淺談高職院校機械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理

摘要 畢業(yè)設(shè)計高職院校機械類專業(yè)教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)模式都是以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行工學(xué)結(jié)合的校企合作教學(xué)培養(yǎng)模式，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)精心組織和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，其過程可分解為市場調(diào)研確定課題、做好準(zhǔn)備高效完成、畢業(yè)答辯考核評定、資料收集教務(wù)歸檔等四個階段，各個階段都需要認真討論、研究和實踐，高職院校各個部門積極為學(xué)生提供就業(yè)平臺及頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計服務(wù)和加強對教師的監(jiān)督機制，加強教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，大家努力探索一種新的教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 機械類專業(yè) 校企合作 管理模式

一、畢業(yè)設(shè)計的意義

畢業(yè)設(shè)計是高職院校機械類專業(yè)在校大學(xué)生完成多數(shù)學(xué)科和課程設(shè)計，最后重在培養(yǎng)大學(xué)生尋求真理、加強實踐動手能力、進行科學(xué)研究基礎(chǔ)知識，提高綜合素質(zhì)等理論與實踐相結(jié)合的最后課程，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐能力的最好的檢驗，也是鍛煉大學(xué)生運用所學(xué)知識獨立解決問題的能力的演練。高職教育突出創(chuàng)新能力和實踐能力，充分發(fā)揮自己的特色，強化校企合作協(xié)同育人。機械類專業(yè)高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計更要注重總體結(jié)構(gòu)實用而不缺創(chuàng)意，案例分析準(zhǔn)確而不缺新意，論點、論據(jù)充分又要有可操作性，理論聯(lián)系實踐，設(shè)計出合格零件和產(chǎn)品。此外，畢業(yè)論文的格式規(guī)范、提綱示例要符合要求。最后一學(xué)期，高職學(xué)生還要參加頂崗實習(xí)，因此，條件允許的情形下，可以把設(shè)計題目帶到頂崗實習(xí)企業(yè)去完成，這樣也可以讓我們的選題在企業(yè)中去調(diào)研、充實豐富、與企業(yè)需求零距離。所以，近年來，很多高職院校也在探討高職學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)一體化管理的模式探索，目的也是為了同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計及頂崗實習(xí)后能跟簽約單位實習(xí)無縫對接，即畢業(yè)就上崗。當(dāng)然，這對指導(dǎo)教師也提出了更高的要求，不僅是雙師型，而且要有創(chuàng)新能力，能實現(xiàn)產(chǎn)教相融、校企溝通協(xié)作，去培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這也是黨中央在十八屆三中全會上提出的嚴要求。

二、結(jié)合機械類專業(yè)特點，加強畢業(yè)設(shè)計的管理

高職院校機械類專業(yè)學(xué)制三年，人才培養(yǎng)方案也是更加注重實驗實訓(xùn)和課程設(shè)計畢業(yè)設(shè)計，動手實踐性要求比其他專業(yè)要高。我院為建筑類院校，學(xué)院的辦學(xué)理念就是也就業(yè)為導(dǎo)向，對于機械類專業(yè)大學(xué)生無論是機加工、機修、焊工和機械裝配，還是與建筑掛鉤的地鐵隧道高鐵機械設(shè)備的操作、維修、維護保養(yǎng)，實操性都很強，所以要求我們的大學(xué)生更要結(jié)合自己就業(yè)的方向，充分利用畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)這個平臺，去了解機械、了解企業(yè)、了解市場、了解社會。

高職院校機械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程可分解為市場調(diào)研確定課題、做好準(zhǔn)備高效完成、畢業(yè)答辯考核評定、資料收集匯總歸檔等四個階段，每個階段又可細化為若干個子過程。

1、市場調(diào)研確定課題

指導(dǎo)教師首先給出幾個畢業(yè)設(shè)計的課題，接下來高職學(xué)生要去面對社會，面向市場，了解用戶需求，爭取做有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、敢創(chuàng)作的實用性作品。部分院校實行的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計并行機制，讓學(xué)生把課題帶到實習(xí)單位，學(xué)生能比較容易的獲得第一手數(shù)據(jù)資料、用戶需求和機械設(shè)備的安裝、管理和維修等經(jīng)驗，最后給出一個很好的定位，跟指導(dǎo)教師協(xié)商后確定畢業(yè)設(shè)計課題題目。

