校企合作實(shí)現(xiàn)職校 人才培養(yǎng)

面對(duì)洶涌澎湃的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮，如何將中職教育辦出特色，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這是擺在職業(yè)教育面前的一道難題。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求職業(yè)教育培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代開放的校企合作辦學(xué)。教育部明確要求，要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這一培養(yǎng)模式的實(shí)施，是職業(yè)教育教學(xué)的需要，更是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的需要。

實(shí)施背景和目標(biāo)

當(dāng)前，國內(nèi)外企業(yè)都把推陳出新作為提升企業(yè)綜合實(shí)力的一種手段，從電視到網(wǎng)絡(luò)、從廣告到形象設(shè)計(jì)、從建筑到裝修等，平面設(shè)計(jì)的功能和作用愈來愈大，影響力涉及媒體、建筑、工業(yè)、文藝、裝潢、展示、服裝、廣告等社會(huì)生產(chǎn)生活各方面。因此，平面設(shè)計(jì)具有廣闊的市場(chǎng)前景。

平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展壯大，需要有強(qiáng)大的后備人才儲(chǔ)量做支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)目前從事平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員有30余萬，培訓(xùn)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的院校和教學(xué)機(jī)構(gòu)近萬家。但同時(shí)也應(yīng)清醒看到，新形勢(shì)下平面設(shè)計(jì)面臨許多新課題，如，設(shè)計(jì)多元化的發(fā)展趨勢(shì)要求色彩、風(fēng)格的多元；人類生產(chǎn)、生活方式不斷出現(xiàn)新情況、新思維、新理念。這打破了過去在平面設(shè)計(jì)中常用法則，固有的符號(hào)現(xiàn)象被解構(gòu)。

基于此，學(xué)校結(jié)合職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案，與某印刷廣告?zhèn)鞑ビ邢薰具M(jìn)行校企合作。

學(xué)校有較強(qiáng)的師資力量和較高的開發(fā)、編寫教材的能力，但對(duì)后續(xù)排版、設(shè)計(jì)、印刷卻缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要借助與學(xué)校深度合作的企業(yè)力量，完善教學(xué)計(jì)劃、豐富教學(xué)內(nèi)容。為此，學(xué)校與某企業(yè)進(jìn)行深度合作，加快人才培養(yǎng)模式改革，突出對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，提升教學(xué)水平和職業(yè)人才質(zhì)量。

學(xué)?！爸橇Α辟Y源流向企業(yè)，與企業(yè)的實(shí)踐技術(shù)結(jié)合，完成技術(shù)新組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享。學(xué)校借助企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和設(shè)備，按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用型技術(shù)人才，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，熟練掌握一本書從平面設(shè)計(jì)到印刷成冊(cè)的整個(gè)流程，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

實(shí)現(xiàn)過程和條件保障

為使校企合作有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，明確各自職責(zé)，規(guī)范雙方行為，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成。

雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃 為確保合作質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)通過討論研究，制定了合理的實(shí)踐和教學(xué)計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排和調(diào)整等工作都征求企業(yè)的意見，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)，能較好滿足社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需要。

學(xué)生與崗位“零距離”對(duì)接 為提高學(xué)生技能，企業(yè)的各部門經(jīng)理和資深平面設(shè)計(jì)師，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，悉心指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉傳媒企業(yè)應(yīng)具有的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，掌握崗位技能，做到所學(xué)與崗位“零距離”對(duì)接，為頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)流程，感受企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，為將來的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)及時(shí)補(bǔ)缺 根據(jù)課程設(shè)置和實(shí)習(xí)安排，企業(yè)派專家，組織學(xué)校師生學(xué)習(xí)和實(shí)踐《數(shù)字化印前處理流程及注意事項(xiàng)（印前）》，分印前數(shù)字化圖文信息采集、印前圖文信息處理要點(diǎn)、圖文信息存儲(chǔ)格式、印前輸出前注意事項(xiàng)四部分進(jìn)行了詳細(xì)講解示范；《CTP系統(tǒng)制版工藝流程及其要求（制板）》，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了CTP技術(shù)，包括版材、相應(yīng)的輸出設(shè)備及相應(yīng)工作流程；《彩色制版的工藝流程（印刷）》，掌握原稿工藝設(shè)計(jì)、分色、修拼、曬版、打樣、曬上機(jī)印版等工序。這些知識(shí)和流程在校內(nèi)是無法實(shí)施和學(xué)到的，企業(yè)做到了及時(shí)補(bǔ)充和豐富。

企業(yè)為學(xué)校提供了大力支持，選派優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)裝備技術(shù)人員、管理人員等，把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理及技術(shù)改進(jìn)等方面的最新情況與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，及時(shí)傳授給學(xué)生，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

