“五指教育”涵養(yǎng)九州人才

山東省青島市嶗山區(qū)石老人小學(xué)是一所省級規(guī)范化學(xué)校，也是一所臨海的學(xué)校。近幾年來，學(xué)校在“有教無類，尊重差異，揚長補(bǔ)短，育成其所”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，踐行“守正出新，自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神，并以“方寸海納，至愛盡責(zé)”為校訓(xùn)，挖掘了自身的海洋特質(zhì)，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，著力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的現(xiàn)代海洋教育體系。

構(gòu)建海洋教育課程體系

新一輪課改實行了國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級管理，賦予地方和學(xué)校課程建設(shè)權(quán)與管理權(quán)。這不僅是“權(quán)力分享”，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為此，學(xué)校首先在有效地使用地方課程《藍(lán)色家園》的同時，還開發(fā)了以“海洋經(jīng)濟(jì)與社會”為主題的校本教材《我與大海交朋友》，讓海洋文化更具有本校特質(zhì)；其次，學(xué)校為對海洋知識特別感興趣的學(xué)生開設(shè)了“海洋小實驗課”，開展了諸如海水浮力、海水肥皂、海上鉆井臺等方面的小實驗研究，滿足了學(xué)生的好奇心；最后，學(xué)校將國家課程進(jìn)行校本化滲透，比如舉辦海洋題材的詩歌會和故事會、創(chuàng)編有趣的數(shù)學(xué)題目、搜集海洋生物的單詞等，將海洋資源成為教師手中的活教材。由此，學(xué)校形成了“國家課程校本化——地方課程主導(dǎo)化——學(xué)校課程補(bǔ)充化——實驗課程探究化”互補(bǔ)共生的海洋教育課程體系，全方位地提高了學(xué)生的海洋人文科學(xué)素養(yǎng)。

建立海洋教育一體化機(jī)制

學(xué)校建立了海洋教育的社區(qū)、家庭、學(xué)校一體化機(jī)制。學(xué)校實施海洋教育得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長的一致認(rèn)可和支持，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還購買了珍貴的海洋動物標(biāo)本饋贈給學(xué)校的孩子們。家長們除了積極參與海娃節(jié)、沙灘風(fēng)箏節(jié)等家校海洋主題活動外，還為學(xué)校的海洋教育提供了多種現(xiàn)場考察資源。另外，學(xué)校還與中國海洋大學(xué)環(huán)境學(xué)院簽訂了合作互助辦學(xué)協(xié)議，將海大環(huán)境學(xué)院作為學(xué)校的海洋教育基地，每月安排專家為孩子們進(jìn)行科普知識講座，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開展海洋小課題研究和海洋小專家的培養(yǎng)工作。

建立“海洋星”評價體系

“海洋星”評價體系包括學(xué)生評價、教師評價、班級評價和處室管理評價四部分。學(xué)生評價方面，比較注重以每個學(xué)生的實際水平為起點，倡導(dǎo)參與就是進(jìn)步、提高就有激勵，為每個孩子開辟了多條自主選擇和主動發(fā)展的成功路徑；星級教師與星級處室的評選關(guān)注了教師的發(fā)展起點，注重了發(fā)展的過程，鼓勵教師每天進(jìn)步一點點，不斷品嘗發(fā)展與成長的喜悅。這樣，整個校園里到處充滿了蓬勃向上的生機(jī)與活力。很顯然，“海洋星”評價體系已經(jīng)由單一的學(xué)生評價擴(kuò)展為學(xué)校各領(lǐng)域工作的整體性評價，成為學(xué)校整體工作的助推器。

豐實“五指教育”內(nèi)涵

“五指教育”的實踐是筆者十余年來著力研究的教育課題。目前，在“五指教育”生本化、生活化、時域化課程原則的指引下，學(xué)校開發(fā)了海洋系列的五指課程體系，總數(shù)量為25門，為學(xué)生構(gòu)建了一個“全面而有個性成長”的教育服務(wù)模式。這個模式包括四個系統(tǒng)：

一是由學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成的整體育人系統(tǒng)。為了調(diào)動社會方面的積極性，學(xué)校與師生、社區(qū)、家庭、工廠相通相融，實現(xiàn)了“多位一體”的整體育人。

二是由空間、時間、愛好構(gòu)成的創(chuàng)造活動系統(tǒng)。為了建立學(xué)生的活動空間，學(xué)校設(shè)立了種類多樣的興趣選修課程，滿足了學(xué)生的個性需求；實施了長短課時制度，設(shè)計了精致的實踐體驗活動。通過精心設(shè)計和周密安排活動空間、時間和內(nèi)容，構(gòu)成了真正令學(xué)生各從其事、樂在其中的創(chuàng)造活動系統(tǒng)。

三是由教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位構(gòu)成師生藝友互助系統(tǒng)。上述創(chuàng)造活動系統(tǒng)，決定了師生關(guān)系系統(tǒng)的必備特點：既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分保證學(xué)生的主體地位，使二者協(xié)調(diào)一致，親密無間。

四是由教材、自然和生活構(gòu)成的體悟式多元課程系統(tǒng)。學(xué)校設(shè)立了種類多樣的興趣選修課程，既打破了班級與年級的界限，又將教材、自然、生活緊密地融合在了一起，較好地滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求；學(xué)校實施了長短課時制度，讓課堂教學(xué)更加富有彈性；尤其是學(xué)校以生活為連接線，把學(xué)生引向了自然，把社會引入了課堂，采用“五指教學(xué)法”將書本、自然與社會精密的聯(lián)系在了一起，實現(xiàn)了用“整個的生活”育“整個的人”。只要引導(dǎo)學(xué)生做自己最喜歡的事情，也就找到了個性發(fā)展的突破口。

五是由“全員+全面+個性”發(fā)展構(gòu)成的立體發(fā)展系統(tǒng)。全校教師人人參與課程的建設(shè)與施教，全校學(xué)生人人自主選擇，關(guān)注學(xué)生興趣點、依據(jù)興趣來選擇、強(qiáng)調(diào)動手動腦，無疑營造了一種“教學(xué)做合一”和“來玩來學(xué)來創(chuàng)造”的良好成長氛圍。

“五指教育”理念在石小得到了橫縱雙向的延展，取得的成績也是顯而易見的，學(xué)校為此被評為了全國海洋科普教育基地、全國校本建設(shè)重點課題實驗學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市首批現(xiàn)代化學(xué)校、青島市海洋教育特色學(xué)校等。

未來，石老人小學(xué)定會如同眼前的這片海一般——守正出新，自強(qiáng)不息！

（作者單位： 山東省青島市嶗山區(qū)石老人小學(xué)）