2、做好準(zhǔn)備高效完成

高職學(xué)院指導(dǎo)教師首先要做好準(zhǔn)備，做好畢業(yè)設(shè)計計劃，嚴格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，注意畢業(yè)設(shè)計裝訂和書寫格式規(guī)范，做到心中有數(shù)。其次是指導(dǎo)教師要從學(xué)生的調(diào)研選題開始，認真指導(dǎo)開題、階段性檢查任務(wù)完成情況，最終審核、指導(dǎo)答辯、直到最后的成績評定、資料匯總歸檔等。學(xué)生要做好困難準(zhǔn)備，要主動跟指導(dǎo)教師和實習(xí)企業(yè)或校辦企業(yè)工廠多溝通，掌握畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、目的意義及時間安排。一般畢業(yè)設(shè)計為8～16周，時間較短，指導(dǎo)教師在安排任務(wù)時，設(shè)計的內(nèi)容、步驟及重要的時間節(jié)點，要重點強調(diào)，定期檢查與抽查并用，做好階段性記錄，很好地起動指導(dǎo)和監(jiān)督的效果，保證學(xué)生高質(zhì)高效完成設(shè)計任務(wù)。

3、畢業(yè)答辯考核評定

高職院校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)時，一般都會把頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計作為兩門對立課程來設(shè)置，那么就有相應(yīng)的學(xué)分，考核不合格就影響同學(xué)們順利畢業(yè)。畢業(yè)設(shè)計是對高職大學(xué)生三年理論知識融會貫通，交織揉和的過程，實操成果、產(chǎn)品樣品固然重要，畢業(yè)答辯又是對學(xué)生理論實踐的檢驗匯報。答辯小組成員可以由學(xué)院和企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成，一般由3-5人組成，指導(dǎo)教師盡量采取回避原則。最后的成績由指導(dǎo)教師評分和答辯小組評分組成，各占50%。最后由指導(dǎo)教師匯總轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五個等級，對答辯不合格的學(xué)生，經(jīng)過輔導(dǎo)修改后進行二次答辯。

4、資料收集匯總歸檔

答辯合格的學(xué)生，必須每人交一個檔案袋，袋內(nèi)上交的資料有畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書指導(dǎo)書、設(shè)計圖紙、工藝流程、設(shè)計說明書。如加工出實物產(chǎn)品的，附帶樣品樣件。文檔資料整理成冊后，交指導(dǎo)教師統(tǒng)一管理，指導(dǎo)教師評選出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文則要上交系部教務(wù)辦公室歸檔。

三、畢業(yè)設(shè)計存在的問題

經(jīng)過走訪多所兄弟院校以及本人近幾年帶畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)在實施過程中的幾點問題，在此提出幾點自己的想法，希望能帶動大家來一起探討：

1、畢業(yè)設(shè)計的市場調(diào)研深度不夠，選題思路窄

我院機械類專業(yè)一大簽約方向是建筑機械。我國建筑工程用機械行業(yè)總體規(guī)模是呈現(xiàn)快速增長趨勢的。建筑工程用機械行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品種類、型號豐富多樣，但是因為現(xiàn)在的學(xué)生跳槽頻繁和進入企業(yè)后工作定員定崗，使得學(xué)生在市場調(diào)研時自選課題方向和指導(dǎo)教師給定的課題方向有所不同，另外學(xué)生的實習(xí)和工作時鍛煉的機會也相應(yīng)的減少，加之在畢業(yè)設(shè)計時學(xué)生還沒有完全融入企業(yè)，使得課題調(diào)研的深度不夠，選題思路也就局限在指導(dǎo)教師給定的課題上。受師資力量和學(xué)生就業(yè)方向的限制，畢業(yè)設(shè)計往往很大程度借鑒往屆學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工藝，缺乏創(chuàng)新，甚至題目真正做到“一人一題”都比較困難，有些論文偏離機械，沒有貼合所學(xué)專業(yè)。

