嵌入生命安全教育內(nèi)容的中小學(xué)體育課程建構(gòu)要旨

【摘要】將生命安全教育內(nèi)容嵌入中小學(xué)體育課程中，對中小學(xué)生進(jìn)行生命安全知識和逃生自救技能訓(xùn)練，是確保中小學(xué)生生命不受或少受侵害的有效途徑。把生命安全教育內(nèi)容嵌入中小學(xué)體育課程中，就要對體育課程進(jìn)行必要的調(diào)整，讓體育發(fā)揮出應(yīng)有的功能，從而為中小學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航。調(diào)整后的體育課程應(yīng)以“安全第一”為指導(dǎo)思想，堅持創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、區(qū)域性等基本原則，將自然災(zāi)害防護(hù)、社會傷害防護(hù)等基本知識和基本逃生技能貫穿始終。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；生命安全教育；體育課程；基本原則

引言

近些年來青少年生命安全事件屢有發(fā)生，每當(dāng)看到一個個鮮活的生命提前隕落，不禁讓人痛心疾首。造成青少年生命安全事故的原因是多種多樣的，其中教育是重要的原因之一，而在教育中，生命安全教育課程設(shè)置與建構(gòu)的缺乏是最重要的原因。我們對河南省中小學(xué)生命安全教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也印證上述結(jié)論。調(diào)查結(jié)果顯示：河南省大多數(shù)學(xué)校還沒有設(shè)置專門的生命安全教育課程；沒有生命安全專任教師。另外，在現(xiàn)實(shí)社會生活中，危險無處不在，而中小學(xué)生天性活潑好動，生命安全意識薄弱，自我防護(hù)能力較差，極易受到生命威脅。有效改善這一現(xiàn)狀的方法理所當(dāng)然的是靠教育，只有實(shí)施生命安全教育才能使中小學(xué)學(xué)生的生命免受或少受傷害。因此，生命安全教育的課程建設(shè)就擺在了我們面前。如何構(gòu)建中小學(xué)生命安全教育課程，如何開展生命安全教育，學(xué)術(shù)界有這樣一個共識：將生命安全教育納入體育課程中。但是，關(guān)于青少年生命安全教育課程的內(nèi)容、指導(dǎo)思想和基本原則以及如何有效地將生命安全教育內(nèi)容和原有體育課程進(jìn)行有效的銜接等問題還未見系統(tǒng)的研究成果。本文就上述問題做一些嘗試性研討。

1嵌入生命安全教育內(nèi)容后體育課程的指導(dǎo)思想

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要以“健康第一”為指導(dǎo)思想〔1〕。但嵌入了生命安全教育的新的體育課程的指導(dǎo)思想應(yīng)該把“安全”放在第一位。從本質(zhì)上講，嵌入生命安全教育理念的體育課程（以下用“新課程”代替）的指導(dǎo)思想——“安全第一”和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想——“健康第一”二者并不矛盾，對于中小學(xué)生來說，生命“保全”是健康的前提條件，沒有生命的存續(xù)，健康就無從談起。所以“安全第一”也是“健康第一”的前提和保障。在新課程中不僅要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，更要體現(xiàn)“安全第一”的指導(dǎo)思想。

“新課程”設(shè)計的首要目標(biāo)是保證中小學(xué)生的生命安全?！靶抡n程”內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該注意以下幾個問題：第一，“新課程”不是生命安全教育課和體育與健康課程的簡單相加，而是兩者的有機(jī)結(jié)合。在“新課程”中，讓學(xué)生既能掌握體育運(yùn)動的基本技術(shù)，享受運(yùn)動帶來的快樂，又能學(xué)習(xí)和掌握自護(hù)自救的知識和能力，來保護(hù)自己的生命安全。第二，“新課程”的設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程，在設(shè)計的過程中要根據(jù)中小學(xué)生不同年齡段的身體和心理特征設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。第三，“新課程”的設(shè)計要有側(cè)重點(diǎn)，各地區(qū)的不同學(xué)校，依據(jù)當(dāng)?shù)氐牟煌牡乩憝h(huán)境、氣候條件有針對性地設(shè)計課程內(nèi)容。

