大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

【摘 要】本研究將從現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和困難入手，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、社會(huì)、政府和個(gè)人等方面出發(fā)，為切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提出合理化建議，為決策部門提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）18-0159-03

21世紀(jì)初，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，特別是2015年有749萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè)。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要組成部分。雖然現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)起步晚、發(fā)展速度一般、各項(xiàng)機(jī)制不健全，但創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面有著重要作用。盡管現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育面臨眾多問(wèn)題，但已經(jīng)逐漸引起社會(huì)的重視。

一 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在校大學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要，依靠自己所學(xué)知識(shí)和社會(huì)能力創(chuàng)辦的以謀取財(cái)富為目的社會(huì)活動(dòng)，是一種自己未曾經(jīng)歷過(guò)、可能借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的自發(fā)性活動(dòng)，會(huì)建立有規(guī)則的、有多人參與的商業(yè)組織。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家就是以科技創(chuàng)新作為發(fā)展戰(zhàn)略的核心，提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，大幅度地提高科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)造新的發(fā)明專利，創(chuàng)造新的知識(shí)資源，以及由此發(fā)展理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等等。而大學(xué)生是國(guó)家的希望，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的儲(chǔ)備軍，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主力。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效地解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。根據(jù)麥可思研究院調(diào)查編著的《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013年我國(guó)有699萬(wàn)畢業(yè)生，2014年有727萬(wàn)畢業(yè)生，2015年則預(yù)計(jì)超過(guò)750萬(wàn)。本科院校2013屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.8%，2012年為91.5%，二者基本持平。而中國(guó)社科院發(fā)布的《2009中國(guó)人口與勞動(dòng)力白皮書》顯示，2015年左右我國(guó)勞動(dòng)力人口達(dá)到峰值，加上復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效地解決就業(yè)難問(wèn)題，一方面一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均可以創(chuàng)造2.77個(gè)就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)成立的企業(yè)可以廣泛吸收其他大學(xué)生就業(yè)；另一方面通過(guò)創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問(wèn)題，為其他未就業(yè)大學(xué)生留下就業(yè)崗位，解決他們的就業(yè)問(wèn)題，形成“就業(yè)倍增效應(yīng)”。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的社會(huì)條件去創(chuàng)辦一個(gè)新的東西或活動(dòng)組織形式，這對(duì)創(chuàng)業(yè)者本身要求很高。作為大學(xué)生，最大的劣勢(shì)是沒有經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以幫助創(chuàng)業(yè)者充分了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)自己的要求，不斷地去改變?nèi)ミm應(yīng)社會(huì)的需要。在潛移默化中會(huì)極大地鍛煉創(chuàng)業(yè)者的各方面能力，同時(shí)豐富他們的精神世界，增強(qiáng)其精神力量，不斷地充實(shí)和努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。創(chuàng)業(yè)不管是成功還是失敗，對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言都是一筆寶貴的財(cái)富，并將伴隨他們的成長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生綜合能力的提高和個(gè)人的全面發(fā)展有重要作用。

二 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得的成效

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要作用日益凸顯，我國(guó)大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)情況取得了重大進(jìn)步。主要體現(xiàn)在：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率成上升狀態(tài)；政府提供的優(yōu)惠政策的廣度和深度逐漸加強(qiáng)；社會(huì)各界給予越來(lái)越充分的支持等等。

2.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍比較缺乏。很多大學(xué)生畢業(yè)的目的在于找到一份穩(wěn)定的工作，如進(jìn)大型國(guó)有企業(yè)或公務(wù)員事業(yè)單位等，而不是自己成為創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)的人?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的觀念導(dǎo)致大多數(shù)在校生或畢業(yè)生首選就業(yè)或考研，而不是自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的先決條件，只有具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中敏銳地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

第二，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者停留在空想狀態(tài)，沒有付出實(shí)際行動(dòng)。受到馬云、俞敏洪等先驅(qū)創(chuàng)業(yè)者的影響，多數(shù)大學(xué)生心里都有一個(gè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，希望成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖和商場(chǎng)精英，去改變現(xiàn)有的生活條件，但他們大多只是想想而已，在不知不覺中失去了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這部分人對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力沒有信心，既渴望創(chuàng)業(yè)又怕創(chuàng)業(yè)；既想自主創(chuàng)業(yè)又想找一份穩(wěn)定的高收入工作；既想干一番轟轟烈烈的事業(yè)又擔(dān)心自己創(chuàng)業(yè)失敗輸不起。

第三，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力不足影響了創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)不是一句話的事，對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身的能力有很高的要求。創(chuàng)業(yè)者自己必須具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，還要求有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和詳細(xì)的工作計(jì)劃，還要求有良好的溝通能力和執(zhí)行力。

第四，社會(huì)條件的缺乏降低了創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)前期對(duì)資金要求很大，如果得不到融資支持，多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)“胎死腹中”或過(guò)早“夭折”；大學(xué)生在校期間由于有學(xué)校課程安排，在時(shí)間和精力上不能全部投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中；學(xué)校有著嚴(yán)格的規(guī)章制度如禁止擺攤等，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的積極性和創(chuàng)業(yè)難度有很大影響；缺失倉(cāng)庫(kù)、廠房、交通工具等硬件設(shè)施；社會(huì)輿論的影響。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題的分析

