美國版孔融讓梨

女兒凱麗上的中文班學到了“孔融讓梨”這一課。為了看看學生們理解得如何，老師挨個問，如果換成了她們，會不會讓梨？這天共有五個女孩子來上課，都是八九歲的年紀。第一個女孩A是獨生女，老師知道她常和鄰居小孩一起玩，就問她如果鄰居家的小朋友來了，媽媽拿出一盤梨，她會不會把大梨讓給鄰居的小孩吃？女孩A搖頭說，我不會，我要吃大的。

老師很吃驚地問為什么呢？A回答：“他家那兩個小孩每次吃東西都要剩下來，如果把大梨給她們吃肯定要浪費，浪費東西不是好習慣。”老師呆了呆，覺得這個孩子雖然不讓梨，但是她的說法也蠻有道理，所以對A的說法沒有加以評判，接著問下一個孩子。

第二個女孩B家里有個年齡比她大很多的哥哥，父母四十得女，對B極其寵愛。老師和藹地問道：“你在家里吃梨，會不會把大的讓給哥哥吃？”B女孩連連搖頭。為什么呢？“因為我媽媽和哥哥總是要把大梨給我吃，我讓給哥哥他也不會吃，我吃了他們才高興，為了讓他們高興，我要吃大梨?！崩蠋熆粗恢f什么才好，這孩子的出發(fā)點好像也站得住腳。

又接著問第三個女孩C，C有個大她兩歲的哥哥，兩個人時常打打鬧鬧。問C是否會把大梨讓給哥哥，她斬釘截鐵地回答：“不！”且義憤填膺地說：“哥哥他很壞，對我一點都不好，我才不要把大梨讓給他！”老師聽了長嘆一口氣。

第四個問到凱麗，老師滿懷希望地問凱麗：“凱麗，如果你和弟弟一起吃梨，會不會把大梨讓給弟弟吃？”凱麗毫不猶豫地回答：“我不讓，我比三豬大，我當然要吃大的。大的吃大的，小的吃小的，這才公平?！?/p>

在重重打擊之下，可憐的老師不抱任何希望地問最后一個孩子，她也有個大她兩歲的哥哥?！澳闶欠駮汛罄孀尳o哥哥？”這個女孩輕輕地點了點頭。老師眼睛驟然一亮，這一課沒白上??！終于有孩子領(lǐng)會了課文的重大意義，領(lǐng)會了中華文化的精髓。于是探身向前，熱切地問道：“那你為什么要把大梨讓給哥哥呢？”那女孩子回答：“我不愛吃梨，我哥愛吃管它大的小的，他都拿去吃好了，我不在乎?！?/p>

美國的教育方式鼓勵孩子們表達自己的觀點，個性鮮明、獨立的思維永遠是被贊賞的。無論孩子對一個問題的回答多么離奇古怪，多么不符合老師的標準答案，甚至離題十萬八千里，都會得到一句“Good Try”的贊許。從這幾個女孩的回答中可以看出她們的率真，每個人都有自己不讓梨或者讓梨的理由。

這堂課除了學中文外，就白上了嗎？暫時看似對孩子們沒有什么效果，但是后來我發(fā)現(xiàn)，這種德育教育是潛移默化的，實際上孩子們不知不覺間接受了課文傳達的信息。以我家凱麗為例，后來的一天我洗了一盤蘋果，她挑了一個大的遞給了弟弟三豬，很隨意地說：“你比我小，你吃大的吧?！弊屛液艹泽@。所以還是要讓孩子多接觸傳統(tǒng)文化的經(jīng)典教育，培養(yǎng)做人的根本。