2融入生命安全教育內(nèi)容后體育課程的基本原則

2？郾1創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則是指在“新課程”的課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容的涉及和內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)方法等方面所做出的創(chuàng)造性行為而遵守的準(zhǔn)則〔2〕。

2？郾1？郾1課程目標(biāo)的創(chuàng)新

“課程目標(biāo)是課程實(shí)施應(yīng)達(dá)到的學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，是對培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。”〔3〕143嵌入生命安全教育內(nèi)容的中小學(xué)體育課程的指導(dǎo)思想是“安全第一”，“安全第一”就是生命第一。因此在“新課程”中，課程的設(shè)置應(yīng)該把如何保證中小學(xué)生生命安全作為課程目標(biāo)。其課程目標(biāo)具體體現(xiàn)在：第一，讓學(xué)生認(rèn)識生命，熱愛生命?！吧边@個詞對每個人來說，都是不陌生的。它意味著一切生命體的存在、體驗(yàn)、經(jīng)歷和實(shí)踐。生命具有有限性、不可重復(fù)性、獨(dú)一無二性等特性。認(rèn)識生命，不只是讓學(xué)生獲得關(guān)于生命的知識、“理性”地認(rèn)識生命，而是要體驗(yàn)生命的特點(diǎn)，體驗(yàn)生命的美好。生命對于我們來說只有一次，是不可重復(fù)的，正因?yàn)槿绱耍覀円湎?，珍惜生命帶給我們的美好。第二，培養(yǎng)學(xué)生生命安全意識。所謂生命安全意識，就是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)、生活中必須的安全觀念，也就是人們在生產(chǎn)活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。對中小學(xué)生進(jìn)行生命安全意識的培養(yǎng)就是培養(yǎng)他們的對生存環(huán)境可能存在威脅的警覺意識和防范心理。第三，轉(zhuǎn)化體育運(yùn)動的基本能力為逃生避險的綜合能力，最大程度地保護(hù)自身生命不受侵害。

2？郾1？郾2課程內(nèi)容的創(chuàng)新

課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來，并按照一定的邏輯序列組織編排而成的知識體系〔3〕147。嵌入生命安全教育內(nèi)容的中小學(xué)體育課程內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面入手。第一，增設(shè)全新的生命安全教育內(nèi)容，增大課時容量。在“新課程”中，不僅要傳授學(xué)生基本的體育技能，還要增加生命安全知識的傳授。這無疑增加了體育課程的壓力，使原本課時就很少的體育課時更加緊張。因此，在新課程中就要增加體育課時容量，把原本每周兩節(jié)的體育課時增加到每周四個學(xué)時。第二，增加新的技術(shù)動作訓(xùn)練。體育的基本技能與生命安全技能雖有許多相同之處，但兩者的區(qū)別也是十分明顯的，具體表現(xiàn)在二者的目的和所使用場地的不同。因此，在“新課程”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要對體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，使其更適合學(xué)生在逃生和避險時可能遇到的實(shí)際情況。第三，構(gòu)建全新的生命安全教育課程體系。課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價等是課程體系的主要構(gòu)成要素。“新課程”體系是依照“安全第一”的指導(dǎo)思想而設(shè)計，由各個獨(dú)立又相互聯(lián)系的不同課程內(nèi)容所構(gòu)成的有機(jī)整體?！靶抡n程”是生命安全教育模式的突破和創(chuàng)新，課程的指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)主要是通過構(gòu)建全新的課程體系和保障課程的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。適應(yīng)中小學(xué)生生命安全需求的新課程體系和教學(xué)內(nèi)容是全新的生命安全教育的核心內(nèi)容。

