信息化視野下的初中美術(shù)教學(xué)實踐探究

魏晨琦

摘要：隨著信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以其直觀形象、生動等特點，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且對提高美術(shù)課教學(xué)效果具有很好的輔助作用。為此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)拓展美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)展示，有效進(jìn)行德育滲透，同時給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間和平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 信息技術(shù) 整合教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢。因此，美術(shù)教師要積極將信息技術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相融合，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

一、拓展美術(shù)教學(xué)資源，滿足美術(shù)教學(xué)需要

有效的課堂教學(xué)是建立在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)之上的，因此，教師在備課過程中要通過多種途徑收集美術(shù)教學(xué)需要的資源材料，滿足美術(shù)教學(xué)的需求，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。教師可以借助信息技術(shù)拓展美術(shù)教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)收集需要的美術(shù)素材，如微課視頻、圖片、音樂等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)對網(wǎng)絡(luò)材料進(jìn)行加工處理，將其變?yōu)槊佬g(shù)課堂需要的教學(xué)資源，這對提高美術(shù)教學(xué)水平具有積極的意義。例如，在學(xué)習(xí)《春天的暢想》時，教師可以事先通過網(wǎng)絡(luò)收集《初春的陽光》《初春》等美術(shù)作品，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作美術(shù)教學(xué)所需的微課件。課堂上，教師先給學(xué)生播放歌曲《春天奏鳴曲》，然后讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊欣賞和春天有關(guān)的美術(shù)作品。這樣不僅可以提高美術(shù)課堂的趣味性和生動性，促使學(xué)生自發(fā)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，同時還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對春天進(jìn)行豐富的聯(lián)想。又如，在學(xué)習(xí)《中國山水畫》的時候，為了幫助學(xué)生掌握欣賞中國山水畫的方法、中國山水畫基本造型和技能的相關(guān)知識，了解中國山水畫的特色，教師可以讓學(xué)生在課前收集一些中國山水畫代表作品以及西方景物畫代表作品。教師也要做好備課工作，為學(xué)生收集典型藝術(shù)畫作，課堂上借助多媒體投影設(shè)備，將中國山水畫和西方景物畫放在一起對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生比較中西方繪畫的特點和側(cè)重點。這樣不僅可以幫助學(xué)生感受中國山水畫的博大精深和豐富內(nèi)涵，而且能鍛煉學(xué)生對比欣賞的能力，幫助學(xué)生對中西方繪畫形成系統(tǒng)認(rèn)識，教學(xué)效果事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師口述教材知識為主，這種教學(xué)方式缺乏互動性和趣味性，教學(xué)效果不太理想。還有部分教師會將時間留給學(xué)生自由支配，鼓勵學(xué)生實踐操作，最終導(dǎo)致美術(shù)課堂成了實踐課，理論知識和實踐能力無法并行發(fā)展。久而久之，學(xué)生的繪畫能力不僅得不到有效提升，而且會喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和動力。因此，教師要善于引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，借助圖片、文字、視頻、音樂等多種信息元素增強美術(shù)教學(xué)的立體感和趣味性。有了興趣，學(xué)生就會主動投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升審美感知。例如，在學(xué)習(xí)《幾何形體》的時候，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的幾何知識基礎(chǔ)，所以教師不必再使用借助直觀物體讓學(xué)生觀察的教學(xué)方式。對于桌子、文具盒、足球等常見物體，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，如果通過觀察這些物體來認(rèn)識幾何形體就顯得太過簡單，而且缺乏吸引力。這時，教師可以借助多媒體設(shè)備的視聽功能增強立體感，帶領(lǐng)學(xué)生觀察更復(fù)雜的幾何物體，通過變形幾何圖形幫助學(xué)生認(rèn)識幾何形體的特征。學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和想象對物體進(jìn)行切分組合，使其變成一個新的幾何圖形。這樣一來，不僅可以提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，同時能鍛煉學(xué)生的構(gòu)思能力和想象思維能力，使學(xué)生借助自己的創(chuàng)造力創(chuàng)作出許多精彩的作品。

三、利用信息技術(shù)的交互性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)不僅能夠增強美術(shù)教學(xué)的形象性和生動性，更重要的是能夠突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的空間和平臺，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時間有限，而課下又很少有時間進(jìn)行繪畫練習(xí)，從而限制了學(xué)生繪畫水平的提升。針對這種情況，教師可以借助信息技術(shù)的交互性增強師生互動，發(fā)揮微信、QQ等平臺的作用，增進(jìn)師生間的交流溝通。學(xué)生可以及時向教師請教問題，教師也能隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑。另外，教師也可以通過微信和QQ平臺布置作業(yè)任務(wù)，檢查學(xué)生的美術(shù)實踐情況，真正將學(xué)生的日常生活和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜物畫有聲》的時候，很多學(xué)生反映自己的作品沒有很強的立體感。學(xué)生可以借助微信和QQ在線聯(lián)系教師尋求幫助。教師要及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高繪畫技能。另外，教師還可以選取一些學(xué)生的優(yōu)秀作品放到群里供大家鑒賞，這樣不但可以實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，達(dá)到彌補缺陷、提高繪畫技能的目的，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的成就感和榮譽感。

四、營造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

知識和經(jīng)驗積累到一定程度會實現(xiàn)創(chuàng)造性活動，實現(xiàn)發(fā)散思維的提升。美術(shù)不同于其他學(xué)科，它非常依賴學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)學(xué)習(xí)需要將臨摹式學(xué)習(xí)和創(chuàng)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此，教師要善于利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自由發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《水墨畫》的時候，教師可以借助多媒體設(shè)備將水墨畫的干、濕、濃、淡等特點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造水墨意境，引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫特色。然后，教師可以借助信息技術(shù)，將水墨畫的靈動感和濕潤感展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的熱情和動力。只有對水墨畫的創(chuàng)作工具、繪畫知識以及技法原理充分理解后，才能創(chuàng)作出好的水墨畫作品，學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力才能得到巨大的提升。

五、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德

陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！边@句話充分體現(xiàn)了德育教育的重要性，滲透德育是教學(xué)的必需環(huán)節(jié)。因此，美術(shù)教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)知識和繪畫技能，而且肩負(fù)著弘揚歷史文化、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)的責(zé)任。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在歷史長河中積淀了豐碩的文化遺產(chǎn)，工筆畫、書法、剪紙等美術(shù)藝術(shù)形式取得了璀璨成就。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生介紹我國的傳統(tǒng)工藝，為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，增強學(xué)生的民族自豪感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生主動捍衛(wèi)我國文化完整的意識和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，并對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，實現(xiàn)美術(shù)教育的價值。

參考文獻(xiàn)

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