以校園文化為學(xué)校發(fā)展鑄基立魂

清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦曾言：“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也?！弊鳛橛酥?，學(xué)校理所當(dāng)然地要充溢著高雅濃郁、生生不息的文化氛圍和氣息。校園文化建設(shè)不僅是開展素質(zhì)教育的需要，也是破解“千校一面”之亟務(wù)，它熏陶、影響、決定著全體師生的文化內(nèi)涵和發(fā)展程度。安徽省霍山文峰學(xué)校在校園文化建設(shè)中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，建設(shè)了以提高學(xué)校的辦學(xué)品位、深入推進(jìn)素質(zhì)教育、提煉出適合時(shí)代要求辦學(xué)育人思想的精神文化;精心設(shè)計(jì)、潤物無聲的環(huán)境文化;以封閉式管理、開放式辦學(xué)為特征的活動(dòng)文化;民辦學(xué)校體制、規(guī)范制度管理的執(zhí)行文化。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促使學(xué)校向高層次、高質(zhì)量的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

精神文化：讓每位師生鐫刻文峰精神

校園精神是校園文化的靈魂，良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上的作用。學(xué)校提出了“讓每個(gè)孩子成功，辦人民滿意的教育”“讓山區(qū)孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育”的辦學(xué)目標(biāo)，并制定了“質(zhì)量立校、科研興校、隊(duì)伍強(qiáng)校、文化育校”的發(fā)展戰(zhàn)略。為此，從2008年新校區(qū)辦學(xué)開始，學(xué)校就加入中央教科所十一五“實(shí)施有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題”，實(shí)施有效教學(xué);2011年，又加入全國高中學(xué)校課程改革聯(lián)盟，研究探索適合學(xué)校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，逐漸形成了具有文峰特色的“QIT”問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂。

在管理上，學(xué)校提出“從起始年級(jí)抓起、從學(xué)生進(jìn)校的第一天抓起、從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)。提出了“把學(xué)生當(dāng)成自己的親人、把學(xué)?？闯勺约旱募彝ァ咽聵I(yè)視為自己的生命”“認(rèn)真做好每件事”的教職工的行為要求;“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的教職工工作原則;“以學(xué)生為重、以學(xué)校為重、以事業(yè)為重”“樹陽光心態(tài)、做幸福教師、建和諧校園”的教職工處事準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)明確提出“靜、專、思、主”的要求﹙“靜”：學(xué)習(xí)場(chǎng)所幽靜，有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛;“?！保簩W(xué)習(xí)時(shí)精力集中、專心致志、高效率;“思”善于思索、積極鉆研;“主”：自主學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、積極探究、樂學(xué)會(huì)學(xué)﹚;要求學(xué)生做到“今天我為文峰學(xué)生而自豪、明天文峰為我而驕傲”“我為同學(xué)樹榜樣、我為文峰添光彩”。這些具體的、個(gè)性化的目標(biāo)要求凝聚成“志存高遠(yuǎn) 、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，內(nèi)化成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵(lì)、鞭策著師生健康成長(zhǎng)、勇攀人生的高峰。

環(huán)境文化：讓每處景點(diǎn)都陶冶性情

政治家丘吉爾曾說：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們?！眱?yōu)美的校園環(huán)境能使師生在潛移默化中受到熏陶、暗示與感染，產(chǎn)生“如入芝蘭之室，久而自芳也”的陶冶功效。

文峰學(xué)校的每處環(huán)境都是經(jīng)過精心規(guī)劃設(shè)計(jì)的：樓群命名文化，如教學(xué)樓為“文星樓、文淵樓、文瀾樓”，男生公寓“英彥樓、英萃樓、英華樓”，其含義在于激勵(lì)學(xué)生成為具有淵博知識(shí)的才彥英杰;校園道路命名為“自愛路、自主路、自強(qiáng)路、自信路”等，旨在寄語學(xué)子自覺地培養(yǎng)美好品質(zhì);而食堂以“恒思樓”命名在于提醒人們“恒思物力維艱”，注意節(jié)約;女生公寓“玉成樓”則勸誡女學(xué)生內(nèi)外兼修、玉汝于成;教師公寓“匯賢樓”意為文峰學(xué)校匯集八方英才，施以教學(xué);行政“匯智樓”表示集中智慧辦好學(xué)校。

