文化立校是學(xué)校發(fā)展的動力之源

馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實(shí)際上不僅做人要找境界，辦學(xué)也要找境界。辦學(xué)有了境界，才會產(chǎn)生持久、無窮的魅力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)有涵養(yǎng)的學(xué)生。這境界源于學(xué)校獨(dú)有的文化特色。

山東省平原縣第三中學(xué)始建于2005年3月，是平原縣委、縣政府為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、推進(jìn)教育公平而建設(shè)的全寄宿制初中義務(wù)教育學(xué)校，目前有教職工317人，學(xué)生近5000名，有74個教學(xué)班。幾年來學(xué)校堅持“人和思想、尚德情懷、文化領(lǐng)航、和諧發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力實(shí)施校園文化創(chuàng)新建設(shè)，不斷推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，提升了辦學(xué)品位，辦學(xué)特色愈加鮮明，綜合辦學(xué)水平不斷提升。

堅持價值引領(lǐng)，打造教育品牌

一所學(xué)校與另一所學(xué)校培養(yǎng)出來的人不一樣，這就是學(xué)校深層次文化對一個人浸染和熏陶的結(jié)果，只有高品位的文化才能培養(yǎng)出高品位的學(xué)生。名校的背后是文化，文化好比是一所學(xué)校的DNA，學(xué)校的核心影響力就是學(xué)校獨(dú)特的學(xué)校文化。

價值觀念是學(xué)校文化的靈魂，是全校師生最根本的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)校文化的精髓，對廣大師生日常行為有著強(qiáng)大影響和意識導(dǎo)向作用。因此辦學(xué)以來，學(xué)校非常重視對廣大師生的價值引領(lǐng)，傾力打造“三中精神”。

辦學(xué)以來，三中全體干部教師眾志成城、奮勇拼搏，鑄就了“開拓·奉獻(xiàn)”的建校精神，即舍小家顧大家的創(chuàng)業(yè)精神，勤學(xué)習(xí)善思考的刻苦精神，求大同存小異的合作精神，破陳規(guī)超常規(guī)的創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，確定了“堅持以人為本，構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)理念和“人和思想 尚德情懷 文化領(lǐng)航 和諧發(fā)展”的辦學(xué)策略，確立了“求真 崇善 啟智 尚美”的核心文化價值觀、“尚德敬賢、啟智弘毅”的校訓(xùn)，明確了“視校園如家園，待家長如兄妹，待學(xué)生如子女”的辦學(xué)宗旨。在辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了求實(shí)、尚真、和諧、創(chuàng)新的校風(fēng)，愛生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、廣博的教風(fēng)，博學(xué)、審問、慎思、明辨的學(xué)風(fēng)。在良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)下，學(xué)校師生不斷進(jìn)步，學(xué)校不斷發(fā)展，早已跨入省級教學(xué)示范學(xué)校、省級規(guī)范化學(xué)校和全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體的行列，迅速成長為平原縣“初中進(jìn)城工程”窗口學(xué)校。如今，學(xué)校正昂首闊步向區(qū)域有影響的現(xiàn)代化品牌特色學(xué)校邁進(jìn)。

完善文化制度，提高辦學(xué)水平

制度是工作順利進(jìn)行的保證，制度文化更是學(xué)校文化的基礎(chǔ)?？茖W(xué)完善的制度文化可以使學(xué)校倡導(dǎo)的價值觀變?yōu)榭梢?、可行的行為，并在制度層面約束下發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，使廣大師生規(guī)范行為，不斷強(qiáng)化進(jìn)取精神，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)、和諧、高效發(fā)展。

