長(zhǎng)城文化潤(rùn)養(yǎng)長(zhǎng)城人

“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城”。萬(wàn)里長(zhǎng)城作為世界上最偉大的奇跡之一，自構(gòu)筑的那天起，它就成了中華民族統(tǒng)一的象征。在兩千多年的漫長(zhǎng)歲月里，長(zhǎng)城猶如一條巨龍?jiān)谥腥A大地上騰起，縱橫萬(wàn)里。

金山嶺長(zhǎng)城位于首都北京與河北灤平交接的崇山峻嶺之間，是我國(guó)著名的明代萬(wàn)歷長(zhǎng)城中最壯美的段落，素有“萬(wàn)里長(zhǎng)城，金山獨(dú)秀”之美譽(yù)。在金山嶺腳下，有這樣一所學(xué)校，它借助金山嶺長(zhǎng)城獨(dú)有的地域文化優(yōu)勢(shì)，實(shí)施以“弘揚(yáng)長(zhǎng)城文化、培樹長(zhǎng)城精神”為發(fā)展目標(biāo)的文化興校策略，不斷地汲取長(zhǎng)城的文化力量，培養(yǎng)了一批又一批的“長(zhǎng)城人”，這，就是灤平縣巴克什營(yíng)中心小學(xué)。

開展特色活動(dòng) 增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

學(xué)校德育工作既是教書育人之魂，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)之根。重教為先，德育為首。中共十八大報(bào)告也首次將“立德樹人”確定為教育的根本任務(wù)，這不僅是對(duì)十七大堅(jiān)持“育人為本、德育為先”教育理念的深化，更進(jìn)一步指明了今后教育改革的發(fā)展方向。

巴克什營(yíng)中心小學(xué)十分重視對(duì)學(xué)生的德育教育。學(xué)校定期舉行以長(zhǎng)城為主線的德育活動(dòng)，弘揚(yáng)“愛我長(zhǎng)城，愛我中華”的愛國(guó)主義精神。每月組織觀看一次與長(zhǎng)城文化有關(guān)的記錄片、電影。如通過播放《長(zhǎng)城大決戰(zhàn)》電影，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的偉大與民族先驅(qū)的愛國(guó)、奉獻(xiàn)精神。每學(xué)期學(xué)校組織低年級(jí)進(jìn)行一次 “講長(zhǎng)城故事”比賽，讓低年級(jí)的學(xué)生通過講長(zhǎng)城故事感受故事中主人公的愛國(guó)情懷，以此潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。高年級(jí)每學(xué)期組織“長(zhǎng)城文化演講比賽”，讓學(xué)生從不同的角度談對(duì)長(zhǎng)城文化的認(rèn)識(shí)，從而表達(dá)自己的愛家、愛國(guó)之情。

在實(shí)施長(zhǎng)城文化影響的基礎(chǔ)上，學(xué)校還注重以習(xí)慣養(yǎng)成為核心，開展自主管理實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的發(fā)展。一是利用升旗、班隊(duì)會(huì)、晨夕會(huì)對(duì)學(xué)生開展知禮儀、懂節(jié)儉、守紀(jì)律等養(yǎng)成教育。從學(xué)生一日常規(guī)抓起，從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。二是以活動(dòng)為載體，做有責(zé)有序的巴小人?！鞍嗉?jí)小銀行”的創(chuàng)建，教會(huì)了住宿生如何管理財(cái)務(wù)，學(xué)會(huì)了如何花錢；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展誠(chéng)信教育、榮辱觀教育、法制教育、文明禮儀教育等系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，不斷激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱情。三是實(shí)施“班級(jí)自主管理”，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，是管理者，是責(zé)任者，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四是創(chuàng)編班級(jí)德育?？?，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每月出版一期德育專刊，師生在創(chuàng)編辦刊的過程中，自身存在的不足之處就能得到有效糾正。自我約束、自我服務(wù)、自我管理能力不斷加強(qiáng)。

