寫字課興趣的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！背Ｑ缘溃鹤质且粋€人的門面。從事小學(xué)語文教學(xué)，最基本的就應(yīng)從寫字抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到正確、端正、整潔。因?yàn)闈h字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在一個個方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。誠然，寫字也是一項很困難的工作，久了，學(xué)生總會厭煩，進(jìn)而字也就寫亂了，寫糟了。在指導(dǎo)過程中，教師要善于借助形象生動的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的寫字興趣，使他樂意去寫。

從方法上培養(yǎng)興趣

對于低年級小學(xué)生來說，由于剛剛學(xué)習(xí)寫字，都很努力地想寫好每一個字，又往往不知從何處下筆才能寫好。尤其是一年級的第一學(xué)期，要求會寫的字又多是獨(dú)體字，這就更加深了寫好字的難度。于是，這就需要教師教給學(xué)生們一些方法，使之能盡快學(xué)會書寫漢字。筆者這樣告訴學(xué)生：首先，找準(zhǔn)字的起筆和收筆位置；其次，仔細(xì)觀察每一個字，很快看出這個字在橫中線和豎中線上的一筆，這是寫好字的關(guān)鍵；最后，明白書寫時注意橫要平，豎要直，撇有尖，捺有角。這樣邊指導(dǎo)、邊強(qiáng)調(diào)這些方法，漸漸地，孩子們就會熟記于心，進(jìn)而用來指導(dǎo)自己寫字了。雖然不能很快把字寫得很漂亮，但他們至少知道了寫字的基本要領(lǐng)，感覺很新奇，很有趣。

到了二年級，又要對學(xué)生提出新的要求：一看，二寫，三對照。即一看字的特點(diǎn)，看老師書寫的過程，了然于心；二是在看的基礎(chǔ)上自己動筆寫，頭腦中邊寫邊回憶剛才老師書寫時的起筆位置、運(yùn)筆方法；三是寫完后，自己對照老師范寫的字（或者字頭），比較一下，哪里不足，哪里寫得好，然后再練習(xí)寫一個，看看能有多大改變。

到了三年級，鋼筆字的書寫更需要多加指點(diǎn)。首先，要教會他們選擇適合自己的鋼筆，握筆時要注意筆尖要正，否則不禁損害鋼筆，寫出來的字還缺少流暢感。然后，要時時刻刻給他們一個概念：字如其人。要想讓別人認(rèn)識一個整潔的你，就要從認(rèn)真寫好每一個字開始。這樣一直堅持，孩子們就會在心里對寫字充滿敬畏。同時，教師再把漢字文化滲透其中，他們對寫字興趣就一定會越來越濃。

變換一種角度

通常的寫字課大多是老師在前面邊說邊范寫生字，即使老師說得細(xì)致又明白，學(xué)生還是聽得似是而非。究其原因，老師唯恐學(xué)生表述不清而浪費(fèi)時間；學(xué)生卻一副無所適從的樣子。其效果也并不盡如人意。

筆者在寫字指導(dǎo)時都是讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，讓他們來指導(dǎo)筆者如何寫字。如在指導(dǎo)寫“水”字時，筆者引導(dǎo)他們：“這個字不太好寫呀！誰愿意當(dāng)‘小老師’，教我寫好這個字啊？”于是，筆者從舉著的一個個小手中，選了一個善于觀察的學(xué)生，請他仔細(xì)觀察筆畫所在的位置及其寫法，告訴筆者怎樣用筆來展示，即“他來導(dǎo)，我來演”。寫罷，再讓大家來評價一下我的字：若一致認(rèn)為寫得好，就讓學(xué)生仿寫；若還有不足之處，筆者也會虛心地求助，請他們幫助修改，而后再展示給大家觀賞。這樣一來，學(xué)生們就能獲得許多受益：一是激發(fā)了寫字的興趣；二是有助于掌握筆畫的書寫規(guī)范；三是學(xué)會了仔細(xì)觀察，正確評價。一勞多得，實(shí)在是善莫大焉！有時，筆者還會給他們露一手，并告訴他們：只要你們認(rèn)真地寫好每一筆，總有一天，你們也會寫出一手優(yōu)美的書法作品。

注重評價作用

指導(dǎo)學(xué)生寫字后，千萬別忽視了評價這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們是很在意給他的“辛勤勞動”的成果做一個肯定評價的。借助多媒體展臺，把孩子們的作品進(jìn)行展示的同時，盡量找到這個字的優(yōu)點(diǎn)——每一個字總會有優(yōu)點(diǎn)，就像每一個人一樣。指出優(yōu)點(diǎn)的同時，要再給學(xué)生一個良好的建議，甚至可以直接面改，這樣他也會心滿意足的，而且都會認(rèn)真去改。對于確實(shí)寫得好的，自然要給一個點(diǎn)贊般的評價，使他心花怒放，進(jìn)而越來越喜歡寫字——這才是寫字教學(xué)的最終目的。相信好孩子是夸出來的，尤其是剛學(xué)寫字的孩子，教師的肯定能成為他們今后努力寫字的動力。所以，筆者會用各種方式，在不同的場合找孩子寫字的優(yōu)點(diǎn)，并把它放大，讓他們知道自己有多么優(yōu)秀。因?yàn)楣P者相信他們，加上他們的向師性比較強(qiáng)，所以孩子們都很喜歡上寫字課，他們也都希望在寫字課上一展風(fēng)采。而筆者，也希望孩子們都能寫出一手規(guī)范美觀的漢字。他們樂意努力去做好，筆者更愿意看到他們每天洋溢在小臉上的燦爛陽光。

小學(xué)語文教育專家崔巒曾指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分。我們要讓孩子沉下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)?！庇纱丝芍?，寫字要成為教師們的最愛，同樣也要成為孩子們的最愛。所以，在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣和激發(fā)孩子們的寫字興趣上，筆者一定會再接再厲，讓他們也因?yàn)樽约耗軐懸皇制恋淖侄械津湴痢?/p>

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市合展小學(xué)）