地方高校開展本科專業(yè)綜合評價的思考

摘 要 專業(yè)綜合評價是高校自本科教學水平評估以后面臨的又一輪新的評價，開展本科專業(yè)綜合評價具有重要的意義，應從人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、本科教學工程、質(zhì)量監(jiān)控體系、專業(yè)特色等幾方面加強專業(yè)建設。

關(guān)鍵詞 本科 專業(yè) 專業(yè)綜合評價

專業(yè)建設是高校建設和發(fā)展的核心，提高專業(yè)質(zhì)量是深化高校內(nèi)涵建設的重要環(huán)節(jié)。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出要建立動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。目前，部分省份已經(jīng)開始啟動本科專業(yè)綜合評價工作，如何做好本科專業(yè)綜合評價，是地方高校面臨的是一項全新的工作。

一、本科專業(yè)綜合評價的內(nèi)涵

本科專業(yè)綜合評價是對不同學校開設的相同專業(yè)，依托專業(yè)綜合評價數(shù)據(jù)平臺，采取定量與定性相結(jié)合的評價方式，客觀反映專業(yè)改革和建設的真實狀態(tài)，進行分類指導，引導專業(yè)辦出特色。

專業(yè)綜合評價與專業(yè)認證，都是評價、監(jiān)督、保障專業(yè)建設的重要舉措。專業(yè)認證是國家層面統(tǒng)一標準實施，目前我國僅出臺了臨床醫(yī)學、護理、中藥學等為數(shù)不多的專業(yè)認證標準。專業(yè)認證過程中專家要進校實地考察，但對各評價專業(yè)不予排名。專業(yè)綜合評價是各省各自制定方案，分為專業(yè)綜合評價通用指標體系和各專業(yè)種類具體評價指標體系，評價結(jié)果對各專業(yè)排名。

審核評估核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價，旨在推進人才培養(yǎng)多樣化，強調(diào)尊重學校辦學自主權(quán)，體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。專業(yè)綜合評價與審核評估都是評估學校辦學質(zhì)量的方式，專業(yè)綜合評價是審核評估的具體化。

二、開展本科專業(yè)綜合評價的意義

1、注重專業(yè)特色。實施本科專業(yè)綜合評價，注重專業(yè)自身培養(yǎng)方案各要素間的匹配程度、相關(guān)要素對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的支持程度，鼓勵專業(yè)根據(jù)社會需要、學校定位和專業(yè)辦學實際，特色發(fā)展。

2、規(guī)范專業(yè)管理制度。實施本科專業(yè)綜合評價，伴隨專業(yè)排名和淘汰機制，這就為科學地設置、發(fā)展、乃至停辦及撤銷專業(yè)提供了科學依據(jù)。引導高校更加注重專業(yè)建設中的優(yōu)勢與不足，不斷完善專業(yè)建設及調(diào)整機制，健全校級教學質(zhì)量保障體系，加強專業(yè)內(nèi)涵建設。

3、全面反映高校教學質(zhì)量。實施本科專業(yè)綜合評價，以專業(yè)綜合評價為主要抓手和有效杠桿，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，切實關(guān)注教育質(zhì)量、關(guān)注學生健康成長。促進高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)涵特色發(fā)展。推動高校建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，同時滿足公眾了解高校的需求。

三、加強專業(yè)建設的思考

專業(yè)綜合評價是高校自本科教學水平評估以后面臨的又一輪新的評價，是專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，將對學校和專業(yè)產(chǎn)生深遠的后續(xù)影響力和牽動力。

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。依據(jù)各專業(yè)教學質(zhì)量國家標準，反思專業(yè)標準、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)要求、專業(yè)定位、課程設置等要素之間的匹配程度，征求學生、用人單位等利益方的意見和建議，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，做好人才培養(yǎng)的頂層設計工作。

2、加強教師隊伍建設。教師隊伍建設是專業(yè)建設的關(guān)鍵一環(huán)。加大高層次人才培養(yǎng)和引進力度，充實教師隊伍；依托教師教學發(fā)展中心，開展各類教學技能培訓，真正有效地提升教師、特別是中青年教師的教學能力和業(yè)務水平，實施各類教學激勵，如教學休假、教學標兵評選等，引導教師潛心教書育人。

3、重視本科教學工程。本科教學工程的成果是專業(yè)評價關(guān)注的一項新的重要內(nèi)容，涉及到專業(yè)建設的方方面面，包括特色專業(yè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、教學團隊、精品課程、雙語示范課程、綜合改革試點專業(yè)、卓越人才培養(yǎng)計劃、大學生校外實踐教育基地、實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心、精品視頻公開課、精品資源共享課、規(guī)劃教材等。本科教學工程建設要克服集中在個別優(yōu)勢專業(yè)的弊端，擴大覆蓋面，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動專業(yè)建設各個環(huán)節(jié)建設。

4、積極完善質(zhì)量監(jiān)控體系。建立各專業(yè)年度教學質(zhì)量報告制度、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制度；建立教學質(zhì)量監(jiān)控機制，明確教學各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施；健全教學質(zhì)量評價機制，科學組織評價實施，引入第三方評價，為專業(yè)發(fā)展構(gòu)建全方位保障機制。

5、凝練專業(yè)特色。專業(yè)建設過程中緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，秉承“厚基礎(chǔ)、重融合、強能力、求創(chuàng)新”的教學理念，體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、注重素質(zhì)和育人為本的原則，及時總結(jié)專業(yè)辦學成果，凝練專業(yè)辦學特色。

參考文獻：

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（漆艷春單位：贛南醫(yī)學院教務處；蔡德清單位：贛南醫(yī)學院圖書館）