深化德行教育，學(xué)校以大課間為突破口，用特色活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。2014年，學(xué)校在廣泛論證的基礎(chǔ)上，通過參觀學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校大課間活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了全面的調(diào)整，現(xiàn)已形成了具有巴小特色的大課間。整齊的大擺臂，走出了巴小師生的“精、氣、神”。而“古詩(shī)韻律操”更是深化了學(xué)校的體驗(yàn)教育文化，讓孩子邊鍛煉邊背詩(shī)?；顒?dòng)不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，更讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，并受到先人德行素養(yǎng)的熏陶。

打造育人環(huán)境 實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境育人

“現(xiàn)代人事管理之父” 羅伯特·歐文曾說過：“環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)?！睔W文認(rèn)為，好的環(huán)境可以使人形成良好的品行，壞的環(huán)境則使人形成不好的品行。利希滕伯格也說：“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已?！逼渌磉_(dá)闡述的都是在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是十分重要的。

環(huán)境育人，古已有之，如今教育更是很早就發(fā)現(xiàn)環(huán)境能夠以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式開展育人工作的優(yōu)勢(shì)。因此，近三年學(xué)校以省綜合督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，在局領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)和大力的支持下，結(jié)合學(xué)?！昂霌P(yáng)長(zhǎng)城文化、培樹長(zhǎng)城精神”的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行總體規(guī)劃布局設(shè)計(jì)，投資100余萬(wàn)元對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行改造。教學(xué)樓舊貌換新顏，操場(chǎng)花團(tuán)錦簇、綠草如茵。學(xué)校將花壇，草坪外圍全部設(shè)計(jì)成微縮的長(zhǎng)城造型。學(xué)生閑暇之余，可坐在小城垛上休息、讀書、看報(bào)、游戲，使學(xué)生在潛移默化中感受到長(zhǎng)城帶給人類的巨大的精神財(cái)富。操場(chǎng)院墻四周全部選配金山嶺長(zhǎng)城典型建筑圖片并配以簡(jiǎn)要的文字說明，讓學(xué)生對(duì)金山嶺長(zhǎng)城有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生時(shí)刻感受長(zhǎng)城文化的博大與精深。

以“樹德、啟志、明理、導(dǎo)行”為主題的樓道、功能室文化，闡述了體驗(yàn)教育的理念。投資10萬(wàn)元改建圖書室，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)清新、淡雅、優(yōu)美、舒適的讀書環(huán)境。投資3萬(wàn)元的飲水工程，確保了學(xué)生的身心健康。新建常規(guī)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，確保了學(xué)生常規(guī)實(shí)驗(yàn)的開展。投資近100萬(wàn)元的班班通電子白板教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)。2013年新建教師電子備課室一個(gè)，教師的備課條件極大提高。投資20萬(wàn)元的農(nóng)村學(xué)校少年宮，為學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。

環(huán)境的改善，不僅能讓師生更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還讓師生時(shí)刻浸潤(rùn)在長(zhǎng)城文化中，更好地感受與發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)城所傳達(dá)的偉大精神。

建設(shè)師資隊(duì)伍 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

“一所學(xué)校想要發(fā)展，教師是最根本的動(dòng)力?！薄叭w教師的綜合素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)?！鄙硖幱陂L(zhǎng)城文化的熏陶下，巴小更加注重對(duì)教師全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

制度上，學(xué)校通過明確的管理職責(zé)，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將學(xué)校各項(xiàng)管理工作細(xì)化，明確分工，責(zé)任到人。使班子成員、各職能部門、全體教師都能立足于本位，深入理性思考本職工作，力求高效、特色地完成所分管的工作。該項(xiàng)工作的開展有效地提高了工作效率，防止了工作上的推諉扯皮。

以人為本活化管理機(jī)制，讓關(guān)愛充滿校園。為體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛與關(guān)心，工作上，學(xué)校完善相關(guān)考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效地促進(jìn)教師工作的積極性。生活上，學(xué)校連續(xù)兩年在縣婦幼保健中心為全體教師免費(fèi)體檢，使教師的病癥得到及時(shí)有效的預(yù)防與醫(yī)治。另外，學(xué)校在資金十分緊張的情況下出資4萬(wàn)余元，建成了教師食堂，解決了單身教師和值班教師的吃飯問題。

