實驗或小制作，提高學(xué)生的實際動手能力。學(xué)校組織了紙橋梁的設(shè)計制作及承重比賽活動。讓學(xué)生在參與活動的過程中感受建筑設(shè)計的科學(xué)性、技術(shù)性，引起學(xué)生對力學(xué)知識運用的濃厚興趣和對技術(shù)進行深入探究的內(nèi)在沖動。在電路知識學(xué)習(xí)中，制作電子門鈴、電子賀卡等簡易電路的安裝，讓學(xué)生認識更多的電子器件，這對于學(xué)生理解電路的串聯(lián)和并聯(lián)、理解電路原理具有很大的幫助和促進作用。

二是以選修課的形式，組織部分學(xué)生參加物理創(chuàng)新培訓(xùn)班，輔導(dǎo)學(xué)生開展小制作和小發(fā)明活動。近年來，學(xué)生參加的實踐制作活動有：紹興烏篷船的創(chuàng)新設(shè)計和制作，著名建筑物的創(chuàng)新設(shè)計和制作，紙橋的制作和承重實驗，A4紙制作船體的承重比賽，水火箭的制作和發(fā)射比賽，雞蛋落地不破的方案設(shè)計和試驗?；顒咏Y(jié)果的評定分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。學(xué)校對優(yōu)秀作品舉辦了展示活動，如紹興烏篷船的創(chuàng)新作品、著名建筑物的沙盤模型，在校園內(nèi)陳列展出，吸引了眾多同學(xué)的眼球，得到廣大師生的好評。

“興趣是最好的老師”，技校物理“三結(jié)合”的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中收獲知識、提升能力。不少學(xué)生從厭學(xué)到愛學(xué)，體現(xiàn)在期末的基礎(chǔ)知識考查中，學(xué)習(xí)成績明顯提高，90%以上的同學(xué)能合格通過，拿到規(guī)定的學(xué)分，更可喜的是考試的卷面分達到90分以上的學(xué)生占了25%，從這點也說明了技校物理教學(xué)的“三結(jié)合”教改是可行的，是卓有成效的。

“三結(jié)合”教學(xué)方法符合技校物理教學(xué)的客觀實際和要求，能為技校物理教學(xué)注入活力和動力。教師要不斷地探索新問題、新方法和新策略，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和技能型人才。

總之，技工院校物理教學(xué)方法的探究還遠遠不止以上提到的幾點，還需要物理教師在日常的教學(xué)過程中多積累經(jīng)驗，大膽地嘗試各種新穎的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多開展創(chuàng)新型實驗，更好地為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)。

（作者單位： 浙江省紹興市技工學(xué)校）