一個陽光校長的教育情懷

擁有陽光般燦爛的笑容，用陽光式的工作方式，懷著陽光一樣的生活態(tài)度，這就是北京市東城區(qū)北池子小學(xué)的“陽光”校長——陳玉霞。這個年輕的女校長用“陽光”的情懷解決了學(xué)校發(fā)展過程中的一系列問題。

把窗戶打開，讓陽光照射進來

有這樣一個故事：兩個小男孩，由于臥室的窗戶整天封閉，他們認為屋內(nèi)太陰暗了。于是，兄弟兩人拿著笤帚和簸箕，到陽臺上去掃陽光。等他們把簸箕搬到房間里的時候，里面的陽光卻沒有了。媽媽看見了，笑著說：“只要把窗戶打開，陽光自然會進來?。　惫适码m然簡單，道理卻令人深思。對北池子小學(xué)而言，陳玉霞就是那個打開窗戶的人。

北池子小學(xué)坐落在北池子大街，比鄰天安門，為故宮外八廟之一。皇城腳下，古建廟宇、皇帝御筆“敕建凝和廟”，這特殊的環(huán)境帶給北池子小學(xué)濃郁的民族傳統(tǒng)文化。在博大精深的傳統(tǒng)教育中，如何找到一個契合點，讓陽光照進來，一直是陳玉霞校長思考的主題。

挖掘精髓，注重品位，彰顯特色 "陳校長帶領(lǐng)北池子小學(xué)教職工從浩瀚的民族文化中選擇了“內(nèi)外兼修”的書法教育，作為學(xué)校特色發(fā)展的“生命線”。她對于書法教育的認識和思考是：“寫方方正正漢字，做堂堂正正中國人。”

為辦好書法特色學(xué)校，陳校長與北京書法學(xué)校、北京市書法家協(xié)會共建了書法教育基地，培養(yǎng)全體教師從文史知識、書法美學(xué)、書畫鑒定知識等全方位感受書法藝術(shù)、國學(xué)魅力;同時，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進社會大課堂，使學(xué)生在沒有圍墻的校園中學(xué)習(xí)、體驗、成長。如今，北池子小學(xué)已成為東城區(qū)傳統(tǒng)文化教育基地成員校、北京市青少年民族民間文化藝術(shù)教育基地成員單位。幾年來，在陳校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校在各類書法繪畫比賽中屢獲嘉獎。

誦讀經(jīng)典，傳承文明，生命奠基 "目前，北池子小學(xué)已開設(shè)了“走進凝和廟，走近民族傳統(tǒng)文化”校本課程，以中國傳統(tǒng)四絕“詩書畫印”為主線，通過學(xué)、讀、唱、演，創(chuàng)作經(jīng)典美文，促進學(xué)生個性全面、和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

寫“書”，“香”溢童心：陳校長根據(jù)“書”這一校本課程特點，結(jié)合學(xué)生年齡和認知規(guī)律，分年段設(shè)計并實施了相應(yīng)校本課程：低年級段——硬筆書法的臨摹、觀察;中年級段——軟筆書法的賞析、臨帖;高年級——由進一步賞析提升到對書法產(chǎn)生興趣。

刻“印”，“香”得益彰：陳校長根據(jù)“印”這一課程的內(nèi)容及其理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點分別設(shè)計了：低年級——感受篆刻;中年級——認識篆刻;高年級——實踐篆刻。學(xué)生開闊了眼界、豐富了知識，更重要的是讓他們感受到了篆刻所體現(xiàn)的民族文化、民族精神、民族氣節(jié)。

讓心扉敞開，將陽光播種下來

北池子小學(xué)的教師都說工作太累，過去的學(xué)校就像一潭死水，沒有波瀾，但陳校長經(jīng)過分析得出：工作累是一個原因，更重要的原因是心理失衡。

面對這種情況，陳校長引導(dǎo)教師做好“三個定位”：一是對“教育工作”誠實定位，要求教師“敬業(yè)”;二是對“教師個體”坦然定位，提出“教育的過程是提升師生生命成長的過程”;三是對“工作方式”合理定位，引導(dǎo)教師學(xué)會在教育工作的過程中，以陽光、健康的心態(tài)去體味教育的無窮樂趣。

陳校長提出以“尊重為本，享受教育”為核心的理念文化，以“陽光工程”為主體的制度文化，以“新課改理念”為指導(dǎo)、“適負高效”為特征的課程文化，以“學(xué)園、樂園、家園”為要點的校園環(huán)境文化，以及以“積極生活、快樂成長”為特色的師生精神文化。她倡導(dǎo)“與書為伴”，讓師生享受讀書的樂趣;改善辦公環(huán)境，讓教師體驗工作的快樂;創(chuàng)建校園網(wǎng)辦公平臺、教師博客，幫教師提高工作效率;啟動教師培養(yǎng)工程，讓教師科學(xué)地設(shè)計自己的發(fā)展規(guī)劃。

將理念優(yōu)化，讓陽光釋放出來

陳校長給學(xué)校的定位是：既要做識別“千里馬”的伯樂，又要給“千里馬”提供一個公平、公正、公開的賽馬場。她反思多年的校長工作，創(chuàng)新性地提出了新型的學(xué)生觀：一是主體觀。學(xué)生是教育教學(xué)的主體;二是潛能觀。在潛能開發(fā)上應(yīng)該做到智商與情商相結(jié)合;三是成功觀。陽光、幸福地做最好的自己才是教育的最大成功。

將理念優(yōu)化，讓陽光釋放出來?；谛滦蛯W(xué)生觀的優(yōu)化，陳校長又提出了自己的教育管理觀：全體、全面發(fā)展，全程關(guān)懷，全員成才。通過“三全管理”，陳校長著手建立多渠道、多層次、全方面、立體化的管理體制，進而加強了對學(xué)生的管理，優(yōu)化了學(xué)校教育管理的方式。

陳校長定位自己是一名“學(xué)習(xí)者”“促進者”“研究者”“合作者”。她努力提高自身素養(yǎng)，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，提倡注重研究課堂教學(xué)，充分地利用教育資源搭建平臺，促進了學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

正是這一系列教育理念的革新、優(yōu)化，為北池子小學(xué)支撐起了“一個剛性與柔性有機結(jié)合、理性操作與人文關(guān)懷并重”的校本管理體系。陳玉霞校長的“陽光”給北池子小學(xué)帶來了一片生機，他們將更加自信地繼續(xù)著屬于他們的陽光教育。