積極的情感態(tài)度在教學(xué)中的應(yīng)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度列為課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“冷冰冰”的語(yǔ)言文字去理解和分享作者的喜怒哀樂(lè)，產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)美感體驗(yàn)，從而滲透情感教育，讓學(xué)生在積極的情感態(tài)度中享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程本身就是情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，以情感為線(xiàn)索，將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言。

例如，在教授牛津教材7Aunit5第一課時(shí)的時(shí)候，筆者以班上一位學(xué)生的生日為契機(jī)，導(dǎo)入教學(xué)：Today is Ouyang’s birthday. What can we do for her？ 同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“Happy birthday！” “Let’s sing the song‘Happy birthday’”。此時(shí)，學(xué)生們情緒高漲，注意力集中，興趣正濃，已經(jīng)完全進(jìn)入了筆者創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中。筆者緊接著提出：“What presents would you like to give her？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后順理成章地引入本課的一些關(guān)于禮物的詞匯，順勢(shì)學(xué)習(xí)了討論禮物的對(duì)話(huà)，最后還自然過(guò)渡到在商店買(mǎi)東西時(shí)所涉及到的對(duì)話(huà)。這樣，既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)延伸，又為下一課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

整堂課緊緊結(jié)合同學(xué)的生日展開(kāi)：關(guān)于禮物的詞匯——討論禮物的對(duì)話(huà)——購(gòu)買(mǎi)禮物的對(duì)話(huà)，渾然天成、自然流暢，師生情緒激昂、情感相通。

開(kāi)發(fā)教材的情感資源

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理是指教師從情感角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。牛津教材內(nèi)容本身就與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，大多為學(xué)生感興趣的話(huà)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的情感，與作者同喜同悲，將書(shū)本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

筆者在教授牛津英語(yǔ)8A Unit4Reading部分時(shí)，先讓學(xué)生找出表達(dá)作者思想感情的句子，即If we do nothing，soon there will be no giant pandas in the world！”。然后，筆者讓學(xué)生思考作者借助文章想要表達(dá)怎樣的情感，學(xué)生很快找出了答案：大熊貓?zhí)幘澈芪ｋU(xiǎn)，我們必須保護(hù)大熊貓。接著，筆者讓學(xué)生尋找?guī)椭笮茇埖姆椒?，了解其他?dòng)物，如老虎、狼、丹頂鶴等的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、演講、情景表演等形式討論人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)這些動(dòng)物，怎樣喚起人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。討論的話(huà)題由保護(hù)動(dòng)物延伸到保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文章有了更深刻的理解，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，將自己的理解自然地升華到了行動(dòng)。

合理評(píng)價(jià)

由于各種原因，學(xué)生之間必然存在差異。如果用一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，必然會(huì)挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生是不公平的。與終結(jié)性評(píng)價(jià)相比，形成性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。它不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，還重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)了8A Unit1之后，筆者設(shè)計(jì)了這樣的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：

恭喜你， 同學(xué)！你已經(jīng)順利地學(xué)完了第一單元的內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課，你已經(jīng)大致了解自己對(duì)本單元內(nèi)容掌握的情況了吧？請(qǐng)你根據(jù)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，對(duì)自己做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，也請(qǐng)你對(duì)同伴的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。你的評(píng)價(jià)和建議對(duì)他今后的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。請(qǐng)你務(wù)必真誠(chéng)、真實(shí)，謝謝！

1.看懂信的內(nèi)容，并運(yùn)用課文中的詞匯將信填完整、正確。

2.根據(jù)提綱和要點(diǎn)介紹Betty/ Max/ May/Kate。

3.用（not） as…as…、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)為照片配解說(shuō)詞，至少3句。

4.概括歸納形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)的基本用法和形成方法。

5.根據(jù)圖表將課本21頁(yè)A部分填寫(xiě)正確。

6.積極參與小組合作，為小組作品出謀劃策，并承擔(dān)部分具體工作。

7.運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一段描述人物的話(huà)。

8.積極參與小組展示，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

學(xué)生就以上內(nèi)容，對(duì)自己和同伴的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，在同伴的評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)該用理解和愛(ài)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的變化，努力使每個(gè)學(xué)生都感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使每堂英語(yǔ)課都成為情感與智慧的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]盧家楣.教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略[J].教育研究，2002（12）

[2]蔣宗紅.以情感促進(jìn)認(rèn)知，以情感優(yōu)化教學(xué)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2004（5）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)）