基于質(zhì)量提升工程的成長(zhǎng)型地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

摘要 教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是質(zhì)量工程系統(tǒng)中的重要權(quán)變要素，師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低在很大程度上取決于高校教師所承載的知識(shí)、技能、創(chuàng)新能力、經(jīng)驗(yàn)等智力資本的充分開發(fā)與運(yùn)用，教師隊(duì)伍建設(shè)是高校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，對(duì)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。湖北XY學(xué)院經(jīng)過多年發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但目前仍然存在隊(duì)伍建設(shè)存在機(jī)制不合理、整體素質(zhì)較低等一系列問題，極不適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此應(yīng)該從教師和學(xué)校兩方面入手改變這一現(xiàn)狀，就教師而言，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，探索新的教學(xué)方法，使自己適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；就學(xué)校而言，要敢于創(chuàng)新教師管理機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 師資隊(duì)伍 高校轉(zhuǎn)型 管理機(jī)制

一、引言

我國多年來普遍存在大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)難以招到合適的人才間的矛盾，其根本原因，是國家教育改革的不深入，以及各高校沒有按照自身特點(diǎn)和社會(huì)需求培養(yǎng)人才，改革人才培養(yǎng)機(jī)制和師資隊(duì)伍建設(shè)。大多數(shù)地方院校與重點(diǎn)大學(xué)辦學(xué)模式和定位趨同，偏理論、輕實(shí)踐，多年來面臨就業(yè)率低、專業(yè)對(duì)口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的生存窘狀。據(jù)報(bào)道，地方本科院校的初次就業(yè)率低于高職高專和重點(diǎn)大學(xué)，教育部2014年工作要點(diǎn)提出：“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，啟動(dòng)實(shí)施國家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型?！边@意味著在政府推動(dòng)下我國高等教育將進(jìn)入布局結(jié)構(gòu)新的調(diào)整期。湖北XY學(xué)院雖然多年來學(xué)生就業(yè)率較高，但近年來就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展，教師是高校最為重要的組成部分之一，教師的水平?jīng)Q定著大學(xué)的水平、決定著學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。隨著高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革深入進(jìn)行，作為地方本科高校，如何在轉(zhuǎn)型的背景下優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升辦學(xué)質(zhì)量，是湖北XY學(xué)院生存發(fā)展面臨的首要問題。

湖北XY學(xué)院的辦學(xué)定位是綜合性、應(yīng)用性和地方性，堅(jiān)持以內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)力提升、特色凸顯為事業(yè)主線，大力推進(jìn)學(xué)科立校戰(zhàn)略、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、開放辦學(xué)戰(zhàn)略和服務(wù)地方戰(zhàn)略，為了適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)定位和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，學(xué)校必須改變現(xiàn)有的運(yùn)行模式在學(xué)生教育和知識(shí)體系方面進(jìn)行變革，只有教師隊(duì)伍不斷根據(jù)新形勢(shì)的需要提高自我，更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐能力，才能保證學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有擁有一定數(shù)量的高水平教師，才能夠在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，才能轉(zhuǎn)型成功。

二、湖北XY學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

（一）教師總量不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

由于高校擴(kuò)招，湖北XY學(xué)院和其他地方院校一樣，辦學(xué)規(guī)模在短期內(nèi)急速膨脹，招生人數(shù)激增，教師隊(duì)伍的建設(shè)無法跟上辦學(xué)的需要，在量上無法滿足需求，教師數(shù)量缺口較大。為了滿足學(xué)生上課的需求，不得不外聘或臨時(shí)聘請(qǐng)部分教師，或者一個(gè)教師帶3門以上課程，或者班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，教師忙于應(yīng)付教學(xué)，很難有精力提高教學(xué)和實(shí)踐水平，而且教師流動(dòng)性大，尤其是高學(xué)歷和高職稱教師的流失，不利于建設(shè)符合學(xué)校自身需要的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，影響了高校建設(shè)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的課程體系的設(shè)置。同時(shí)，教師結(jié)構(gòu)也不盡合理，全校教職工1537人，具有博士學(xué)位的教師178人，教授120人，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的雙師型教師數(shù)量就更少了，這對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方戰(zhàn)略極為不利。

