由于受到各種現(xiàn)實限制,中國的鄉(xiāng)村兒童難以和城市兒童一樣獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源,廣東省擔當者行動發(fā)展中心希望能夠縮小城鄉(xiāng)教育的差距,他們以閱讀為切入,試圖將“大山外的世界和知識帶到山里的孩子面前”。
他們提出的解決方案是“五位一體”閱讀助學項目,首先到鄉(xiāng)村中小學的每個班級教室建立圖書角(班班有個圖書角),再培訓當?shù)氐泥l(xiāng)村老師(閱讀領(lǐng)航員教師成長計劃),由老師帶著孩子們一起閱讀。這是項目的核心內(nèi)容,在此之外,項目還提供閱讀專家與師生交流(閱讀與成長講壇)、大學生暑期閱讀服務(wù)(未來英才夏令營)以及多媒體閱讀推廣(少兒課外閱讀活動中心)等增值服務(wù)。
這是一個系統(tǒng)、持續(xù)的助學項目,主要受益人群是鄉(xiāng)村學校的師生,但要想到達他們并不容易,這需要地方教育局和學校的幫助。多年來,擔當者行動與地方教育系統(tǒng)形成了良好的合作關(guān)系。
地方教育部門和學校有著提升教育水平的現(xiàn)實需求,擔當者行動可以借助政府渠道到達老師和學生。目前,擔當者行動已和13個縣建立緊密合作關(guān)系,10年共建、長期扎根在當?shù)卮罅ν茝V兒童閱讀。此外,還有地方教育部門出臺考核機制,鼓勵老師參加閱讀培訓,推廣兒童閱讀。
能和教育部門形成如此緊密的合作關(guān)系,足以讓許多教育NGO艷羨。但要做到這樣并不容易,按照擔當者行動項目專員黃民玲的說法,“是一個個跑出來的”,先主動上門向校長推介,把學校案例做出來后,再影響教育局,由教育局在地區(qū)內(nèi)推廣。
還有一點值得說說,目前擔當者行動已經(jīng)和全國20多個高校社團建立緊密合作關(guān)系,并設(shè)置了志愿者服務(wù)部門,專門為大學生志愿者服務(wù),協(xié)助高校志愿社開展擔當義賣、教育沙龍、讀書會、周邊項目學校閱讀推廣、圖書角回訪等活動。若估計每個社團能夠輻射100名大學生計算,項目可以影響2000名志愿者。但略有遺憾的是,大學生的力量仍未被充分挖掘,“未來英才夏令營”項目每年僅暑假舉辦一次,每屆能參與的大學生數(shù)量僅160余人。
多年來,“五位一體”閱讀助學項目已經(jīng)在全國24個省779所學校建立7565個圖書角,培訓老師超過1000名,吸引超過700名大學生志愿者參加夏令營,服務(wù)鄉(xiāng)村兒童超過30萬人。
但擔當者行動更希望從兒童成長變化層面對項目進行評估。去年,他們在心平公益基金會的資助下,聘請了權(quán)威的第三方評估機構(gòu)對項目進行為期三年的評估,擔當者行動品牌總監(jiān)覃樹勇相信,系統(tǒng)的項目評估報告將有助于項目更好地發(fā)展。
對于未來,項目方計劃與專業(yè)機構(gòu),開發(fā)信息管理平臺,對接到全國7000多個圖書角(未來每年以2000-3000個規(guī)模增長),能夠跟蹤圖書的借閱,記錄孩子們的閱讀史,并形成大數(shù)據(jù)信息庫,不僅能夠完成項目成效評估,還能研究兒童閱讀習慣,甚至形成鄉(xiāng)村兒童閱讀研究報告,推動鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展。同時依托這個信息管理平臺,圍繞項目學校,把捐贈方、閱讀專家、大學生志愿者等進行信息鏈關(guān)聯(lián),建立起項目跟蹤信息檔案,提高項目管理效率、項目執(zhí)行透明性與及時性,為參與者提高更好的公益體驗。
擔當者行動已經(jīng)和相關(guān)的信息管理機構(gòu)洽談合作可能,但可以想象,要想真正實現(xiàn)上述目標,仍需相當長一段時間。