在辦學(xué)實(shí)踐中，三中逐步形成了“一心兩線五制”管理體系，即建立以校長負(fù)責(zé)制為中心，以年級和職能科室為基點(diǎn)的縱橫兩條管理線（縱向：包級校長—年級主任—教師<班主任>—學(xué)生；橫向：分管校長—中層科室—教師<班主任>—學(xué)生?？v向為“包級制”，確保年級常規(guī)工作有序開展，橫向為“督導(dǎo)制”，確保年級間相互交流，和諧競爭，共同提高），具體實(shí)踐中逐步完善校長負(fù)責(zé)制、分管校長包級制、中層干部競聘制、綜合工作督導(dǎo)制和教職工量化考核制的管理辦法，充分發(fā)揮集體智慧，形成了科學(xué)、高效、規(guī)范的管理體系。

與此同時，學(xué)校不斷完善了各項管理制度，如《教職工代表大會制度》《校長崗位職責(zé)》《中層干部競聘上崗實(shí)施辦法》《中層干部崗位職責(zé)》《班主任工作條例和量化考核細(xì)則》《教研組長崗位職責(zé)》《教職工量化考核細(xì)則》《值班教師工作條例》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教科研管理制度》《教師培訓(xùn)制度》《安全隱患排查制度》《后勤保障服務(wù)制度》等，學(xué)校工作步入了科學(xué)化、法制化、高效化的管理運(yùn)行軌道。完善的校園文化制度，為學(xué)校辦學(xué)水平的規(guī)范提升提供了必要保證，促進(jìn)了學(xué)校良好校風(fēng)的形成。

優(yōu)化育人環(huán)境，倡導(dǎo)環(huán)境育人

“現(xiàn)代人事管理之父” 羅伯特·歐文曾說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”

校園環(huán)境是學(xué)校文化的最直觀的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。平原三中一直堅持美化校園環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合的工作思路，大力建設(shè)校園生態(tài)文化，努力發(fā)掘校園環(huán)境的育人功能，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和時代要求，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，形成了獨(dú)特的校園文化風(fēng)格。

學(xué)校對每一棟樓房、每一條道路、每一方廣場、每一處景點(diǎn)都進(jìn)行了文化命名。四棟教學(xué)樓分別命名為尚德、敬賢、啟智、弘毅；四棟宿舍樓分別命名為怡園、悅園、馨園、雅園；五條道路分別命名為天成路、成功路、坤興路、人和路、揚(yáng)帆路；三個廣場分別命名為起航廣場、翔宇廣場、藝苑廣場；三處花園分別命名為智慧園、彩虹園、溫馨園。翔宇廣場北端矗立著大型浮雕“科技與未來”，給師生啟發(fā)與激勵；求知湖畔、怡心亭中時常有學(xué)生駐足賞玩的身影。儒雅別致而又有豐厚內(nèi)涵的命名給學(xué)校增添了文化氣息，也給學(xué)生以感染和啟迪。

在成功路上教學(xué)樓西側(cè)，設(shè)計制作了百米知識長廊，內(nèi)容涉及學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、團(tuán)隊活動、名師風(fēng)采、百科知識等，彰顯學(xué)校文化特色。

校園的25個燈柱上，設(shè)計制作了百幅古今中外政治、文化、科學(xué)名人名言知識牌，上面介紹了這些偉人的生平、貢獻(xiàn)及啟迪師生的名言警句，這些知識牌遍布校園各個地方，課間和課外活動時候，經(jīng)常有學(xué)生駐足品賞。

翔宇廣場的南側(cè)辦公樓上，安裝了大型LED電子屏幕，課外活動期間播放校園電視臺錄制或剪輯制作的拓展學(xué)生知識面又富含教育意義的節(jié)目，這里是很多師生課外活動期間流連忘返的地方。

校園的各個綠化帶，都豎立著溫馨提示牌：“小草是我們的朋友，請關(guān)愛他們！”“讓花更紅、草更綠、心靈更美！”“愛護(hù)腳下的花草，珍惜頭頂藍(lán)天?！薄罢湎?，愛護(hù)花草?！薄瓕W(xué)校后勤部門，為各種花草樹木掛上了品名牌，既讓學(xué)生在美麗環(huán)境中獲得美的享受和熏陶，又在不知不覺中獲得了有關(guān)花草樹木的知識。

