運用信息技術(shù)教學(xué)的原則和方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)手段是突出教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的一種重要形式，是課堂教學(xué)中必不可少的一種輔助手段。因此，如何充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的原則和方法，從而真正優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個重要課題。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)運用信息技術(shù)教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的一種手段。合理使用有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增大課堂容量；有助于解決教材中的重點和難點；有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)智力。小學(xué)數(shù)學(xué)運用信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以下6條原則：

綜合性原則 多媒體計算機、實物投影、電子白板等信息技術(shù)的運用，給學(xué)生提供了形式多樣、功效各異的學(xué)習(xí)材料，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，有助于揚長避短，較好地突出了重點，突破了難點。例如，在教學(xué)“相遇問題”時，就可通過多媒體課件，形象演示兩個同學(xué)相向而行、相背而行的過程，并通過精彩解說，使枯燥乏味的應(yīng)用題教學(xué)變?yōu)樯鷦有蜗蟮恼J(rèn)知過程，使學(xué)生的眼、耳、口多種感官一起參與活動，輕而易舉地突破了“相遇問題為什么要求速度和”這個難點。

針對性原則 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，首先要針對小學(xué)生好動、好游戲、注意力不持久、形象思維占主要地位的特點；同時要針對數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性、應(yīng)用性強的特點；還要針對每課時的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

直觀與抽象相結(jié)合的原則 數(shù)學(xué)教學(xué)必須借助多媒體課件以及電子白板所具有的形象、直觀、生動、活潑、有靜有動、感染力強的特點，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們進行分析、綜合、比較、抽象和概括，抓住事物的本質(zhì)，幫助其形成數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)出學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

啟發(fā)性原則 教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，啟發(fā)學(xué)生積極思考，逐步提高思維能力。例如，在教學(xué)一位數(shù)乘除法時，教師可以通過實物投影儀，啟發(fā)學(xué)生挪動小棒，擺出不同的圖形，讓學(xué)生列出不同的算式。這種富有啟發(fā)性的練習(xí)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而鞏固所學(xué)知識。

鞏固性原則 運用信息技術(shù)手段，向?qū)W生提供大量的感性材料，使學(xué)生理解并鞏固所學(xué)知識，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須遵循的一條原則。例如，在分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的練習(xí)課上，教師可通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，并逐步歸納出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律，使學(xué)生印象深，記得牢，有利于概括能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師還可以發(fā)揮信息技術(shù)在反饋調(diào)控中的作用，利用實物投影，把學(xué)生的練習(xí)展示給全班同學(xué)，并適時地進行評價，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不足之處，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

實用性原則 實物投影儀、電子白板等常見電教媒體，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，可控性強，在教學(xué)中具有很強的使用性。教學(xué)中，可以利用實物投影或電子白板書寫學(xué)習(xí)提綱，歸納展示知識網(wǎng)絡(luò)，進行題組練習(xí)，面批課堂作業(yè)等。

上述原則不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一體。教師只有全面正確理解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，并整體把握，才能在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮其作用。

信息技術(shù)教學(xué)的主要方法

教師使用電教媒體向?qū)W生傳遞信息的過程中，所采取的方法是在一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)中又有其獨特性。其主要方法概括如下：

優(yōu)化練習(xí)法 運用信息技術(shù)進行練習(xí)，具有形式靈活多樣、針對性強、反饋及時、受益面大、效率高等特點，是優(yōu)化課堂練習(xí)的有效措施和方法，對幫助學(xué)生理解、鞏固和運用知識具有積極的作用，同時也可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)及教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的是利用課件、電子白板或投影，進行鞏固練習(xí)、反饋練習(xí)、診斷練習(xí)、達標(biāo)練習(xí)等。

示范講解法 就是利用信息技術(shù)向?qū)W生直觀、形象的講解例題的一種方法。在數(shù)學(xué)新授課中，主要采用此種方法。例如：學(xué)習(xí)第八冊“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”一課，教師可以通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出：“小數(shù)點的位置發(fā)生了怎樣的變化？原數(shù)字的數(shù)位發(fā)生了怎樣的變化？大小發(fā)生了怎樣的變化？”進而總結(jié)出“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”。

梳理整理法 這是運用信息技術(shù)手段整理歸納數(shù)學(xué)知識，使之形成網(wǎng)絡(luò)的一種方法。數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)，最適宜于此種方法。例如：學(xué)習(xí)了梯形以后，教師就可以把前面學(xué)過的平行四邊形、正方形、長方形等知識進行歸類整理，并制作出相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從而幫助他們理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，深化教學(xué)內(nèi)容。

情景教學(xué)法 就是運用多媒體聲畫并茂、感染力強的特點，把數(shù)學(xué)課堂靜止的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體生動、活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一種方法。通過這種方法，可以使學(xué)生在輕松、愉快、興趣盎然的氛圍中獲得知識，形成技能。如前例：“相遇問題”的教學(xué)，就可利用多媒體創(chuàng)設(shè)出兩位同學(xué)相遇時的情景，使學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解并掌握相遇問題的各個知識點。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市麗日小學(xué)）