以《搜索引擎的使用》為例談學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要 隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育中扮演了越來越重的戲份，很難想象一個(gè)與信息科技脫軌的人如何在當(dāng)今的社會(huì)上生存，然而由于信息技術(shù)學(xué)科尚未納入升學(xué)考試的范疇，它在中小學(xué)階段處于一個(gè)非常尷尬的境地，如何在極度有限的時(shí)間的將信息技術(shù)課的效能最大化是每位一線的教師都在思索的問題，本文從筆者切身體會(huì)入手，以一堂信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談信息時(shí)代學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景介紹

隨著思想的開放，信息的爆炸式發(fā)展，各種教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論羅列在教育類書籍的字里行間，批判的有，跟風(fēng)的有，麻木的也有，各種思潮交混，讓人不知所措。信息技術(shù)課到底怎么上才好？隨著專家們不斷迸發(fā)的思想火花，給一線教師提出了越來越多新的要求，每周平均不到40分鐘的時(shí)間里，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？似乎又給我們提出了一個(gè)中小學(xué)信息技術(shù)教育界的哥德巴赫猜想。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是新指導(dǎo)綱要的關(guān)鍵詞，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必備的綜合素質(zhì)。概括起來，我們可以從三個(gè)層面培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，即：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息道德修養(yǎng)教育，讓學(xué)生具備一定的信息能力。

二、設(shè)計(jì)思路

綜合中小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，在摸爬滾打了七、八年，輾轉(zhuǎn)反側(cè)了無數(shù)個(gè)夜晚之后，內(nèi)心深處萌發(fā)了一些想法，羅列如下：

1、鑒于信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，綜合建構(gòu)主義理論的思想，應(yīng)該充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，把主動(dòng)權(quán)交個(gè)學(xué)生。

2、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上，筆者認(rèn)為要接地氣，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，以便充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要給學(xué)生傳遞正能量，信息技術(shù)知識(shí)面廣泛，很多學(xué)生容易誤入歧途，所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要把學(xué)生往積極健康的方向引領(lǐng)。

4、任務(wù)設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜，信息技術(shù)課時(shí)少，時(shí)間有限，復(fù)雜的任務(wù)可分割成若干個(gè)小任務(wù)，而且還應(yīng)考慮任務(wù)設(shè)計(jì)的層次，讓處在不同能力水平的學(xué)生都能有發(fā)揮的空間，如果練習(xí)難度偏高，平常操作水平偏低的同學(xué)就會(huì)因?yàn)槲冯y情緒而放棄，如果練習(xí)難度偏低，操作水平高的學(xué)生就會(huì)陷入長時(shí)間無事可做的尷尬境地。分層設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)能更方便對學(xué)生監(jiān)控，素養(yǎng)高的學(xué)生可以體驗(yàn)小老師的優(yōu)越感，素養(yǎng)偏低的學(xué)生也不會(huì)體會(huì)到被拋棄的失落感，從而使課堂達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合，收放自如的效果。

5、以學(xué)為主的課堂，對學(xué)生的監(jiān)管比較重要，以小組為單位展開學(xué)習(xí)比較行之有效，各小組設(shè)置組長、發(fā)言人、計(jì)時(shí)員、觀察員等等角色，分工明確，不至于擾亂氣氛，一盤散沙，同時(shí)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的方向。

6、羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，鼓勵(lì)和表揚(yáng)很重要，教師要適時(shí)地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，不只局限于課堂，也不僅僅是信息技術(shù)老師的事情，筆者認(rèn)為課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外都要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，多說“可以”，少說“不能”，要讓學(xué)生知道信息技術(shù)能干什么，而不是在學(xué)生頭腦中無數(shù)次地強(qiáng)化信息技術(shù)不能干什么。

三、案例介紹

以下筆者以《搜索引擎的使用》為例，分享一下在信息技術(shù)課堂上的一些做法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（見表1）。

2、課后反思

我在六個(gè)班進(jìn)行教學(xué)嘗試，與以往演示——練習(xí)——評價(jià)的模式相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，首先本堂課我主導(dǎo)的時(shí)間很短，不到10分鐘，學(xué)生大部分時(shí)間都在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這正好迎合學(xué)生的口味，他們更喜歡自己動(dòng)手；其次學(xué)生對任務(wù)更感興趣，在任務(wù)的設(shè)計(jì)我綜合考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的一些問題，選取了一些有代表性的情景穿插在任務(wù)，與以往單純的軟件操作技能訓(xùn)練相比，學(xué)生感覺更親切，所以在練習(xí)的過程中更“入戲”；再則小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓各小組間的“火藥味”更濃，小組內(nèi)同學(xué)之間更懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作；另外值得提出的是基于小組的班級(jí)常規(guī)評價(jià)表起了很大的重要，每當(dāng)學(xué)生“收不攏”時(shí)，展示出評價(jià)表，馬上就有了效果。

四、結(jié)語

在信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)手段和工具的不斷更新發(fā)展，人們已經(jīng)處在一個(gè)泛在學(xué)習(xí)[2]的環(huán)境，無時(shí)無刻不在獲取信息，作為教師特別是信息技術(shù)老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們不應(yīng)當(dāng)只盯在學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的層面上，更看重的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、信息處理能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.2013.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.http：//baike.baidu.com/link？url=6SPEIMvEisJ2Me8FGrLVwXbpEQwGLmOkL2m6-5hLSOiFtJ5_BklHk3dwnc8MnLxBFG1LfL6I-wjh33UaVBtD5.

[2]百度百科.2015.泛在學(xué)習(xí). http：//baike.baidu.com/link？url=rEMauvx5pPNME4

RTnwdTpG7dIBl8NkaohEXcoKe7ZO5CFM9t3ElM7nugDqcxtqRalB_eMkfivIsQBjNNq5gwvq.

（作者單位：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）