第一，傳統(tǒng)教育觀念限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。從古代的科舉考試到現(xiàn)代的應(yīng)試教育，把眾多學(xué)生變成考生，嚴(yán)重限制了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！耙豢级ńK身”、“考上大學(xué)就就能找到好工作”等傳統(tǒng)教育觀念把大學(xué)生淪為考試機(jī)器。大學(xué)生在校期間安于現(xiàn)狀，不知道通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自己能力，加劇了就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們善于捕捉到社會(huì)需要，能敏銳地發(fā)現(xiàn)商機(jī)，而不是在期末考試時(shí)創(chuàng)業(yè)教育這門課能取得高分。

第二，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置單一，氛圍不夠濃郁。雖然有很多高校已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)教育工作，但僅停留在課程設(shè)置上。通過(guò)增加創(chuàng)業(yè)教育課程，最多能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)只是基礎(chǔ)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)業(yè)教育的中心點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教育體系忽略了這點(diǎn)?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育仍處于組織創(chuàng)業(yè)比賽的階段，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)則是由文字組成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，沒有涉及到具體的經(jīng)營(yíng)管理方面上，這是停留于皮毛的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育與基礎(chǔ)教育和專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，大學(xué)生學(xué)不到真正有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這樣會(huì)把我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育引入絕路，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的枯竭。

第三，教育資源配置不均，師資力量薄弱，缺少實(shí)踐基地。目前高校沒有專門設(shè)置的創(chuàng)業(yè)教育部門，多由團(tuán)委或?qū)W生處承擔(dān)。在創(chuàng)業(yè)課程上配置的多是其他專業(yè)的老師，缺少精通創(chuàng)業(yè)的專業(yè)老師，缺乏扎實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生借鑒，難以讓學(xué)生接受到真正有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。而且多在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)惡補(bǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，目的在于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的本來(lái)目的。

創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要配備專業(yè)的實(shí)踐基地和平臺(tái)，供學(xué)生模擬和練習(xí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這就要求能提供場(chǎng)地、政策項(xiàng)目和資金等元素的支持，配備有效的刺激政策，放開創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的準(zhǔn)入，能配備足夠的教育資源。

第四，政府和社會(huì)的作用發(fā)揮不夠。政府下屬的教育部門是教育的主體機(jī)構(gòu)，而政府在其中發(fā)揮的作用可以是決定性的，政府的性質(zhì)和行政職能決定了發(fā)展職業(yè)教育是政府的權(quán)利也是政府的義務(wù)。如果政府利用信息資源的優(yōu)勢(shì)，可以及時(shí)地反饋信息給高校，則高校能第一時(shí)間內(nèi)把這些有用的信息轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

三 加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是指學(xué)校、政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)通過(guò)一系列社會(huì)活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功率的過(guò)程。

1.引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是成功的基礎(chǔ)。特別是在創(chuàng)業(yè)這種可能會(huì)面臨很多困難和壓力的過(guò)程中，良好心理素質(zhì)的作用尤其明顯。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要注意對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和企業(yè)家精神的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要善于從現(xiàn)有的條件中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，注意細(xì)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和正確的職業(yè)生涯規(guī)劃；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中做出正確的目標(biāo)分解，遇到困難不要害怕，不要?dú)怵H，不要推諉，保持冷靜，想盡辦法化解；虛心向前輩學(xué)習(xí)，分析對(duì)自己有利的因素，善于思考，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到對(duì)自己有利的東西；學(xué)會(huì)分析總結(jié)，不驕傲不浮躁，時(shí)刻保持踏實(shí)的工作作風(fēng)；培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公共道德實(shí)驗(yàn)心，講信用，不做違法的項(xiàng)目，不做違背社會(huì)道德的項(xiàng)目，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到個(gè)人利益、集體利益和社會(huì)利益的有機(jī)統(tǒng)一。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分必須納入覆蓋全體學(xué)生的必修課程。必修課程覆蓋范圍廣，師生重視程度高，考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，符合廣大師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的需要。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是跨專業(yè)、跨學(xué)科的，無(wú)論所學(xué)什么專業(yè)，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)業(yè)教育。在課程設(shè)置上，可以講解創(chuàng)業(yè)成功人士創(chuàng)業(yè)案例，生動(dòng)直觀地展示創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和喜悅，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)；注意傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的方式方法，爭(zhēng)取用生動(dòng)有趣的方法，傳授行之有效的創(chuàng)業(yè)方法和技巧；注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，不怕困難，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)伙伴，努力奮斗；重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)決策能力，溝通能力，經(jīng)營(yíng)管理能力，演講能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，分析能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；注意創(chuàng)業(yè)教育對(duì)所有學(xué)生的全面覆蓋。

3.加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，配備優(yōu)秀的師資力量

“名師出高徒”，只有優(yōu)秀的教師加上大學(xué)生自己的努力才能有成功的創(chuàng)業(yè)教育，只有具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性、研究性的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量支持力度，引進(jìn)更多專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的教師力量，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，傳授正確的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)應(yīng)該在社會(huì)上聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，向大學(xué)生傳授有效的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和正確的心理態(tài)度。

4.提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，把創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)

知識(shí)的用處在于實(shí)踐，學(xué)再多的知識(shí)如果沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)則都是紙上談兵，實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的作用深遠(yuǎn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)生可以把平時(shí)學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)知識(shí)的有用點(diǎn)，還可以讓大學(xué)生未雨綢繆，在前期實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)以后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和困難，為解決這些問(wèn)題和困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四 結(jié)論

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，已經(jīng)受到社會(huì)各界的重視。我們應(yīng)該在清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展比較滯后的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育理念和成功創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，探索出一條符合國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育之路，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)業(yè)理念深入人心，讓所有的大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，人人都有創(chuàng)業(yè)能力，掀起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)業(yè)型社會(huì)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