幼兒音樂教學多媒體的應(yīng)用

【摘 要】音樂是聲音的藝術(shù)，是流動的畫面，可以聽到卻無法看到。這一特點使得音樂知識比較抽象，如果僅僅是依靠教師講解，學生理解起來會有一定的難度。通過信息技術(shù)的處理、展示正好彌補了這一不足，使音樂知識的教學更加形象化，易于理解和掌握。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 音樂教學 幼兒

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0128-02

一 多媒體信息技術(shù)的意義探析

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂教學情境

在音樂教學中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學而教，采用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純地重復(fù)去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如，引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“小動物樂隊”等。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知識，在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復(fù)習與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺弄并經(jīng)過親身的體驗活動，真正理解知識。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，要選擇最恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)手段作為支持。根據(jù)信息技術(shù)的不同功能，對不同的教學環(huán)節(jié)選擇最恰當?shù)氖侄蝸磔o助，也是對教師能力的一種考驗。通過多媒體技術(shù)的運用，設(shè)計適當?shù)慕虒W情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，這種真實的形象可以幫助幼兒進行抽象思維的鍛煉。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，體驗教學重點

教學活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過數(shù)字多媒體的輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

3.運用聲、光、色多因素，激發(fā)幼兒情感的準確表達

幼兒展示音樂其實是自身情緒的表達方式。傳統(tǒng)的單聲音教學方式無法完全表達音樂中的情感，利用多媒體的立體聲音、光線和色彩，營造充滿感情的教學氛圍，能夠喚起幼兒內(nèi)心強烈的情感認同，從而正確地應(yīng)用音樂表達自己的悲傷或興奮、平靜或紛亂的情緒，增加對音樂情感的理解。

4.用心去聽，培養(yǎng)幼兒的聆聽能力

幼兒的聽課耐力有限，教師不能讓孩子用聲音欣賞整個的音樂作品，重要的是通過對音樂作品的體驗，把音樂素養(yǎng)培養(yǎng)作為首要的教育目標，使幼兒喜愛和理解音樂。通過多媒體技術(shù)傳遞的各種信息，可以提高幼兒的音樂感受力，更能夠激發(fā)孩子的音樂想象力和創(chuàng)造力。只有當幼兒真正能夠“聽”的時候，才能開始培養(yǎng)其音樂方面的能力。因而，幼兒音樂教育首先應(yīng)該從聆聽開始。

5.潛移默化，促進幼兒的心智發(fā)展

音樂修養(yǎng)能觸動人的心靈，陶冶人們高尚的情感，具有很大的感染力。進行音樂教育，目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人。通過多媒體能夠增加幼兒對音樂的理解，從而通過音樂正確表達自身的情感。愉快的音樂教育可以滲透到幼兒內(nèi)心深處，在不斷熏陶、感染過程中，幼兒的抽象思維能力、理解能力等得到了提高，這種心靈陶冶的教育過程促進了幼兒的身心健康發(fā)展。

二 信息技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用實踐

筆者曾經(jīng)利用多媒體技術(shù)成功地上了一堂中班打擊樂游戲課“小動物樂隊”，本活動選擇節(jié)奏鮮明的樂曲《小動物樂隊》，讓幼兒模仿各種動物的叫聲以及利用奧爾夫打擊樂器練習節(jié)奏，為歌曲伴奏。利用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特殊的形式掌握一些節(jié)奏的特點，使幼兒大膽地進行藝術(shù)表演，享受音樂的歡樂氛圍，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。運用現(xiàn)代新媒體技術(shù)制作的課件，課件素材非常豐富，有錄音、動畫、圖片、樂曲視頻等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，設(shè)計樂器和小動物配對游戲，完成了打擊樂教學的重難點（樂器的配對），同時在教學中也實現(xiàn)了人機互動、師生互動，設(shè)計的闖關(guān)游戲使音樂教學游戲化，大大激發(fā)了幼兒的學習興趣。

