淺談美術(shù)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

摘 要 教育，即教書(shū)、育人。這是身為教師的基本職責(zé)。教書(shū)顧名思義教好課本上的東西，那么育人呢？傳道、授業(yè)、解惑。這是自古以來(lái)的師德、師風(fēng)。傳道、授業(yè)也是同理，那么解惑呢？作為當(dāng)代的美術(shù)高校教師，在現(xiàn)在教育、文化、科技、就業(yè)等多方面相互聯(lián)系、相互滲透的大前提下，如何提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，如何提高自身的道德修養(yǎng)，如何有章有法的磨練自己的職業(yè)素質(zhì)，是目前很多教師面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 職業(yè)道德 教育

一、為人師表、言傳身教

1、穿著得體

學(xué)生從小接受教育，從小就接觸著不同層次、不同學(xué)校形形色色的教師，而教師這個(gè)職位，在沒(méi)接觸過(guò)社會(huì)的稚嫩學(xué)生心目中，很多時(shí)候就成為孩子們崇拜的偶像，也是他們生活中的模仿對(duì)象。教師是一份神圣、莊重的職業(yè)，在我認(rèn)為，教師必須穿著得體、簡(jiǎn)單大方。在學(xué)生心目中一定要留有一個(gè)良好形象。就年輕教師而言，著裝莊重亦可略顯成熟，言談舉止間也會(huì)更多些分量。

2、文明用語(yǔ)

教師在傳授知識(shí)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)也是很關(guān)鍵的，專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)、適度的表達(dá)、在課堂上保持良好的風(fēng)范，對(duì)合格的教師而言是至關(guān)重要的。如果教師上課的時(shí)候用語(yǔ)粗俗、污穢，或?qū)W(xué)生出語(yǔ)尖刻；如此行為不僅有損教師形象，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)陰影，使學(xué)生產(chǎn)生自卑或逆反的心理。

言傳不如身教，想要讓自己的學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，教師除了在理論教學(xué)上的說(shuō)服教育外，更重要的是要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣、做出一個(gè)好的示范。

二、淵博學(xué)識(shí)、扎實(shí)功底

1、精湛授課

藝術(shù)來(lái)源于生活，一名優(yōu)秀的美術(shù)高校教師，必須要廣讀書(shū)籍，對(duì)由古至今藝術(shù)大師及作品，生活中處處看得到的設(shè)計(jì)理念等有所了解，日積月累，從了解到精通、從略懂皮毛到學(xué)識(shí)淵博。授課時(shí)，在遵循教學(xué)大綱、教案的基本前提下，在自己的講義上應(yīng)該多傳授一些適應(yīng)社會(huì)需求的最新事物，比如每年都有哪些更新的軟件、哪些流行的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)崛起、本門(mén)課程不同繪畫(huà)技法中，哪種技法被哪位大師運(yùn)用的如火純青等等，都是我們?cè)跒榱松虾靡婚T(mén)課或是讓學(xué)生吸收更多、理解更多、提高興趣的最佳方法。

2、資深技能

美術(shù)類(lèi)高校教師與其他院校教師不同的地方就在于專(zhuān)業(yè)的多元化發(fā)展，純藝術(shù)類(lèi)的，比如油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等，還比較單一，有了一定的造型功底和色彩底蘊(yùn)以后，根據(jù)純熟的技法去大膽表現(xiàn)、創(chuàng)作；但是設(shè)計(jì)類(lèi)的相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)分的更加細(xì)致些，比如說(shuō)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等等，針對(duì)市場(chǎng)需要，各行各類(lèi)的設(shè)計(jì)人才所學(xué)的設(shè)計(jì)理念、軟件都不一樣，這樣就導(dǎo)致了教師的一專(zhuān)多能性，精通一個(gè)專(zhuān)業(yè)后，再延伸周邊設(shè)計(jì)行業(yè)，比如說(shuō)：平面設(shè)計(jì)精通了PS、AI等軟件以后，可以再學(xué)習(xí)DW、FL等網(wǎng)頁(yè)制作軟件，往中高端的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)靠攏等等。

不論是教授什么，教師職業(yè)的目的就是培養(yǎng)人的，這是我們這個(gè)職業(yè)的最基本特點(diǎn)，也是最有壓力的一個(gè)因素，所謂任重而道遠(yuǎn)，只有教師對(duì)自己自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心的想要去教好課、上好課，才能不會(huì)誤人子弟，只有自己備好課、說(shuō)好課，才能通過(guò)自己精湛的授課引導(dǎo)孩子們學(xué)好東西。

三、學(xué)術(shù)科研、教育創(chuàng)新

1、學(xué)術(shù)科研

作為一名合格的教師，都要在學(xué)術(shù)上有所研究，小則通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)性的學(xué)術(shù)期刊、雜志上發(fā)表論文，以自己對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程或者學(xué)術(shù)研究的理解，做一個(gè)簡(jiǎn)短的、探討性的論述；大則通過(guò)教育部、教育廳等上級(jí)下發(fā)命題發(fā)展科研課題，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行詳細(xì)論述；或者是幾個(gè)同事一起發(fā)表學(xué)術(shù)專(zhuān)著、相關(guān)教材等。對(duì)于這種學(xué)術(shù)上的研究有助于更好的進(jìn)行教學(xué)，更好的進(jìn)行提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)；而且還能通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的高談闊論影響到很多年輕教師、影響到很多教育界的新生力量等。

2、教育創(chuàng)新

沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的教師，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。尤其是美術(shù)類(lèi)高校的教師，中國(guó)有句古話(huà)“活到老，學(xué)到老”。教師的教育行為創(chuàng)新，不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是在觀念和知識(shí)引導(dǎo)之下的創(chuàng)新。教師應(yīng)積累教育生活經(jīng)驗(yàn)，不斷反思總結(jié)、提升；積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，在保留個(gè)人教育思想的基礎(chǔ)之上，開(kāi)放自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效的提高個(gè)人修養(yǎng)、根據(jù)教學(xué)需要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在授課方式上、每門(mén)課程的實(shí)踐講解上、不同課程在不同就業(yè)環(huán)境下的案例操作上等等。都是我們?yōu)榱烁愫媒逃?、提升教學(xué)質(zhì)量、提高自身職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)方面。

四、藝術(shù)創(chuàng)作、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)

藝術(shù)創(chuàng)作，是教師從教期間提高自己的最佳捷徑，以參加比賽、辦個(gè)人作品展等，在閑余時(shí)間對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行多方位的嘗試、進(jìn)補(bǔ)，更有利于提高自己藝術(shù)上的造詣，通過(guò)作品的日積月累，從日常的收集素材到最終整合成優(yōu)秀作品，是一個(gè)階段性的積累。不論是純藝術(shù)的繪畫(huà)作品，還是設(shè)計(jì)類(lèi)的電腦創(chuàng)作作品，每個(gè)好的作品背后都會(huì)有自己的一個(gè)創(chuàng)作歷程，也會(huì)有自己的一段心得體會(huì)，隨著作品的增加，自己的專(zhuān)業(yè)技能也會(huì)隨之的提高。不經(jīng)意間，帶領(lǐng)的學(xué)生也會(huì)近朱者赤的被這種藝術(shù)氛圍有所帶動(dòng)，這就是所謂的言傳身教。

然后拿這些作品，多參加一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽，從初期的參與到以后的獲獎(jiǎng)，逐漸的提高自己的聲望，慢慢的在教育屆或藝術(shù)圈里小有名氣，成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的專(zhuān)業(yè)、學(xué)識(shí)、名望匯聚一身的優(yōu)秀教師。

（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院）