學(xué)校的走廊文化、墻壁文化處處都有精心巧妙的設(shè)計(jì)：一樓為古詩詞、二樓為英語經(jīng)典導(dǎo)航、三樓為師生書畫作品、四樓及五樓為傳統(tǒng)經(jīng)典文化等。每個(gè)教室還設(shè)有“信息欄”“作品欄”“榮譽(yù)欄”，設(shè)立“圖書角”，創(chuàng)建“黑板報(bào)”，張貼“班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽”，打造“學(xué)習(xí)園地”“藝術(shù)園地”等，使學(xué)生每天生活在濃郁的文化氛圍中。而寢室文化、食堂文化則側(cè)重學(xué)生的品行修養(yǎng)教育，如“多一份耐心、少一份急躁，多一份包容、少一些爭(zhēng)吵”“靜乃宿舍之本，凈乃宿舍之美”等等。櫥窗文化分為四個(gè)版塊：綜合樓前的長(zhǎng)廊櫥窗集中展示學(xué)校的辦學(xué)歷程、辦學(xué)思想、辦學(xué)特色和辦學(xué)成果;初中教學(xué)樓前櫥窗展示優(yōu)秀師生風(fēng)采，激發(fā)榜樣作用;圓夢(mèng)廣場(chǎng)櫥窗重點(diǎn)刊登具有影響的道德模范人物先進(jìn)事跡，引導(dǎo)師生敦品勵(lì)學(xué)，以天下為己任;公寓區(qū)的櫥窗文化則側(cè)重心理、生理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生怎樣做一個(gè)身心健康的人。如今，環(huán)境文化已經(jīng)春風(fēng)化雨般地滲透到師生心田，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，超越自我。

活動(dòng)文化：讓每一項(xiàng)活動(dòng)都燃燒激情

學(xué)校為一所民辦寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生的父母都在外打工，這些學(xué)生在學(xué)校接受封閉式管理。為改善學(xué)生枯燥單一的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校注重豐富校園活動(dòng)文化。首先是開展多種特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓每個(gè)學(xué)生都能找到閃光點(diǎn)。學(xué)校經(jīng)常舉辦校園歌手大賽、校園書畫大賽、校園廣播操比賽、冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)、各種球類比賽、詩詞歌賦比賽等特色活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)特長(zhǎng)。學(xué)校有舞蹈、古箏、電子琴、葫蘆絲、手工制作、美術(shù)、書法等28個(gè)校本課程和校長(zhǎng)助理團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、航天社、茶藝社、讀書社、街舞社等十幾個(gè)社團(tuán)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。校園操場(chǎng)上，學(xué)生們練得剛?cè)嵯酀?jì)的太極拳，把中華幾千年的傳統(tǒng)武術(shù)演繹得生動(dòng)、鮮活;音樂教室里，無論是現(xiàn)代樂器還是古典樂器，在學(xué)生手中都演奏出或激情澎湃、或柔情似水的動(dòng)聽樂曲;舞蹈教室里，溫婉宜人的民族舞和動(dòng)感十足的現(xiàn)代舞，彰顯出文峰學(xué)子的青春活力;在書畫室里，學(xué)生們揮毫潑墨，盡情地描繪著他們心中的夢(mèng)想和燦爛的明天。

外籍教師擔(dān)任的英語口語課，寓教于樂，傳播著大洋彼岸不同的文明，在中西文化的碰撞中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。校報(bào)《文峰晨曦》、文峰詩詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)和《皖西日?qǐng)?bào)·大別山晨刊》文峰學(xué)校小記者站為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。每年，學(xué)校聘請(qǐng)各界成功人士走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了廣闊的社會(huì)舞臺(tái)和豐富的精神食糧。在國家、省、市、縣組織的音樂、美術(shù)、書法、電子琴、繪畫、舞蹈、征文等比賽中，文峰學(xué)子屢屢摘金奪銀：全國書畫文學(xué)作品大賽、全國英語大賽、第七屆全國中小學(xué)生書信文化活動(dòng)、安徽省第十四屆幼兒基本體操比賽、安徽省電腦制作大賽、安徽省書法選拔賽、合肥市第六屆舞蹈公開賽、霍山縣中小學(xué)生籃球賽、乒乓球賽等等，文峰學(xué)子在各級(jí)各類比賽中頻獲佳績(jī)。學(xué)校先后榮獲“全國信息技術(shù)人才幼苗培養(yǎng)基地”“第十五屆全國青少年愛國主義讀書活動(dòng)組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”“盛世中華全國書畫文學(xué)作品大賽最佳組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