2？郾1？郾3教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法〔3〕234?！靶抡n程”的教學(xué)方法是建立在傳統(tǒng)教學(xué)方法之上，但“新課程”要更適應(yīng)中小學(xué)生命安全教育的需要這一目的。因此，在教學(xué)方法上要異于體育課程教學(xué)方法。比如，情景模擬教學(xué)法就是很好的方法之一。情景模擬教學(xué)法是教師在上課時模擬各種中小學(xué)生可能遇到的安全事件來進(jìn)行的模擬教學(xué)。這就要有針對性地設(shè)計內(nèi)容。在教學(xué)過程中，模擬中小學(xué)生遇到災(zāi)害和危險時候的狀態(tài)。情景模擬，盡可能地使情況真實(shí)，最好是在中小學(xué)生掌握了安全知識和技能的前提下進(jìn)行模擬演練。訓(xùn)練的目的是當(dāng)遇到災(zāi)難時學(xué)生能在最短的時間內(nèi)做出正確的判斷，并運(yùn)用所學(xué)到的技能逃生自救。

2？郾2連續(xù)性原則

連續(xù)性原則體現(xiàn)在“新課程”中，就是生命安全教育課程內(nèi)容設(shè)置要有整體性和連貫性，建立起具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)的課程內(nèi)容體系。

2？郾2？郾1課程設(shè)置的系統(tǒng)性

系統(tǒng)性原則是教學(xué)原則之一，它要求教學(xué)必須循序、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。“新課程”內(nèi)容的教學(xué)也要遵循系統(tǒng)性原則，把生命安全教育知識按照內(nèi)在的邏輯順序融會貫通地編入一定的系統(tǒng)，同時也便于學(xué)生的檢索和隨時應(yīng)用。在貫徹系統(tǒng)性原則時，要處理好生命安全教學(xué)活動、生命安全學(xué)科知識的邏輯順序?qū)W生掌握生命安全知識和技能發(fā)展順序這幾者之間的關(guān)系。只有把中小學(xué)生命安全教育制作成系統(tǒng)性的課程才能使中小學(xué)生在自護(hù)和自救時發(fā)揮最大的作用。

2？郾2？郾2課程設(shè)置的適應(yīng)性

在“新課程”中，從對象上講，課程內(nèi)容的設(shè)置要適應(yīng)中小學(xué)生這樣一個群體，把握中小學(xué)生群體特征和身心發(fā)展規(guī)律，使課程設(shè)置的內(nèi)容適應(yīng)中小學(xué)生生命安全教育的需要。從課程內(nèi)容上來說，適應(yīng)性是指中小學(xué)校生命安全教育應(yīng)該適應(yīng)中小學(xué)生生命安全知識和生命安全技能形成和發(fā)展的規(guī)律，并著眼于未來的發(fā)展，既要以中小學(xué)生生命安全需要為本，根據(jù)當(dāng)代中小學(xué)生的特點(diǎn)，以保護(hù)中小學(xué)生生命安全的要求為出發(fā)點(diǎn)，制定新課程教學(xué)目標(biāo)，開展新課程教學(xué)活動，又要考慮到不同階段的中小學(xué)生特征，調(diào)整相應(yīng)的生命安全教育內(nèi)容。因此，從總體上講，堅持課程設(shè)置的適應(yīng)性原則，最根本的是“新課程”內(nèi)容的設(shè)置要適應(yīng)中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和保護(hù)中小學(xué)生生命安全的需求。

2？郾2？郾3課程內(nèi)容的連貫性

課程內(nèi)容的連慣性包括課程內(nèi)容的縱向連慣性和橫向連慣性。課程內(nèi)容的縱向連慣性是指，課程內(nèi)容設(shè)計之間遵循項(xiàng)目之間的基礎(chǔ)性、順序性，還要考慮項(xiàng)目之間的邏輯性。使學(xué)生由淺入深、由表及里地學(xué)習(xí)生命安全知識和生命安全技能。換句話說，就是在設(shè)計同一種生命安全項(xiàng)目和內(nèi)容時，隨著生命安全知識和技能的不斷積累和發(fā)展，要相應(yīng)地對項(xiàng)目進(jìn)行縱向的拓深，調(diào)整生命安全教育課程內(nèi)容，使學(xué)生更為深入地掌握生命安全知識和技能。課程內(nèi)容的橫向連慣性是指，相互獨(dú)立的課程內(nèi)容之間要有關(guān)聯(lián)性。不僅對某一項(xiàng)生命安全知識和技能有深度的掌握，還要求對生命安全知識和技能廣度的掌握。之所以要求中小學(xué)生掌握比較廣泛的生命安全知識和技能，是因?yàn)樵谝环N危險來臨時，往往會伴隨著其他次生災(zāi)害的發(fā)生。那么如果沒有考慮到課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，單一的應(yīng)對某種災(zāi)難進(jìn)行生命安全知識的傳授和技能的訓(xùn)練，就不能完全保證中小學(xué)生生命安全。