（二）學(xué)術(shù)研究能力較強(qiáng)，實(shí)踐能力偏弱

從學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略來看，理想中的教師應(yīng)該是高水平的“雙師型”教師，既是學(xué)生思想上的導(dǎo)師，又是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃師。這就要求教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)該具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)踐技能。目前，學(xué)校的教師基本上都是傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來的，其個(gè)體發(fā)展思路亦是以追求學(xué)術(shù)為主干線，而轉(zhuǎn)型給教師帶來的要求是偏向?qū)嵺`的“雙師型”，個(gè)體發(fā)展思路與學(xué)校應(yīng)用型發(fā)展戰(zhàn)略不相符合，這主要是由于高校在職稱評(píng)定機(jī)制上未能突破傳統(tǒng)，多以教師的學(xué)術(shù)研究成果為主，導(dǎo)致教師將大多數(shù)精力用于學(xué)術(shù)研究，而教書育人成了副業(yè)，學(xué)校實(shí)踐技能性教師少，教學(xué)計(jì)劃和課程體系以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐型的教學(xué)體系和師資，致使學(xué)生無法獲得社會(huì)需要的工作技能，就業(yè)壓力大。

（三）高端人才匱乏，師資培訓(xùn)投資不夠

學(xué)校本科辦學(xué)的時(shí)間較短，在數(shù)據(jù)資料獲取、基礎(chǔ)設(shè)施、信息化建設(shè)以及教工福利等方面與重點(diǎn)高校還存在較大差距，再加上湖北XY學(xué)院處于地級(jí)市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，在人才吸引上無法與重點(diǎn)高校競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致學(xué)校高端人才匱乏。長(zhǎng)期以來，雖然有師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，但經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，對(duì)教師的培訓(xùn)投入不足，沒有好的統(tǒng)籌規(guī)劃，與國內(nèi)外的高校和企業(yè)訪問交流少，影響了教師自身素質(zhì)的提高。

（四）部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取

部分教師對(duì)高校間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)不了解，安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘，對(duì)教學(xué)改革和自身能力提升缺乏動(dòng)力，教學(xué)倦怠，不愿更新自身知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容多年不更新，講授的知識(shí)有些過時(shí)，跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，也無法滿足學(xué)生將來的就業(yè)貯備和企業(yè)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和技能的新要求。

三、教師隊(duì)伍優(yōu)化提升對(duì)策

學(xué)校向綜合型、應(yīng)用型和特色凸顯的地方高水平大學(xué)方向發(fā)展，必將是一項(xiàng)系統(tǒng)的整體性戰(zhàn)略調(diào)整，是學(xué)校發(fā)展過程中的一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程，涉及面廣、轉(zhuǎn)型周期長(zhǎng)，而這其中教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為關(guān)鍵，這對(duì)教師和學(xué)校都提出了新的挑戰(zhàn)和要求。學(xué)校想要取得轉(zhuǎn)型的成功，教師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等必須不斷更新，師資培訓(xùn)投入必須加強(qiáng)。

（一）教師的轉(zhuǎn)變要求

1、改變以教師為主的教學(xué)理念，以學(xué)生為主，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

教師隊(duì)伍建設(shè)首先是教師教育理念的轉(zhuǎn)變。目前由于學(xué)校辦學(xué)條件和教師自身思想觀念的原因，授課只是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生聽，教學(xué)效果欠佳，必須改變以教師為主的教學(xué)理念和行為，把教學(xué)理念從以教師為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，將學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重和重視每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與課堂講授和學(xué)習(xí)，在課程學(xué)習(xí)上依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需要，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”就是根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)需要解決的問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)生也會(huì)明白專業(yè)知識(shí)的作用，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都會(huì)大幅提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也就得到了保障。

2、重視自我知識(shí)的擴(kuò)充

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生，尤其是信息革命以來，知識(shí)創(chuàng)新以前所未有的速度增加，這對(duì)教書育人的教師是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有社會(huì)發(fā)展需要的能力，并注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)養(yǎng)成。在這樣的背景下，教師必須增強(qiáng)自身人品、知識(shí)、技能的提升，克服不思進(jìn)取、得過且過的懶散思維，在掌握前沿科學(xué)知識(shí)、更新教育思想教育理念的同時(shí)，要深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解社會(huì)需求的人才規(guī)格和技能要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索將新的知識(shí)結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，這樣既能吸引學(xué)生興趣，也能最大可能增加學(xué)生就業(yè)率。

