初中數(shù)學(xué)教育與時俱進的方法探析

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，內(nèi)部教育環(huán)境與外部教育環(huán)境都發(fā)生著相應(yīng)的變化，而教育作為一個民族和國家進步的源動力，作為培養(yǎng)人才、輸送人才的必要方式，則意味教育理念與教育方法要時刻保持與教育環(huán)境的統(tǒng)一，只有在不斷適應(yīng)教育環(huán)境為前提，才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)同初中語文和英語一樣，都是初中教學(xué)的主要學(xué)科，教師應(yīng)該想方設(shè)法地使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果最大化。整合各方面關(guān)鍵要素進行有效的分析和把握，尋求教學(xué)的切入點，促使教育與內(nèi)外部環(huán)境更好的融合，從而謀求初中數(shù)學(xué)與時俱進的教育方法。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 與時俱進 教育方法 思維 模式

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，內(nèi)部教育環(huán)境與外部教育環(huán)境都發(fā)生著相應(yīng)的變化，而教育作為一個民族和國家進步的源動力，作為培養(yǎng)人才、輸送人才的必要方式，則意味教育理念與教育方法要時刻保持與教育環(huán)境的統(tǒng)一，只有在不斷適應(yīng)教育環(huán)境為前提，才能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)同初中語文和英語一樣，都是初中教學(xué)的主要學(xué)科，教師應(yīng)該想方設(shè)法地使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果最大化。教師應(yīng)該在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，努力地找出存在于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響教學(xué)效果的各大因素，并對其進行細致深入的研究和分析，從中找出有效的克制方法，采用分解教材、構(gòu)建目標、調(diào)配資源等科學(xué)合理的教學(xué)措施，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。對于當下初中數(shù)學(xué)而言，需要整合各方面關(guān)鍵要素進行有效的分析和把握，尋求教學(xué)的切入點，從而謀求教育與內(nèi)外部環(huán)境更好的融合。然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師的一些教育思想較為僵硬與陳舊，已然形成一種模式化，另外做教師的也總是將當年自己的老師教給自身的那套教育模式和思維方式運用到自己的工作當中，并不能很好的做到因時制宜、因地制宜的發(fā)展和改進，這樣導(dǎo)致教育方法得不到創(chuàng)新，最終還是不利于教學(xué)水平的提高。對此，為謀求初中教學(xué)與時俱進的教學(xué)方法，結(jié)合自身工作經(jīng)驗與思考，歸納總結(jié)如下：

一、認清當下初中數(shù)學(xué)教育所面臨的內(nèi)、外部環(huán)境

縱觀歷史，教育的發(fā)展只有與其內(nèi)、外部教育環(huán)境相匹配，從而才能在更好的適應(yīng)狀態(tài)下去提高辦學(xué)水準。與教學(xué)環(huán)境偏離的教育，只會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下甚至是教育的落后。現(xiàn)如今，需要每一位教育工作者能夠?qū)逃媾R的內(nèi)外部環(huán)境有一個詳盡的了解和把握，具體如下：

（一）內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境主要包括學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要點及影響因素，即教師的教育觀念與模式、學(xué)生群體特征情況、當下學(xué)生問題、新型師生關(guān)系、素質(zhì)教育的貫徹落實、互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)利用等。對內(nèi)部環(huán)境的理解和掌握有利于教師與時俱進之教學(xué)方法的探索和培養(yǎng)；

（二）外部環(huán)境

外部環(huán)境主要包括學(xué)生的發(fā)展空間的狀況，包括新課改的內(nèi)容及精神、學(xué)生的就業(yè)狀況、當下社會對人才的要求和定位等，對外部環(huán)境的理解與掌握有利于使教學(xué)更加具有針對性和有效性，從而仍能夠幫助教師與時俱進之教學(xué)方法的探索。

二、結(jié)合教學(xué)環(huán)境之變化，謀求與時俱進的教學(xué)方法

任何探索都是需要以一定指導(dǎo)作為前提，而對教學(xué)方法的探討是需要以當下教學(xué)環(huán)境作指導(dǎo)進行的。對此，基于幾點關(guān)鍵要素詳細論述如下：

（一）教師要更新教育觀念，改進教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，有了更深層次的研究和要求，然而在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并沒有形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔助教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，教師過多的參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當中，甚至是主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生自我獨立思考的時間與空間被壓縮，對問題的理解與體會有時候只是建立在教師的講解層面之上，而自身對問題的理解與把握并不到位，這就更容易導(dǎo)致一些學(xué)生并不能很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，甚至?xí)虼苏也坏竭m合自己的學(xué)習(xí)方法從而導(dǎo)致跟不上課程教學(xué)進步，這樣的惡性循環(huán)最終不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及能力的提高。

具體來說，教師要更新教育觀念、改進教學(xué)模式，減少自身在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度，比如通過劃分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組、輪流安排學(xué)生帶領(lǐng)大家進行課程學(xué)習(xí)或者是課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作等，盡可能多的讓學(xué)生去獨立地思考和解決問題。但是要做好輔助工作，嚴密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和狀態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題與難題能夠提供及時有效的幫助和講解。

（二）將素質(zhì)教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中

根據(jù)新課程改革的理念和中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準要求，應(yīng)該把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，這是廣大數(shù)學(xué)教師義不容辭的一項重要任務(wù)。然而，一方面受我國應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育中的推行非常緩慢，甚至非常不到位；再者加上傳統(tǒng)認知下，學(xué)生素質(zhì)教育工作應(yīng)該是德育老師或者是班主任的職責(zé)所在，似乎和數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有多大關(guān)系。當下我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度時期，素質(zhì)教育要貫徹落實于學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也不例外。初中數(shù)學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，對于學(xué)生心靈上更多的慰藉與關(guān)系，畢竟初中生年齡尚幼，身心發(fā)育還不成熟，來到學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，也需要教師肩負起更多的責(zé)任，做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，引導(dǎo)好學(xué)生的思想工作，幫助其學(xué)好數(shù)學(xué)的同時樹立正確的價值觀。

（三）適應(yīng)社會對人才的要求與定位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著社會的發(fā)展和進步，對人才的要求與定位也越來越高。有句老話叫“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕”，我想在當今社會是行不通的，社會的競爭是激烈的，也是殘酷的，雖然我們不能總和學(xué)生說一下社會競爭如何之激烈與殘酷，畢竟淘汰的只能說明是弱者，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)與能力，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

不論是教育還是學(xué)習(xí)，其最終目的不是說卷面上所體現(xiàn)的高分，而是一種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和建立。對于初中數(shù)學(xué)來講，既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，也包括生存與發(fā)展能力。比如通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與團隊協(xié)作能力、通過學(xué)生獨立思考過程鍛煉學(xué)生的獨立思考與解決問題的認識與能力、通過教師的不斷鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力與品格等。

總之，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一個首要前提就是要認清和把握當下內(nèi)外部教學(xué)環(huán)境。只有把握之一重要的工作指導(dǎo)，才能提高工作的針對性與有效性，從而不斷探索與時俱進的教學(xué)方法。

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