91個(gè)零分的啟示

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則消息：某大學(xué)思想道德修養(yǎng)課期末考試，要求學(xué)生用14周時(shí)間完成一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告，結(jié)果抄襲的達(dá)到91人，其中至少有兩人抄的是小學(xué)生作文，任課老師給這91個(gè)學(xué)生怒打零分。

難道這91個(gè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告？抑或他們的寫(xiě)作能力不如小學(xué)生？答案不言而喻。我覺(jué)得這里不僅僅是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，還從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀和道德品質(zhì)的某些問(wèn)題，也反映了我國(guó)教育的價(jià)值取向問(wèn)題。作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高中思想政治教師，我們從中可以得到一些什么樣的啟示？

當(dāng)下，無(wú)論是公開(kāi)教學(xué)還是平時(shí)上課，教師們開(kāi)始注重通過(guò)設(shè)置合理的情境與適切的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究與思考中獲得知識(shí)，提高能力。但細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂教學(xué)中，一些教師設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題基本指向的是知識(shí)，學(xué)生通過(guò)探究往往能加深對(duì)知識(shí)的理解，而對(duì)于一些價(jià)值觀或者思想道德方面的問(wèn)題，則很少涉及，長(zhǎng)此以往，使思想政治課的育人功能不斷弱化。以《經(jīng)濟(jì)生活》中“市場(chǎng)配置資源”這一知識(shí)的教學(xué)為例，整堂課教師以淘寶“雙11”的事例作為情景材料，在學(xué)習(xí)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在弊端和缺陷”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣情景和探究問(wèn)題：

“雙11”稱全年價(jià)格最低，只是“傳說(shuō)”。小陳發(fā)現(xiàn)其購(gòu)買的一件衣服比平時(shí)促銷價(jià)還貴了20元。他買的手表也是假冒偽劣產(chǎn)品，網(wǎng)店店主以“已經(jīng)拆卸，影響第二次銷售”為由，不予退貨。

問(wèn)題：賣家為什么會(huì)虛假促銷、出售假冒偽劣商品？這說(shuō)明市場(chǎng)存在什么弊端？

從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上不難看出，教師要求學(xué)生回答的是，商家一味追求經(jīng)濟(jì)利益很可能會(huì)出現(xiàn)虛假促銷、假冒偽劣等行為，由此得出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有自發(fā)性的弱點(diǎn)和弊端。

其實(shí)，我們不能把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的所有問(wèn)題都?xì)w因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)本身。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，誠(chéng)信品質(zhì)正從一些人身上逐漸消失，一些經(jīng)營(yíng)者的的道德品質(zhì)和價(jià)值觀存在著問(wèn)題。教材也指出了規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策，就是形成以道德為支撐、法律為保障的市場(chǎng)秩序。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)必須作為高中學(xué)生的必修課，如果教師在課堂上這方面的引導(dǎo)不到位，就可能導(dǎo)致思想政治課的德育功能被弱化。

再比如，在《生活與哲學(xué)》“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”的教學(xué)時(shí)，有教師設(shè)計(jì)了這樣的探究問(wèn)題：

進(jìn)入秋天，我國(guó)北方地區(qū)霧霾頻發(fā)，面對(duì)霧霾，你選擇怎樣的出行方式，并說(shuō)明理由。

通過(guò)這樣的探究能夠讓學(xué)生比較好地理解并掌握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的相關(guān)知識(shí)。但是教師沒(méi)有進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生：解決霧霾問(wèn)題的關(guān)鍵還在于全社會(huì)的共同努力，包括每一個(gè)社會(huì)成員消費(fèi)觀念、生活方式的轉(zhuǎn)變，這也涉及到一個(gè)人的思想道德問(wèn)題。

中學(xué)階段是青年學(xué)生民主意識(shí)、法律觀念、道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果只重知識(shí)傳授，忽視價(jià)值觀的引領(lǐng)和實(shí)踐的感悟，就可能喪失很好的教育時(shí)機(jī)，使思想政治課的育人功能大打折扣。

為什么會(huì)出現(xiàn)91個(gè)零分？作為一名高中政治教師，要努力喚醒學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感，可以利用研究性學(xué)習(xí)和綜合探究課程，引導(dǎo)學(xué)生用他們自己的視角體察周圍的生活，讓他們的眼里和心里都裝著社會(huì)、裝著他人。比如，學(xué)校被包圍在居民區(qū)里，到了晚上廣場(chǎng)舞的聲音對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和居民生活干擾很大，這也成為大家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把“廣場(chǎng)舞的喜與憂”作為研究性學(xué)習(xí)的課題，通過(guò)調(diào)查研究，提出一些建議，既讓廣場(chǎng)舞大媽能強(qiáng)身健體，娛樂(lè)身心，也能使廣場(chǎng)舞對(duì)他人的影響降到最小。學(xué)生從中感受到：即使這樣小的事情，也與每個(gè)人息息相關(guān)，大家都是社會(huì)的一份子，都應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，修煉自我。

再比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》“勞動(dòng)與就業(yè)”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“走進(jìn)職場(chǎng)，規(guī)劃人生”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用假期，走進(jìn)醫(yī)院、工廠、政府部門等等，進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生對(duì)從業(yè)者簡(jiǎn)況、職業(yè)收獲、職業(yè)挑戰(zhàn)、職業(yè)付出、職業(yè)展望、高中生的建議等方面作出分析，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，然后進(jìn)行交流。他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中體味生活，收獲成長(zhǎng)，開(kāi)拓了視野，提高了社會(huì)交往能力。這樣的研究?jī)?nèi)容更接地氣，也更有價(jià)值。

如果經(jīng)常進(jìn)行類似的調(diào)查與體驗(yàn)，相信91個(gè)零分之類的事情，會(huì)少許多。

（秦小萍，無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué)，214187）

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