2？郾3區(qū)域性原則

“新課程”內(nèi)容設(shè)計的區(qū)域性原則是指，根據(jù)不同地區(qū)的不同地理環(huán)境、氣候條件和體育項(xiàng)目的分布等特點(diǎn)來制定課程內(nèi)容，除了在所有地區(qū)都要開設(shè)的生命安全教育課程內(nèi)容（生命安全基本技能，如奔跑、跳躍、涉水、攀爬、滾翻等技能和基本的生命安全知識）之外，對課程內(nèi)容的設(shè)置要有側(cè)重點(diǎn)。如在降水量較大的區(qū)域要側(cè)重洪澇等易發(fā)災(zāi)害的防范和自救；在冬季較為寒冷的地區(qū)，如東北地區(qū)則容易受到冰雪危害，那么在“新課程”的設(shè)置上就應(yīng)該涉及防范雪災(zāi)等內(nèi)容；在臨海區(qū)域，則容易受到風(fēng)暴海嘯等危害，在“新課程”內(nèi)容設(shè)置上就要針對這種情況做相應(yīng)的調(diào)整，有針對性地進(jìn)行防臺風(fēng)、防海嘯等避災(zāi)訓(xùn)練；山區(qū)則容易受到山體滑坡，泥石流等危害，因此，該地區(qū)的學(xué)校就應(yīng)增加防范山體滑坡和和泥石流災(zāi)害的知識講解和訓(xùn)練。不同地區(qū)的學(xué)校針對自身的自然條件，設(shè)計出適合本區(qū)域生命安全教育需要的課程內(nèi)容。

3嵌入生命安全教育內(nèi)容后體育課程設(shè)置的主要內(nèi)容

嵌入生命安全教育內(nèi)容后的課程是“新課程”體系的核心，也是新課程實(shí)施的基本途徑。因此，“新課程”內(nèi)容的設(shè)置要以保障中小學(xué)生生命安全為前提，以“安全第一”為指導(dǎo)思想，對原有的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和改變，使“新課程”內(nèi)容的設(shè)置更切合中小學(xué)生生命安全的需要。換句話說，就是在“新課程”內(nèi)容的設(shè)置上，要以體育的基本體能訓(xùn)練為基礎(chǔ)內(nèi)容，加入生命安全理念，滿足中小學(xué)生生命安全的需要。比如在體育課中要訓(xùn)練學(xué)生的基本體能——跑、跳、投等，而在“新課程”中同樣也要訓(xùn)練學(xué)生的基本體能——跑、跳、投等，但是，兩者之間有所不同，其中，最大的不同就是使用環(huán)境有差別，體育課程中的基本能力和技能主要是應(yīng)用在體育場館和其他體育設(shè)施上，而生命安全的基本能力和技能則是應(yīng)用在具體的可能會威脅中小學(xué)生生命安全的事件上?！靶抡n程”內(nèi)容設(shè)計時，如何做到在不失體育本身技能的同時又訓(xùn)練學(xué)生逃生和自救所必需的基本能力則是新課程設(shè)計的關(guān)鍵。另外，還要注重培養(yǎng)和訓(xùn)練中小學(xué)生在面臨災(zāi)難和生命危險時的心理素質(zhì)，如沉著冷靜、處變不驚等。良好的心理素質(zhì)能夠幫助中小學(xué)生面對所處的災(zāi)難困境進(jìn)行冷靜的分析、精準(zhǔn)的判斷，并最終確定正確的逃生自救行為和方式。這就要求在設(shè)計“新課程”內(nèi)容時有意識地強(qiáng)化中小學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練。