企業(yè)領(lǐng)先的裝備生產(chǎn)線是實(shí)踐平臺(tái)，不僅讓學(xué)生全面詳細(xì)掌握了從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品落地的系統(tǒng)流程，縮短了學(xué)生理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的時(shí)間，使學(xué)生能夠積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

成果和影響

通過與相關(guān)企業(yè)的合作，學(xué)校為平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生建立了穩(wěn)定的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，搭建了校企人才無縫對(duì)接平臺(tái)，讓學(xué)生和教師獲得了頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)新材料、新工藝、新知識(shí)有了更加深入的了解，并掌握了新的生產(chǎn)工藝和技能，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校利用企業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地，有針對(duì)性地設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程，使學(xué)生的理論得到豐富，實(shí)踐能力顯著提高。

幾年來，我校與相關(guān)企業(yè)在探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益嘗試，取得了較好的實(shí)際效果，得到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。但是，在校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面還存在很大的發(fā)展空間，還面臨許多亟待解決的問題。如何建立校企合作的長效機(jī)制，如何建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，如何確保學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的安全等，都需要進(jìn)一步探索、研究和完善的。

體會(huì)與思考

存在的問題 第一，企業(yè)參與合作的熱情不高。目前，我國還沒有嚴(yán)格的政策、法律約束企業(yè)參與職業(yè)辦學(xué)的行為，企業(yè)往往從自身利益出發(fā)來決定是否接納職業(yè)學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)。在用工緊張時(shí)期，學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)還有所保障，而經(jīng)濟(jì)一旦不景氣，企業(yè)首先就會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)上大門。第二，大多數(shù)企業(yè)為學(xué)生提供的崗位往往技術(shù)含量較低。惡劣的勞動(dòng)環(huán)境、低廉的薪酬、簡單重復(fù)的勞動(dòng)過程讓許多剛出校門的學(xué)生失去了工作樂趣。一些學(xué)生從事的都是產(chǎn)品包裝這樣的簡單工作，根本談不上有什么專業(yè)要求，這一切都嚴(yán)重影響了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響了校企合作、工學(xué)結(jié)合的進(jìn)展。第三，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率和穩(wěn)定率不高。究其原因主要是：專業(yè)學(xué)得不扎實(shí)，就業(yè)面窄，就業(yè)心理準(zhǔn)備不足；職業(yè)指導(dǎo)不具體；學(xué)生勞動(dòng)觀念不強(qiáng)；企業(yè)“巧”用人等。第四，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位相對(duì)較低。提高待遇和社會(huì)地位，縮小工資差距勢(shì)在必行。學(xué)生畢業(yè)之初，大多數(shù)工資在 1000-2000元之間，工資低于正常工資標(biāo)準(zhǔn)線，當(dāng)藍(lán)領(lǐng)非但沒有“榮耀”感，反而認(rèn)為自己“低人一等”。社會(huì)地位不改變，工資待遇不提升，自然沒有人愿意當(dāng)藍(lán)領(lǐng)。

實(shí)施校企合作需要改進(jìn)的地方 為了進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校應(yīng)完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案，提高中職辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，為企業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新提供技術(shù)支持，輸送企業(yè)急需的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方互惠雙贏的合作目的。從以下幾個(gè)方面加快推進(jìn)校企合作由初級(jí)階段向深層次階段發(fā)展。一是校企雙方進(jìn)一步就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)）、訂單培養(yǎng)、冠名班等方面開展合作。校方加強(qiáng)人才質(zhì)量的培養(yǎng)，特別是學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，為企業(yè)提供人才保障。企業(yè)盡可能保障學(xué)生的專業(yè)對(duì)口和穩(wěn)定，雙方進(jìn)一步做好校園招聘會(huì)等選人、用人活動(dòng)。二是校方誠摯邀請(qǐng)部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員加入到學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足用人單位的要求。三是學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員互相交流。雙方均可到對(duì)方單位學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉，使校企雙方聯(lián)系更加緊密。四是學(xué)校建立企業(yè)、行業(yè)專家大師工作室，讓他們?cè)谛Ｖv學(xué)、講座，把企業(yè)文化直接帶到校園。學(xué)校為他們提供工作、生活上的便利條件。雙方定期座談，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。五是學(xué)校歡迎和學(xué)生專業(yè)直接對(duì)應(yīng)的規(guī)模企業(yè)到校建廠、公司或小型生產(chǎn)線，使雙方你中有我，我中有你，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。

實(shí)踐證明，“他山之石，可以攻玉”，但這項(xiàng)工作還是任重而道遠(yuǎn)。未來，學(xué)校將繼續(xù)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度合作，通過校企合作的形式，真正把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化等成功地嫁接到學(xué)校的教學(xué)體系中來，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成符合社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：遼寧省機(jī)電工程學(xué)校）