在教學(xué)樓走廊里，設(shè)計制作了大型知識系列長廊：一樓經(jīng)典詩文長廊，啟迪學(xué)生品讀經(jīng)典，感悟人生；二樓科技知識長廊，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，求知求真；三樓世界名人人物長廊，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)偉人，激勵自我；四樓錦繡中華長廊，激發(fā)學(xué)生愛國愛家的思想感情。

在班主任帶領(lǐng)下，在同學(xué)們的熱情參與下，各個教室里通過張貼標(biāo)語、懸掛勵志名言、制作黑板報和班級壁報等形式，建設(shè)了健康向上，各具特色的班級文化。此外，在辦公樓和實(shí)驗樓分別設(shè)計制作了教育格言長廊和課間知識長廊。

通過環(huán)境文化建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了讓每一塊墻壁都說話，讓每一處景點(diǎn)都啟智，讓每一方空間都出彩，都透出育人氣息，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，思想行為得到了升華，整個校園形成了圖、文、聲、像立體化文化教育氛圍，起到了潛移默化的教育作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

開展多彩活動，開闊學(xué)生視野

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，形式多樣的校園文化活動能夠滿足學(xué)生的心理需求，豐富多彩的校園文化活動有助于學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生良好個性。

學(xué)校每學(xué)期都會開展以“爭文明班級、創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的活動，利用校園廣播電臺和校園電視臺、周一升旗活動和國旗下講話、主題班會活動、 “流動紅旗”月評活動、校園藝術(shù)節(jié)大型匯演等常規(guī)活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育、養(yǎng)成教育，藝術(shù)熏陶。

充分利用節(jié)日假日，開展形式多樣的主題活動，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)。清明節(jié)組織掃墓，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；元旦舉行“迎新年，唱響青春”歌詠比賽；“五一”“七一”和國慶，舉辦專題板報或演講活動，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛黨的情懷。

深入開展校園讀書活動。由教學(xué)中心牽頭，在班主任和語文教師參與下，開展獨(dú)具特色的“晨讀暮寫”活動，并結(jié)合大閱讀活動，開展“品味經(jīng)典”大型經(jīng)典詩文朗誦活動，提高師生文化品位。在教室建立班級圖書角，集中優(yōu)秀圖書方便學(xué)生隨時閱讀；學(xué)校組織編印“三中讀寫報”，開辟專門的師生讀寫專欄，定期組織優(yōu)秀讀書感悟評比并精選優(yōu)秀師生作品向各級各類報刊推薦，形成了濃厚的校園讀書氛圍。

加強(qiáng)校本課程建設(shè)，由學(xué)校課程中心牽頭，聯(lián)合年級和團(tuán)委，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生知識面。

平原三中始終著眼學(xué)校發(fā)展全局，把學(xué)校文化建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程納入到學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃下，統(tǒng)籌考慮，逐步推進(jìn)。校園文化建設(shè)促進(jìn)了辦學(xué)品位的不斷提升，學(xué)校發(fā)展步伐逐步加快，先后被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、全國“十一五”教科研先進(jìn)單位，被省教育廳授予“山東省教學(xué)示范學(xué)?！薄吧綎|省規(guī)范化學(xué)校”“山東省依法治校示范學(xué)?！?，被市教育局授予“德州市教學(xué)示范學(xué)校”等100余項榮譽(yù)稱號。

如今，“堅持以人為本，構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)理念，已不僅僅是停留在簡單的指引與口頭的說教上，而是成為平原三中生生不息的力量源泉，成為重要基因元素融入到每一位三中人的骨血中，構(gòu)建和諧校園已成為三中人的共同目標(biāo)。前路漫漫，三中人定將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新，在實(shí)施校園文化創(chuàng)新建設(shè)，助推學(xué)校在內(nèi)涵式發(fā)展的道路上不斷前行，爭取更大成績。