強(qiáng)化校本研修，提升基本素養(yǎng)。校本研修的重點(diǎn)在于提升教師的基本素養(yǎng)。學(xué)校通過毛筆比賽、“課件制作”比賽、各種形式多樣的演講、課堂教學(xué)比武等活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。僅2014年就有十幾位教師在縣市級(jí)組織的各種比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

近年來(lái)，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校通過多種渠道、多種措施，加大教師的培訓(xùn)力度，近三年用于教師培訓(xùn)的費(fèi)用就高達(dá)18萬(wàn)多元，有限的資金花在刀刃上，效益是巨大的。學(xué)校五分之四的教師參加過縣級(jí)培訓(xùn)，五分之三的教師參加過市級(jí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目，五分之二的教師參加過國(guó)培及省級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校共培養(yǎng)縣級(jí)標(biāo)兵8人，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師15人，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師9人，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課1人。學(xué)校形成了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)向上、開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍。

打造校本課程 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

長(zhǎng)城文化是獨(dú)特的德育教育載體，為發(fā)揮教材的作用，確實(shí)做到讓長(zhǎng)城文化大放異彩，讓學(xué)生深受教育，學(xué)校將長(zhǎng)城文化課程納入到了課時(shí)之中。目前，學(xué)校開發(fā)完成的長(zhǎng)城文化校本教材有《金山嶺長(zhǎng)城傳說》《金山嶺長(zhǎng)城建筑藝術(shù)初探》《金山嶺長(zhǎng)城攝影藝術(shù)賞析》《長(zhǎng)城古詩(shī)文》四本校本教材。學(xué)校定于每周各個(gè)年級(jí)都有一節(jié)長(zhǎng)城文化的教育課。

以長(zhǎng)城為基礎(chǔ)的校本課程的開展，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城、欣賞長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了對(duì)長(zhǎng)城的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的愛和對(duì)祖國(guó)的愛。

除了長(zhǎng)城文化的校本課程的開展，學(xué)校還以“農(nóng)村學(xué)校少年宮”為載體，每周四下午為多彩活動(dòng)日。開展了電子琴、古箏、葫蘆絲、書法、繪畫、棋類、詩(shī)歌、舞蹈、朗誦、小品等各種興趣班。通過一年的教育實(shí)踐，取得了很好的效果。在市級(jí)繪畫比賽、詩(shī)歌比賽中，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)，市級(jí)二等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)10名；在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)所有參演節(jié)目均獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；縣電視臺(tái)小主持人大賽2名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校被局評(píng)為“藝術(shù)先進(jìn)?！保@縣小主持人大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，承德市中小學(xué)生愛國(guó)主義讀書、書法、繪畫比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。2014年10月，學(xué)校應(yīng)中國(guó)德育雜志社邀請(qǐng)，參加了在大連金州新區(qū)舉辦的“2014中國(guó)德育論壇”。在研討中，巴克什營(yíng)中心小學(xué)被中國(guó)德育雜志社評(píng)為承德市唯一一所“校本德育創(chuàng)新基地”。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。巴克什營(yíng)中心小學(xué)以其精湛的師資隊(duì)伍、鮮明的辦學(xué)理念，以“弘揚(yáng)長(zhǎng)城文化、培樹長(zhǎng)城精神”為發(fā)展目標(biāo)，依托長(zhǎng)城特有的地域文化，正朝著未來(lái)更高遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。未來(lái)的教育之路任重道遠(yuǎn)，相信巴克什營(yíng)中心小學(xué)定能繼往開來(lái)，更加深入地挖掘金山嶺長(zhǎng)城的文化與精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)用長(zhǎng)城文化潤(rùn)養(yǎng)長(zhǎng)城人！