2、師資力量、學(xué)院投入有限

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師和帶領(lǐng)頂崗實習(xí)的指導(dǎo)教師大多數(shù)是“雙師型”人才，然而畢竟不是企業(yè)設(shè)計部門的技術(shù)人員，受離開企業(yè)時間限制和學(xué)生就業(yè)工作崗位多元化的綜合影響，企業(yè)的指導(dǎo)教師自身理論水平有限，有時也力不從心，難以在理論角度給出高質(zhì)量的輔導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)都是無酬勞動，有時還要加班提供額外指導(dǎo)，企業(yè)對于畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)很多也沒有納入考核范疇，使得企業(yè)指導(dǎo)師傅積極性不高。而對于校內(nèi)指導(dǎo)教師更是學(xué)院還有教學(xué)科研任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生較多，學(xué)生習(xí)題廣，受精力所限，增大了多每一位學(xué)生指導(dǎo)的難點。作為機械類專業(yè)，在強調(diào)實操性的同時，必然需要學(xué)院加大對畢業(yè)設(shè)計課題零部件及樣品加工制造安裝試驗費用的投入。而這方面的經(jīng)費和因加工生產(chǎn)指導(dǎo)教師和指導(dǎo)師傅的額外薪酬補貼也是不小的開支。

3、畢業(yè)設(shè)計考核機制有待完善，學(xué)院監(jiān)督機制有待加強

目前，我院機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計仍采用校內(nèi)指導(dǎo)教師為主的管理模式，同時答辯小組嚴格把關(guān)，狠抓學(xué)生的論文質(zhì)量，答辯同時也是對學(xué)生理論知識、口才表達、團隊協(xié)作的檢驗。而從近幾年實施效果來看，校內(nèi)指導(dǎo)教師關(guān)注的是平時考勤、論文格式、研究對象、難易程度、理論價值；答辯小組關(guān)注的是答辯臨場表現(xiàn)，理論知識的活學(xué)活用。而都沒有能對畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐應(yīng)用價值給出準(zhǔn)確評價。最終的成績考核，使得畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容的理論技術(shù)含量降低，字數(shù)和圖紙的要求加多，學(xué)生受工作壓力、設(shè)計時間、成績考核等方面的壓力，感到無所適從。第二是采取確實可行的畢業(yè)設(shè)計管理措施和監(jiān)督機制。機制必須與獎懲措施掛鉤，考核必須與管理配套。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計離不開企業(yè)，要充分利用校企合作這個平臺，利用和加強信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)平臺，做好畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的時間節(jié)點控制，方法得當(dāng)措施到位，學(xué)院監(jiān)督機制切實可行。

4、課題不對口所學(xué)專業(yè)

作為建筑類大專院校，機械類專業(yè)每年總有很多的學(xué)生，通過學(xué)院雙選會和個人各種渠道簽約到建筑單位搞設(shè)備安裝、維護、保養(yǎng)等工作，有的甚至直接搞施工方向和工程造價專業(yè)，使得學(xué)生在做機械類畢業(yè)設(shè)計時，精力不集中，又或者直接搞建筑類的畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)，最終指導(dǎo)教師在成績評定時很難找到一個合適的標(biāo)準(zhǔn)。曾經(jīng)系部也嘗試過強制做機械類畢業(yè)設(shè)計題目，但是學(xué)生進校時就不喜歡這個專業(yè)，大三找工作找到了自己喜歡的建筑等行業(yè)，學(xué)生的積極性和興趣都很大程度的降低了，至今對這部分學(xué)生也沒有找到合理完美的解決辦法。

另外，同學(xué)們在校期間的理論知識和實際能力肯定存在差異，因此，指導(dǎo)教師在跟學(xué)生協(xié)商確定課題時，要因人而異，不輕視不蔑視，注意相互間的難易搭配和團隊之間的協(xié)作，切記搞成手把手教學(xué)包辦，是畢業(yè)設(shè)計流于形式，起不到作用。同時，課題要切記貼近生活和生產(chǎn)實際，要與學(xué)生的興趣愛好掛鉤，這也對我們的指導(dǎo)教師提出了更高的要求。

四、結(jié)束語

總之，高職院校機械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校的必修課，是最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它針對在校期間所以所學(xué)知識，綜合運用課程和實習(xí)實訓(xùn)的理論和技術(shù)，解決實際問題能力的一種鍛煉。組織和實施者畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)生的就業(yè)方向、企業(yè)的研發(fā)方向，采取有效畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化模式，使學(xué)生針對某一課題深入研究，鞏固、擴大、加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)綜合運用已知條件解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院、用人單位三方共贏。