提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力勢(shì)在必行

新一輪基礎(chǔ)教育改革賦予校長(zhǎng)作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的新使命，作為學(xué)校最直接的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)擁有一定的資源和權(quán)責(zé)，擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程發(fā)展的角色和任務(wù)。然而，在新課程實(shí)施的過(guò)程中卻反映出這樣或那樣的不盡如人意，主要原因是校長(zhǎng)不同程度脫離教學(xué)一線(xiàn)，不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)教育、教學(xué)基本規(guī)律的把握和應(yīng)對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，無(wú)法有效地發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)作用。為此，在新課程背景下，提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力勢(shì)在必行。

目前存在的問(wèn)題

一是缺乏對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)。在一些學(xué)校，“教學(xué)”只停留在校長(zhǎng)們的嘴上；有的校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校頭等重要的工作是保障學(xué)校平安無(wú)“事”，自己則把主要精力花在搞“外交”關(guān)系上……

二是課程資源整合與開(kāi)發(fā)乏力。有的校長(zhǎng)不能根據(jù)校情對(duì)課程進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”；也有的校長(zhǎng)對(duì)身邊的課程資源視而不見(jiàn)，導(dǎo)致課程的校本化程度不高。

三是執(zhí)行課程計(jì)劃嚴(yán)肅性不夠。在一些校長(zhǎng)的眼里，課程計(jì)劃可有可無(wú)，是可以隨意變更的。這主要表現(xiàn)為：隨意增加考試科目的教學(xué)課時(shí)，削減非考試類(lèi)科目的教學(xué)課時(shí)等。

四是課程管理與目標(biāo)不相匹配。一些學(xué)校表面上看起來(lái)對(duì)課程管理十分重視，但它的管理目標(biāo)等與新課程倡導(dǎo)的以人為本以及多元性、開(kāi)放性、可選擇性的理念和“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教育要求卻是背道而馳的。另有一些校長(zhǎng)由于對(duì)新課程研究不多，研究不深不透，導(dǎo)致管理錯(cuò)位、不到位的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

五是教師評(píng)價(jià)與課改理念相悖。有些校長(zhǎng)總是在想通過(guò)怎樣的機(jī)制引導(dǎo)教師把更多的時(shí)間、精力放在提高學(xué)生的考分上，把所教學(xué)生能不能取得好的考分作為衡量教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。

六是課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化。新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育調(diào)控發(fā)展功能，著眼于促進(jìn)被評(píng)價(jià)者更好的發(fā)展。但在許多學(xué)校，仍是分?jǐn)?shù)論英雄。

提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效策略

一是更新思想觀(guān)念，增強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。要提升校長(zhǎng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)增強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，了解實(shí)施新課程改革的背景和目標(biāo)，引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀“新綱要”，踐行“新課標(biāo)”，形成正確的課程觀(guān)。校長(zhǎng)應(yīng)親自蹲點(diǎn)，參與教研組的教研活動(dòng)。其次是課程思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)必須承擔(dān)先進(jìn)教育思想傳播者的角色，善于融合全校師生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同規(guī)劃愿景。

二是優(yōu)化課改制度，改善校長(zhǎng)的課程執(zhí)行力。建立民主、合作、交流的課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校課程管理不僅要讓國(guó)家課程、地方課程開(kāi)齊上足，而且保證國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，同時(shí)要合理開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合三類(lèi)課程。首先要求學(xué)校課程管理信息溝通順暢，努力建立學(xué)校與教育主管部門(mén)之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間以及師生之間定期合作交流機(jī)制。其次要建立教師主動(dòng)參與校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的機(jī)制。學(xué)校要從績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)加大此方面獎(jiǎng)勵(lì)力度，從人、財(cái)、物等多方面保障校本課程的深度開(kāi)發(fā)和有效實(shí)施。江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)先后開(kāi)發(fā)和實(shí)施了《科技創(chuàng)造未來(lái)》《走進(jìn)七都》等校本課程。

建立有利于課程有效實(shí)施的研究制度。校長(zhǎng)必須重視建立一支敬業(yè)愛(ài)崗、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、管理水平高的課程教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讓全體教師樹(shù)立“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教研互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、整體提升。

完善有利于課程領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，要建立“以學(xué)論教、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程實(shí)施的評(píng)價(jià)工作，根據(jù)建議改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

三是構(gòu)建課程文化，提升校長(zhǎng)的課程影響力。校長(zhǎng)要通過(guò)對(duì)全體師生需求的了解、滿(mǎn)足和提升，營(yíng)造民主、和諧、快樂(lè)、合作、向上的文化氛圍，激勵(lì)全體師生產(chǎn)生一種自覺(jué)和內(nèi)驅(qū)力，使師生成為課程的主人，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的參與者和創(chuàng)造者。幾年來(lái)，學(xué)校在課程改革上大膽實(shí)踐，在豐富課程文化、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)方面也創(chuàng)造了一些成功的范例。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)彰顯活力。以學(xué)生的發(fā)展為本，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，利用節(jié)假日、寒暑假開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多樣化的研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。學(xué)校先后選擇《校園綠化情況的調(diào)查》《自行車(chē)上的物理知識(shí)》等研究主題。幾年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了豐碩的成果，參加區(qū)教育局組織的研究性學(xué)習(xí)成果展示和成果匯編評(píng)選中多次榮獲一等獎(jiǎng)。

科普特色活動(dòng)主題鮮明。一年一度的科技節(jié)就是學(xué)校引以為自豪的一個(gè)亮點(diǎn)?？萍脊?jié)上，同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)、街道宣傳節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能小常識(shí)，開(kāi)展低碳生活主題教育活動(dòng)，同學(xué)們奇思妙想，動(dòng)手進(jìn)行各種創(chuàng)意小制作，一份份制作精美的科普電子報(bào)無(wú)不給人留下深刻的印象。

總之，課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)最基礎(chǔ)、最重要、最核心的能力，提升校長(zhǎng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力，依賴(lài)于校長(zhǎng)對(duì)新課程理念的正確領(lǐng)會(huì)，依賴(lài)于校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力科學(xué)內(nèi)涵的深刻理解，更依賴(lài)于全體師生基于課程文化的共同愿景，最終讓課程領(lǐng)導(dǎo)行為從“自在”狀態(tài)走向“自為”狀態(tài)，從制度逐步走向文化。

（作者單位： 江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué)）