事實上多媒體課件的制作運用僅僅是音樂教學研究中很小的一部分。作為幼兒園教師，首先要有扎實的音樂理論知識和先進的教育理念，其次是信息技術(shù)輔助教學的觀念和較強的信息技術(shù)能力，最后還要有較強的課堂教學能力和豐富的教學實踐經(jīng)驗。三者相結(jié)合，那么在信息技術(shù)與音樂學科整合的過程中才能最大化地發(fā)揮彼此的作用，收到明顯的效果。信息技術(shù)的發(fā)展是飛速迅猛的，現(xiàn)代教師要做科研型的教師，也要做信息型的教師，時刻關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的變革與發(fā)展，因此我們的研究是必要的也是與時俱進的。

三 多媒體技術(shù)應(yīng)用需解決的問題

1.觀念方面

很多老師觀念上跟不上，不愿意接受新事物，甚至會抵制，不主動學習多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學。實際上，多媒體教學是教師輔助授課的教學手段之一，要提倡多媒體教學，因為各種教學手段都具有各自的特點和獨特的功能，它們是相互補充、取長補短的，在教學中適當運用多媒體輔助教學，能夠優(yōu)化教育教學效果。

2.理論方面

幼兒園多媒體教學區(qū)別于大學、中小學多媒體教學，它有其特有的特點，要根據(jù)教育活動的特點和個體差異，尊重教育教學的客觀規(guī)律，利用各種資源制作課件引導幼兒生動、活潑、主動有效地學習。切記生搬硬套別人的課件，那樣可能會起到相反的結(jié)果。

3.技術(shù)方面

雖然很多幼兒園有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，但設(shè)備還遠不夠，幼兒園自身也缺乏相應(yīng)的技術(shù)人員進行日常的管理，很多民辦幼兒園根本沒有多媒體設(shè)備，這還需要政府加大對幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資和制定人才引進的措施。

4.實踐方面

不能為了多媒體技術(shù)而采用多媒體技術(shù)，要解決實際問題才行。很多時候課件設(shè)計不過關(guān)，缺乏優(yōu)秀的課件制作人員，因為幼兒教育不同于中等教育，幼兒的多媒體課件應(yīng)更多融入聲音、色彩，少一些文字描述，所以，應(yīng)在課件設(shè)計、組織教學活動、觀摩評析等方面加強工作。

四 多媒體技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用建議

1.做好音樂教學的課件設(shè)計工作

課件是多媒體技術(shù)應(yīng)用的核心，課件的質(zhì)量決定著音樂課程最終教學目標的實現(xiàn)和教學效果。課件的設(shè)計盡量給每個幼兒參與的機會，提高動手能力，增強協(xié)作意識，教學過程設(shè)計也應(yīng)該利用多媒體充分展現(xiàn)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新型教育環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學方式，使學生在學習新知識的同時，提高自身的分析問題、解決問題的能力。

2.制定相關(guān)管理制度

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，在幼兒音樂課程教學之中融入計算機技術(shù)是未來發(fā)展的趨勢。園方管理者要意識到這種教學改革的必要性，意識到計算機活動對幼兒學習、實現(xiàn)教學目標的支持作用，制定完備的管理制度，采取必要的措施，督促每個幼兒教師在課堂教學中深入應(yīng)用教育技術(shù)。相關(guān)的制度應(yīng)更多地規(guī)定教師在各個環(huán)節(jié)中充分利用多媒體技術(shù)。

3.加強教師培訓工作

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師，特別的青年教師比較熱衷于多媒體在教學中的應(yīng)用，但苦于自身計算機知識匱乏。園方可以投入更多資源，讓更多的教師有機會學習到多媒體技術(shù)、課件制作等知識和技能。這種人力資本投資的效益一方面可以體現(xiàn)在教師專業(yè)素質(zhì)的提高上，另一方面也體現(xiàn)在硬件設(shè)施使用率的提高上。

4.重視多媒體音樂教學的質(zhì)量評估

加強多媒體音樂教學質(zhì)量評估，可以促進教師真正地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實踐中，而不是流于形式，做表面工作，或者只是放放課件等簡單的應(yīng)用。質(zhì)量評估重點是評估體系的建立，構(gòu)建多維度的質(zhì)量評估指標，可以從幼兒體驗效果、課件制作、教學過程管理等方面進行評估。

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