“新課程”的內(nèi)容設(shè)置大致上可以分為以下幾種類型：逃生的基本技能訓(xùn)練，應(yīng)對自然災(zāi)害防護(hù)訓(xùn)練，應(yīng)對公共安全事件防護(hù)和訓(xùn)練，自衛(wèi)和救護(hù)能力的訓(xùn)練等。

3？郾1逃生基本技能訓(xùn)練

逃生基本技能包括人的站立、行走、奔跑、跳躍、攀爬、翻滾、游泳等能力。逃生基本能力訓(xùn)練就是對上述諸要素有目的地進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。逃生基本技能是生命安全技能的基礎(chǔ)，也是生命安全教育內(nèi)容的重中之重，如果不具備逃生所必須的基本能力，那么逃生技能訓(xùn)練的開展就會非常困難〔4〕。而逃生基本能力也恰恰是體育課程基本能力訓(xùn)練的內(nèi)容，這就是體育對中小學(xué)生生命安全的意義，也是生命安全教育課程能夠與體育課程結(jié)合的基本要素。

3？郾2自然災(zāi)害防護(hù)

自然災(zāi)害是指給人類生存帶來危害或損害人類生活環(huán)境的自然現(xiàn)象，包括干旱、洪澇、臺風(fēng)、冰雹、暴雪、沙塵暴等氣象災(zāi)害，火山、地震災(zāi)害，山體崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，風(fēng)暴潮、海嘯等海洋災(zāi)害，森林草原火災(zāi)和重大生物災(zāi)害等。自然災(zāi)害防護(hù)就是指人類利用現(xiàn)代科技手段防止自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象對人類社會造成的危害，以保護(hù)人類生命和財產(chǎn)的安全。

中小學(xué)生是人類社會中最為弱勢的群體，自我保護(hù)和救助能力較差，因此，對他們進(jìn)行自然災(zāi)害防護(hù)訓(xùn)練是避免中小學(xué)生生命遭受自然災(zāi)害危險的必要條件。在自然災(zāi)害的防護(hù)訓(xùn)練時，不僅注重中小學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害的安全知識傳授，而且也有注重應(yīng)對自然災(zāi)害的技能傳授。

3？郾3交通安全防護(hù)

交通安全防護(hù)知識和逃生技能是生命安全教育課中十分重要的內(nèi)容。第一，安全知識。在“新課程”中除了要教會學(xué)生掌握基本的交通安全常識，還要讓學(xué)生遵守交通安全法規(guī)，同時還要預(yù)防外力等其他因素的侵害。例如，學(xué)生在人行道上行走時還要防范因酒駕、吸毒駕駛車輛失控對中小學(xué)生造成的傷害。這就要求中小學(xué)生在通過馬路和在人行道上行走時，要時刻保持警惕。培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識，不做坐載校車等。第二，安全技能訓(xùn)練。根據(jù)交通事故的特點(diǎn)，在“新課程”內(nèi)容訓(xùn)練中要時刻提醒學(xué)生注意行走的姿態(tài)和步幅，因?yàn)榱己玫男凶咦藨B(tài)可以使個體保持戒備。另外還要訓(xùn)練學(xué)生跳躍和翻滾能力，在交通事故中緊急避險。

3？郾4公共場所安全防護(hù)

公共場合是向不特定人群開放的公共區(qū)域。由于公共場所人員和環(huán)境的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，極易造成各種危險，在本文中關(guān)于中小學(xué)生公共場所的安全防護(hù)要特別關(guān)注踩踏事件和公共場所火災(zāi)等內(nèi)容。

3？郾4？郾1踩踏事件的防護(hù)

踩踏事件通常發(fā)生在空間有限、人群相對集中的公共場所，如足球場等體育場館、室內(nèi)通道或樓梯、大型集會等。我國人口眾多，尤其是大中型城市人口密度大，在大型集會時一定要注意安全，預(yù)防踩踏事件。在生命安全課程中，一方面要開設(shè)關(guān)于踩踏事件的安全知識，如告訴中小學(xué)生要遵守規(guī)則秩序，加強(qiáng)風(fēng)險意識，盡量少去人口密集的場所。另一方面還要教會學(xué)生安全技能，如“人體麥克風(fēng)”的訓(xùn)練等。

