善于聚集學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展正能量研究

摘 要：黨的十八大旗幟鮮明地指出，集聚推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的正能量是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，其目的在于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，讓人民群眾切身感受到社會(huì)進(jìn)步，讓人民群眾感受到和諧社會(huì)建設(shè)的和諧旋律之美。

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育中的中小學(xué)教育，是倡導(dǎo)“五位一體”科學(xué)發(fā)展的根基所在。作為教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，要想改變落后的現(xiàn)存狀態(tài)，關(guān)鍵是弘揚(yáng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的正教育，即教學(xué)工作必須準(zhǔn)確站位、主動(dòng)融人、科學(xué)謀劃、有效運(yùn)作，匯聚起謀求學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大正能量。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 科學(xué)發(fā)展 正能量

“正能量”一詞，源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，書中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。那么人們津津樂道的“正能量”指的是什么呢？它是指一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。換句話說，當(dāng)下中國一切積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，都可以貼上“正能量”標(biāo)簽?！罢芰俊币讶簧仙蔀橐粋€(gè)充滿象征意義的符號(hào)，它與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，寄托著我們的期待。

黨的十八大更是旗幟鮮明地指出，集聚推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的正能量是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，其目的在于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，讓人民群眾切身感受到社會(huì)進(jìn)步，讓人民群眾感受到和諧社會(huì)建設(shè)的和諧旋律之美。

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育中的中小學(xué)教育，是倡導(dǎo)“五位一體”科學(xué)發(fā)展的根基所在。不妨大膽設(shè)想一下，沒有受到中國特色社會(huì)主義“正能量”的學(xué)校教育的下一代，如何形成積極向上、催人奮進(jìn)的健康心態(tài)和情感？又怎能奢望他們能夠深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)呢？因此，善于聚集學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展正能量，尤為重要。

作為教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，要想改變落后的現(xiàn)存狀態(tài)，不僅需要政府和教育部門為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展而不懈努力，更關(guān)鍵的是弘揚(yáng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的正教育，即教學(xué)工作必須準(zhǔn)確站位、主動(dòng)融人、科學(xué)謀劃、有效運(yùn)作，匯聚起謀求學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大正能量。

一、統(tǒng)一思想，形成合力

匯聚正能量，需要用共同的目標(biāo)來激勵(lì)，引導(dǎo)全體教職工把落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國夢(mèng)”與“敢為人先，追求卓越”的武漢精神統(tǒng)一起來。要用正確思想來統(tǒng)領(lǐng)，在全體教職工中進(jìn)一步樹立和落實(shí)‘以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)愛生如子的園丁精神。要樹立改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的觀念，弘揚(yáng)不甘落后的拚搏精神：樹立教書光榮、育人偉大的觀念，弘揚(yáng)終身從教的獻(xiàn)身精神。樹立自力更生、艱苦奮斗的觀念，弘揚(yáng)不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。樹立求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的觀念，弘揚(yáng)認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神。要用科學(xué)思維來開路，圍繞學(xué)校教育的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況新問題，深化理論研究、搞好決策咨詢、制定解決方案，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)的關(guān)切，為學(xué)校教育的發(fā)展提供有力的學(xué)理支撐和智力支持。

二、以人為本，創(chuàng)建為民

教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通，生命互動(dòng)和精神感召。好的教育，要樹立三種意識(shí)：一是剛?cè)嵯酀?jì)，目中有人。在學(xué)校管理中強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)和人格為基礎(chǔ)、樹權(quán)威，重視人的能動(dòng)性和自我完善。要多形式開展平等、民主的對(duì)話，廣泛吸納教師意見。二是尊重人格，情感凝聚，要發(fā)揚(yáng)教師主人翁精神，鼓勵(lì)和支持教師教育創(chuàng)新，尊重教師自我完善的要求。三是注重文化，仁者愛人，一方面要著重構(gòu)建校園的人文文化，弘揚(yáng)質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)、愛生育人的師德師風(fēng);弘揚(yáng)以愛國主義和崇尚德行的文明禮儀。另一方面，學(xué)校要以“仁”為本，關(guān)心下屬，關(guān)愛同事，愛惜人才。

三、環(huán)境育人，收獲幸福

和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，既是一個(gè)學(xué)校的形象，又是一個(gè)學(xué)校的靈魂。良好的育人環(huán)境，會(huì)使廣大師生時(shí)刻體驗(yàn)到校園的感染力、凝聚力和震撼力，時(shí)刻享受到置身其中的幸福與自豪，從而對(duì)工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心，鼓足干勁。因此，作為薄弱學(xué)校，要充分調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)校廣大師生，利用現(xiàn)有的校本資源，積極投人到和諧優(yōu)美的育人環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，以此激發(fā)教師的工作熱情，提高教育教學(xué)工作質(zhì)量。

四、上行下效，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)校管理的諸多因素中，人的因素?zé)o疑是最重要、起決定作用的核心因素。教師是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，學(xué)校的各項(xiàng)工作都必須依靠教職工的全力支持才能取得成效。因此，一是要建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育的師資隊(duì)伍。激勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，倡導(dǎo)研習(xí)教育理論、教育專著，開展讀書活動(dòng)和教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。二是要激發(fā)全體教職工的主人翁意識(shí)。教師是一項(xiàng)有著獨(dú)特生命價(jià)值的職業(yè)，在各自的崗位上承擔(dān)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任，他們都是學(xué)校的管理者。在某種意義上，教師的精神面貌、敬業(yè)程度決定了學(xué)校的辦學(xué)水平，薄弱學(xué)校更應(yīng)當(dāng)重視‘以人為中心”的人本原則在管理工作中的運(yùn)用，不要只記住教師是‘工作的人”，更要記住教師也是一個(gè)‘有生命的人”。千方百計(jì)去喚醒教師的主人翁意識(shí)，激發(fā)起工作熱情。

五、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)管理

常規(guī)管理往往是薄弱學(xué)校育人功能下降的軟肋。因此，薄弱學(xué)校必須致力強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理在過程上要體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。管理必須是全員、全方位、全過程的。人人既是管理的對(duì)象又是管理的主人，管理的范圍既是橫坐標(biāo)又是縱坐標(biāo)，分步進(jìn)行，貫穿始終。在時(shí)間上要突出一個(gè)‘?！弊?。規(guī)范教育經(jīng)?；?，常規(guī)管理人人抓、時(shí)時(shí)抓、反復(fù)抓，堅(jiān)持道理講透，工作做細(xì)，常抓不懈，常抓常新。在方式上要重視一個(gè)“活”字。用靜態(tài)的制度進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，防止規(guī)章僵化，讓制度禁錮頭腦、束縛手腳，阻礙管理。要不斷改革，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)管理的針對(duì)性。

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的過程。每一個(gè)出色的學(xué)校都有自己成功的管理方法，但萬變不離其宗的是學(xué)校文化。有句話說的好，“三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)，二流學(xué)?？恐贫龋涣鲗W(xué)?？课幕?。”在我們沒有成為一流學(xué)校之前，我們必須要充分認(rèn)識(shí)管理的藝術(shù)，樹立起正確的教育觀，研究對(duì)學(xué)校管理的藝術(shù)，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的職業(yè)成熟，建設(shè)一支富有現(xiàn)代氣自、，適應(yīng)未來教育所需的新型教師隊(duì)伍，這是走同一流學(xué)校的根本所在?？傊朴趨R聚正能量，才能使學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院）