（二）學(xué)校應(yīng)采取的措施

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展構(gòu)想，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校必須要按學(xué)校辦學(xué)定位、按學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)需要做好整體建設(shè)規(guī)劃，完善教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力和社會(huì)服務(wù)能力的師資隊(duì)伍，形成學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的強(qiáng)力支持。

1、校企合作，建設(shè)一支具有一定數(shù)量的“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校要成功轉(zhuǎn)型，一方面教師要具備較高的學(xué)術(shù)水平，另一方面要具有能夠滿足行業(yè)企業(yè)需求的實(shí)踐的應(yīng)用技能，教師隊(duì)伍中既要有一定數(shù)量的高學(xué)位和高職稱教師，還應(yīng)要有相當(dāng)數(shù)量的社會(huì)實(shí)踐能力較高的教師，這是社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的迫切需要，也符合教育發(fā)展規(guī)律。在這種要求的指導(dǎo)下，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作：一是引導(dǎo)和激勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)了解情況、相互學(xué)習(xí)和提高，增強(qiáng)實(shí)踐能力，互利共贏；二是要引進(jìn)企業(yè)界優(yōu)秀人才到校長(zhǎng)期或短期任教，提高有企業(yè)工作經(jīng)歷、行業(yè)背景、工程背景和經(jīng)過行業(yè)培訓(xùn)的教師比例，建設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2、優(yōu)化制度設(shè)計(jì)，健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制

僅有符合發(fā)展需要的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不能保證教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)性，合理的制度是保證其有效性的前提?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍存在的問題，歸根結(jié)底是體制機(jī)制的問題，是在體制機(jī)制潛移默化的影響下慢慢積累而產(chǎn)生的后果，學(xué)校必須勇于創(chuàng)新，建立適合自身轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的教師制度體系，健全合理化教師評(píng)價(jià)機(jī)制。如改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，淡化學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)能力要求，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效工資制度等。健全制度激勵(lì)保障機(jī)制，并將轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要和要求體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的實(shí)際操作中，只有這樣教師們才能有章可循，并不斷按此標(biāo)準(zhǔn)努力改善自我，服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3、集中財(cái)力引進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)最需要的人才

湖北XY學(xué)院地處湖北省襄陽市，雖然在整體實(shí)力上不能和重點(diǎn)大學(xué)抗衡，但是，在某些特色學(xué)科或具有較強(qiáng)行業(yè)背景的學(xué)科上，卻具有自己的優(yōu)勢(shì)。比如漢江流域的研究、新能源汽車的研究，因此，在學(xué)校財(cái)力有限的情況下，應(yīng)集中財(cái)力引進(jìn)符合自己特色學(xué)科建設(shè)要求的領(lǐng)軍人才。領(lǐng)軍人才的加盟，不僅可以直接增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)實(shí)力，提升學(xué)術(shù)水平，而且還將發(fā)揮強(qiáng)烈的“磁場(chǎng)”效應(yīng)，能在短時(shí)間內(nèi)集聚一批該學(xué)科的優(yōu)秀人才，從而起到帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，甚至成就一個(gè)高原之效。特色學(xué)科做大做強(qiáng)以后，學(xué)科的輻射作用會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。

4、做好內(nèi)部師資培訓(xùn)、培養(yǎng)工作

人才的引進(jìn)與培養(yǎng)是推動(dòng)高校不斷向前發(fā)展的兩個(gè)輪子，兩手都要抓，兩手都要硬。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，加強(qiáng)在崗教師的培養(yǎng)遠(yuǎn)比引進(jìn)教師更為重要。高校教師培訓(xùn)，要以中青年教師為主要對(duì)象，以高層次的培訓(xùn)為重點(diǎn)，著眼于更新和拓展知識(shí)，提高教育教學(xué)和研究創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)一步完善并著力加強(qiáng)國內(nèi)訪問學(xué)者、高級(jí)研討班、中青年學(xué)科帶頭人、高級(jí)研修班等高級(jí)形式的培訓(xùn)；同時(shí)增大選派青年教師進(jìn)企業(yè)掛職培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力；再次積極推廣其他同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，鼓勵(lì)教師開展探索性的實(shí)驗(yàn)研究，以及幫助企業(yè)改善產(chǎn)品質(zhì)量，通過各種學(xué)術(shù)和研究活動(dòng)，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，努力培養(yǎng)出大批應(yīng)用型的高素質(zhì)教師。