“四個(gè)結(jié)合”：將師德考核評議規(guī)范化

山東省安丘市凌河小學(xué)以師德考核評議制度為抓手，提高教師教書育人積極性，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

師德與信念相結(jié)合，提高教師修養(yǎng)

學(xué)校教室、辦公室都配備了書柜，有《給教師的建議》《新世紀(jì)教師職業(yè)道德論》等圖書。每年舉辦一次讀書節(jié)，通過讀書交流會、讀書筆記展評等形式，激發(fā)教師讀書的積極性，提高讀書的實(shí)效。

同時(shí)，學(xué)校開展“新時(shí)代師德標(biāo)準(zhǔn)”大討論，制定了師德考核標(biāo)準(zhǔn)，以制度促落實(shí)，規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，融洽了師生關(guān)系，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)。通過黑板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)站等宣傳該校優(yōu)秀教師的事跡，營造“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)”的良好氛圍，提高了教師的競爭意識、合作意識和創(chuàng)新意識；開展“師愛進(jìn)萬家”家訪活動，規(guī)定了教師的家訪次數(shù)，訪談內(nèi)容由關(guān)注學(xué)生問題改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的成長、進(jìn)步，受到家長的一致好評；建立了幫扶檔案，開展教師“關(guān)愛學(xué)生行動”，每位教職工結(jié)對幫扶一名學(xué)習(xí)困難或生活困難的學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難，在學(xué)習(xí)上多表揚(yáng)、多鼓勵，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長目標(biāo)，引導(dǎo)他們樹立自信心，在生活上個(gè)細(xì)心照料，耐心疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

另外，學(xué)校還組織了教職工“我的教育理想”征文比賽、乒乓球、籃球賽等多項(xiàng)活動，豐富了教職工的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力，形成了一支腳踏實(shí)地、甘于奉獻(xiàn)、爭創(chuàng)一流精神的教師隊(duì)伍。

師德與專業(yè)相結(jié)合，提高教師技能

學(xué)校根據(jù)實(shí)際，引領(lǐng)教師從專業(yè)精神、教學(xué)思想等方面制定自身專業(yè)成長計(jì)劃，學(xué)校通過建立檔案、檢查督導(dǎo)等措施，幫助教師完成專業(yè)成長目標(biāo)，確實(shí)達(dá)到提高自身素養(yǎng)和理論水平的目的。

“他山之石可以攻玉”。每學(xué)期選派骨干教師到外地考察學(xué)習(xí)，把先進(jìn)教育理念和教學(xué)思想帶回校園，激活了學(xué)校的教研活力，推動了學(xué)校又好又快健康發(fā)展。實(shí)施名師帶徒結(jié)對制度，真正讓新教師一年站穩(wěn)講臺，三年成為教學(xué)新秀，五年成為教學(xué)骨干，師徒結(jié)對捆綁評價(jià)，促進(jìn)了教師抱團(tuán)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。落實(shí)教師全員網(wǎng)絡(luò)研修制度，對按時(shí)結(jié)業(yè)、獲得市級以上優(yōu)秀學(xué)員的教師，給予物質(zhì)獎勵，對不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)、受到市級以上通報(bào)批評的給予處罰，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修的激情，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

“學(xué)習(xí)即工作，工作即研究”。學(xué)校把問題當(dāng)課題，形成人人做課題、課題研究工作化、工作方式科研化的良好氣氛。課題《小學(xué)生實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施策略、保障措施研究》被濰坊教科院確定為《中小學(xué)生課程開發(fā)創(chuàng)新力培養(yǎng)研究》的子課題，激發(fā)了教師的科研熱情。同時(shí)，將學(xué)校的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，作為小課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。

學(xué)校每周一上午開展“課堂演練”競賽活動，輪流安排2名教師上公開課，下午開展評課活動，總結(jié)競賽情況，提高了教師研究課堂、創(chuàng)模建模的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)效。編寫《課改論壇》，為教師交流信息開辟了渠道，激發(fā)教師思維碰撞，點(diǎn)燃教師智慧的火花，促進(jìn)教師的教研教改積極性，保證了課堂教學(xué)實(shí)效。

師德與文化相結(jié)合，提高教師威信

“親其師，信其道”。學(xué)校以打造師生樂觀向上的情感為抓手，以培養(yǎng)有健全人格、完整人格的人為導(dǎo)向，建立了良好、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造了尊重人、理解人、以誠待人、和諧相處的文化氛圍。

在課堂上，教師要為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，提供條件，堅(jiān)信讓每一個(gè)學(xué)生都能成才的教育理念，從最后一名學(xué)生抓起，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把課堂變?yōu)閹熒鷮υ捊涣鞯膶W(xué)堂，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效益。作業(yè)布批人文化，設(shè)置作業(yè)超市，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。書寫激勵性批語，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成立社團(tuán)、興趣小組等，聘任老師做輔導(dǎo)員，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生設(shè)計(jì)方案，制定活動計(jì)劃，組織活動實(shí)施，師生在親力親為的實(shí)踐活動活動中，拉近了距離，提高了教師在學(xué)生中的威信。

以養(yǎng)成教育為抓手，制定了師生自我規(guī)范雙十條，教師在自我規(guī)范、自我約束中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化中，學(xué)生受到了熏陶。學(xué)校的每一個(gè)地方都成了育人的基地，每一面墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會“說話”的老師，使師生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，校園成了師生心中流連忘返的花園式、溫馨型、幸福的樂園。

師德與獎勵相結(jié)合，提高教師積極性

學(xué)校制定了明星教師評選實(shí)施方案，從課堂教學(xué)、關(guān)心學(xué)生等方面，評選明星教師。對明星教師，經(jīng)濟(jì)上，進(jìn)行現(xiàn)金獎勵，讓他們得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠；政治上，在入黨、提干等方面優(yōu)先考慮；生活上，在住房分配等方面優(yōu)先考慮。這些措施，提高了教師工作的熱情。

每學(xué)期，通過學(xué)生評選“我心目中好老師”，通過家長評選“我最滿意的老師”，通過教師評選“我最敬佩的老師”，評選出的教師，學(xué)校通過各種途徑宣傳他們的優(yōu)秀事跡，營造了尊師重教的良好氛圍。

同時(shí)，每學(xué)期開展一次家長滿意度調(diào)查活動，通過電話、短信等形式，對全校教職工進(jìn)行滿意度調(diào)查，提高了教師的自律意識和學(xué)校的公信度，激發(fā)了教職工的積極性。

（作者單位：山東省安丘市凌河小學(xué)）