為做到文化育人，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校開展了豐富多彩的德育教育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一升國旗、國旗下講話制度;堅(jiān)持兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦文藝聯(lián)歡活動(dòng)制度;堅(jiān)持開學(xué)前為期一周的新生入學(xué)教育活動(dòng)，堅(jiān)持清明節(jié)祭掃烈士墓、參觀革命烈士事跡陳列館的優(yōu)良傳統(tǒng);堅(jiān)持依托廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、校報(bào)?？容d體，深入開展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。2015年學(xué)校以“學(xué)生操行評(píng)定評(píng)分細(xì)則”為抓手，以“立德樹人”為根本，開展了“爭(zhēng)做文明文峰人、勤奮文峰人、卓越文峰人”特色主題系列教育，實(shí)施了班級(jí)全員值日周制度，組建了學(xué)生寢室自主管理委員會(huì)，極大地提高了學(xué)生的文明修養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生自主管理能力。在文峰，9000余人的偌大校園，一切都顯得那么有序。

制度文化：讓每項(xiàng)工作都執(zhí)行有力

校園管理文化是校園文化中其他各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，建立一個(gè)具有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，是推動(dòng)文峰學(xué)校這個(gè)龐大系統(tǒng)得以正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。

管理體制文化。學(xué)校實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校董事會(huì)是最高決策機(jī)構(gòu)。學(xué)校的大政方針一般是校長(zhǎng)提交董事會(huì)通過，由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)貫徹執(zhí)行。校長(zhǎng)享有人事、行政、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)等管理的自主權(quán)。校長(zhǎng)向董事會(huì)負(fù)責(zé)，各分部校長(zhǎng)向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各年級(jí)部主任向分部校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各職能部門向分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這種分級(jí)管理、條塊結(jié)合的管理模式強(qiáng)化了工作責(zé)任心，帶來了管理、教學(xué)的高效率。文峰學(xué)校新校區(qū)在短短6年時(shí)間內(nèi)，就發(fā)展為占地300余畝、建筑面積14萬平方米，這些成果與體制文化是分不開的。

管理制度文化。學(xué)校制度以及內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制是學(xué)校管理保持和諧、穩(wěn)定和步調(diào)一致所必需的行為規(guī)范，學(xué)校必須從制度規(guī)范入手，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化，進(jìn)而提升學(xué)校文化的執(zhí)行力。文峰學(xué)校建立健全了幾十項(xiàng)制度，讓師生明白了什么能做什么不能做以及觸犯制度的后果。如學(xué)校例會(huì)制度：董事會(huì)一月一次、校委會(huì)大休﹙半月﹚前周四一次、班主任大休前周五一次、教師例會(huì)大休后周日晚上一次，總結(jié)上周、安排下周工作，形成全校工作有布置、有落實(shí)、有檢查。月考、文明班級(jí)、文明寢室評(píng)比、班級(jí)值日周情況評(píng)比公布等等，都是一月一次，讓師生形成思維行為定式，從而自覺地做好自己的事。

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制文化也深深地植入師生心中，一個(gè)年級(jí)二十多個(gè)班，各種檢查評(píng)比一月一次，班與班競(jìng)爭(zhēng)、教師與教師競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生與學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，全校師生自主學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。多渠道的督查檢查也是保持高效運(yùn)轉(zhuǎn)、少出差錯(cuò)的重要一環(huán)。如監(jiān)督檢查，首先歡迎家長(zhǎng)、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的監(jiān)督;再是學(xué)生對(duì)教師的監(jiān)督、教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督等。學(xué)校在顯要位置設(shè)立了5個(gè)意見箱，收集來自各方面的意見，為校長(zhǎng)了解學(xué)校管理存在偏差暢通渠道。校長(zhǎng)在調(diào)查了解收集來的意見后，再做出處理、調(diào)整?？傊?，追求卓越、追求更好，已經(jīng)內(nèi)化成文峰師生的自覺行動(dòng);辦人民滿意的學(xué)校是每個(gè)文峰人力爭(zhēng)達(dá)到的最佳境界。

（作者單位： 安徽省霍山文峰學(xué)校）