3？郾4？郾2火災(zāi)防護(hù)

在各種災(zāi)害中，火災(zāi)是最經(jīng)常、最普遍的威脅公眾安全和社會發(fā)展的主要災(zāi)害之一。家庭火災(zāi)看是私人性的，但其所帶來的災(zāi)難往往具有公共性，所以，我們把家庭火災(zāi)放在公共場所安全中一并進(jìn)行。在這里，我們特別強(qiáng)調(diào)的是高樓發(fā)生火災(zāi)會造成更大的人員傷害和財產(chǎn)損失，因?yàn)楦邔咏ㄖ堑廓M窄、樓層高，發(fā)生火災(zāi)不容易逃生，救援困難，加之逃生人員無序擁擠而阻塞通道，極易造成互相踐踏的慘劇。由此可見火災(zāi)可能會發(fā)生在不同的場所和區(qū)域。所以在“新課程”中有針對性地進(jìn)行火災(zāi)逃生訓(xùn)練。第一，火災(zāi)安全知識。要了解火災(zāi)的危害性，掌握各種消防器材的使用方法、主要致死原因，這樣可以在火災(zāi)來臨時最快時間選擇出最佳逃生途徑。第二，火災(zāi)安全技能訓(xùn)練。根據(jù)火災(zāi)的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生彎腰俯下身子，用濕毛巾捂鼻快速奔跑。如果被困火場無法逃脫時，要學(xué)會發(fā)出求救信號；強(qiáng)化無人救援時的針對性訓(xùn)練，如果身處樓層不高，訓(xùn)練學(xué)生利用繩子或衣物連成長線，綁在堅固物體上，順長線爬下的能力訓(xùn)練，那么前文所提及的奔跑和攀爬能力在這里就派上了用場。

3？郾5自衛(wèi)和救助能力訓(xùn)練

自衛(wèi)能力，就是自我防衛(wèi)自身不受暴力侵害的能力。在遇到暴力犯罪，如搶劫、強(qiáng)奸等情況時可以進(jìn)行自我防衛(wèi)。未成年的中小學(xué)生是最容易受到不法侵害的弱勢群體，為避免暴力侵害，教會學(xué)生“一招防身”的本領(lǐng)，制止不法侵害的發(fā)生或給自己逃脫贏得時間。

救護(hù)能力是指在他人遇難受傷時能夠給予救助，挽救他人生命的能力。救護(hù)能力包括：心肺復(fù)蘇、人工呼吸、傷口包扎和搬運(yùn)傷者等。遇到他人出現(xiàn)心臟驟停等情況時，能夠使用心肺復(fù)蘇和人工呼吸則可以最大程度地挽救受害者生（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第29頁）命，為專業(yè)的救援贏得時間，形成救援現(xiàn)場的生命鏈。在遇到他人出血、骨折時能為其止血并能夠進(jìn)行簡單的包扎，對于傷員的生命救助具有重要的意義。因此，在“新課程”設(shè)置的內(nèi)容中，要安排學(xué)生救護(hù)能力的訓(xùn)練。在此，特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是在對學(xué)生進(jìn)行救護(hù)能力的訓(xùn)練時一定要邀請專業(yè)醫(yī)護(hù)人員傳授該方面的技能。

4結(jié)語

在體育教學(xué)中融入生命安全教育內(nèi)容，是開展中小學(xué)生生命安全教育的最佳選擇。利用體育課程進(jìn)行生命安全教育，使學(xué)生在身體鍛煉的同時又能獲得逃生自救和他救所必要的強(qiáng)健的身體能力和處變不驚的良好的心理素質(zhì)。構(gòu)建嵌入生命安全教育的中小學(xué)體育課程內(nèi)容體系，不僅要確立“安全第一”的指導(dǎo)思想，還要遵循創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、區(qū)域性的課程設(shè)計的基本原則，同時在課程內(nèi)容的設(shè)計上盡量滿足中小學(xué)生生命安全的需要。使生命安全教育和體育有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮體育在生命安全教學(xué)上的優(yōu)勢，讓體育肩負(fù)起生命安全教育的職責(zé)，使體育成為青少年生命安全的守護(hù)神。

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