營造和諧校園管理氛圍

和諧教育的主線是通過教育的方式，使得學校培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人，為社會輸送德、智、體等全面發(fā)展的人才。學校作為培養(yǎng)社會人才的重要場所，必須構(gòu)建出和諧的教育管理氛圍。

貫徹快樂教學理念

教師要營造溫馨、和諧的校園管理氛圍，就要落實與貫徹快樂教學理念。換言之，教師就是要轉(zhuǎn)變教學與管理的理念，要讓學生能夠在學習中收獲快樂，讓學生保持愉悅的心情。在這種背景下，整個小學校園才能充滿歡聲笑語。

首先，教師需要在教學與管理中改變自己的態(tài)度，要隨時對學生保持微笑，讓學生能夠感受到教師對其的關(guān)注與重視，讓學生愿意親近教師、信賴教師，而不再是充滿恐懼與緊張。

其次，教師應(yīng)該在教學與管理中給學生減負，即降低學生的負擔和壓力，提高教學與管理的效率。在傳統(tǒng)的小學教學中，教師對學生施予較大的壓力，通常為學生布置大量的課后作業(yè)，學生不得不熬夜來完成課后作業(yè)，導(dǎo)致學生在校園中失去活力和動力。

因此，教師可以改變課后作業(yè)的方式，減少學生的負擔，讓學生將學習看作是一項充滿趣味的活動，而不再是一種負擔?；诖?，學生才能在校園中展現(xiàn)出燦爛的笑容，讓整個小學校園充滿活力和溫馨。

新型師生關(guān)系提高教師素質(zhì)

教師在與學生相處中，必須建立新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的小學教學與管理中，教師為了追求教學成績，只是一味地加強對學生的控制，甚至大部分小學存在體罰學生等惡劣的行為。在這種背景下，大部分學生對教師存在恐懼的心理，不愿意與教師親密接觸，不愿意與教師進行主動的交流與互動。

建立新型的師生關(guān)系，也就是要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系?；诖?，整個小學學校的氛圍將變得溫馨，使教師與學生之間的關(guān)系變得和諧，也使整個校園充滿其樂融融的氛圍。

這就需要教師加強對學生的關(guān)注，要多關(guān)心學生、重視學生，同時也要尊重學生、信任學生，而不是一味地壓迫和控制學生。例如，教師應(yīng)該在教學過程中充分利用正面積極的教學評價，肯定學生的閃光點，肯定學生付出的努力，讓學生獲得成功體驗，并帶著足夠的激情參與到日后的學習中。只有如此，學生能夠感受到教師對自己的關(guān)注與重視，能夠讓學生逐步信賴教師、親近教師，最終主動的成為教師的朋友與伙伴，使小學校園的管理氛圍更加和諧與溫馨。

要營造溫馨、和諧的校園管理氛圍，就需要不斷提高教師的素質(zhì)和能力。從本質(zhì)上說，教師不但是教學的直接施與者，更是校園的管理者。伴隨著教師素質(zhì)和能力的進一步提高，教師的理念才能得到改變，才能意識到創(chuàng)造溫馨、和諧的校園管理氛圍的重要意義，才能利用更有效的方法與學生建立民主、平等、和諧的關(guān)系。

這就需要學校對教師進行系統(tǒng)科學的培訓(xùn)，要切實提高教師的素質(zhì)與能力。在此基礎(chǔ)上，學校應(yīng)該建立完善的考核機制，要對培訓(xùn)的結(jié)果進行考核，挑選出進步大、成績好的教師。同時，學校應(yīng)該設(shè)立有效的激勵制度，以對教師的考核為依據(jù)對教師進行有效的激勵或懲處，給予教師足夠的壓力與動力，促使教師更認真的對待培訓(xùn)工作，并不斷主動的提高自身能力與素質(zhì)。

和諧校園需文化引領(lǐng)

營造溫馨、和諧的校園文化?！叭烁裥枰烁竦腻裥枰竦母腥尽?，這句話說明教育的真諦在于：將知識轉(zhuǎn)化為智慧和能力，使文化積淀成精神和人格。要營造溫馨、和諧的校園管理氛圍，管理者就必須要從校園文化的角度開展工作，也就是要營造溫馨、和諧的校園文化，讓全體教師與學生能夠在校園文化中感受到溫馨的氛圍、感受到溫馨的情緒，影響教師與學生的情緒和意識。

小學學?？梢酝ㄟ^更有力度的宣傳工作來營造校園文化，也可以組織相應(yīng)的校園活動，給教師與學生傳遞一種溫馨、和諧的信息，使其能夠在工作和學習中有意識的去創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的校園氛圍。更進一步說，小學學校應(yīng)將我國傳統(tǒng)文化中孝、善、信等理念引入校園文化建設(shè)，使之與現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合，以弘揚中國傳統(tǒng)文化和精神，美化校園，營造溫馨和諧的校園管理氛圍。

以核心人文精神引領(lǐng)人。在人際人文環(huán)境方面，本校著力營造和諧的人際關(guān)系，給教師以真誠的人文關(guān)懷，使教師對學校的情感升華，有效地營造了和諧的“管理育人”“服務(wù)育人”的濃厚氣氛。在本校，學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師談心，使教師感受到自身對學校發(fā)展的價值。學校為了緩解教師的緊張生活，增進教師的身心健康，由工會牽頭，根據(jù)教師業(yè)余愛好，組織教師的文化娛樂活動，成立了文學社、書畫社、乒乓隊、健身社、攝影社等，制定章程和活動計劃，定期展示各社團的活動成果，給予一定的獎勵。教師在緊張的教學之余，開展自己感興趣的社團活動，既增強了身心健康，又提高了自身的綜合素質(zhì)，增進了同志們的團結(jié)。幫助教師發(fā)展是最好的人文關(guān)懷，努力給教師創(chuàng)設(shè)寬松的發(fā)展環(huán)境，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)溫馨和諧的校園不只是局限于校園里，還要促進和學校教育有關(guān)的各要素間的相互協(xié)調(diào)。學校與家庭教育，學校與社會教育的相互銜接和有效發(fā)展，及時溝通，促進三方教育的和諧發(fā)展，深化教育改革，使學校的功能性得到有效發(fā)揮。學校在注重教學活動的過程中應(yīng)堅持精神文明建設(shè)，加強精神文明建設(shè)在校園管理中的有序進行。

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市和平第一小學）