漢語(yǔ)作為世界語(yǔ)在美國(guó)落地開花

【摘 要】本文就每年一屆的全美外語(yǔ)大會(huì)上，中文項(xiàng)目在美國(guó)的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)成果予以陳述，并且對(duì)中文項(xiàng)目在美國(guó)的發(fā)展提出了建議。

【關(guān)鍵詞】全美外語(yǔ)大會(huì) 中文 教學(xué)方法 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）18-0018-03

ACTFL是全美最為重要的世界語(yǔ)言大會(huì)，2013年在美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多舉辦。奧蘭多是迪士尼樂(lè)園所在地，因?yàn)闅夂蚝途吧巳?，這里每年的冬季會(huì)成為世界各地候鳥的度假勝地。當(dāng)時(shí)，我在佛羅里達(dá)州的薩拉索塔市的一所IB高中任教中文IB課程，我們這些在美國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)志愿者在漢辦、大理會(huì)和任教學(xué)校的支持下參加了此會(huì)，深感榮幸。

大會(huì)第一天上午，充滿科技感的開幕式讓人印象深刻，ACTFL會(huì)議主席Toni Theisen先生做了精彩的開場(chǎng)發(fā)言，拉開了為期三天的全美外文大會(huì)的序幕。在本次世界級(jí)外語(yǔ)大會(huì)上，分享的老師無(wú)一不是在用心做教育、科學(xué)教漢語(yǔ)。他們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高漢語(yǔ)教學(xué)的效果，不斷地探索實(shí)踐，總結(jié)出了許多適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

大會(huì)會(huì)場(chǎng)共六層，面對(duì)著來(lái)自全美的各種語(yǔ)言教師，再參看中文項(xiàng)目的教學(xué)會(huì)場(chǎng)，幾乎占據(jù)了整個(gè)負(fù)一樓，在這里見到了數(shù)不清的中國(guó)面孔，心中的自豪感油然而生，感慨萬(wàn)千，在漢辦、大理會(huì)、孔子學(xué)院，以及千千萬(wàn)萬(wàn)同胞們的努力下，中文也和其他語(yǔ)種一樣，在美國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)中揚(yáng)眉吐氣了。但是，當(dāng)我看到被選出的五位不同語(yǔ)種的優(yōu)秀教師中沒(méi)有中文老師的時(shí)候，心中憤慨不平。心想中文老師當(dāng)選全美優(yōu)秀教師的時(shí)候不會(huì)太遠(yuǎn)，我們會(huì)為這個(gè)目標(biāo)而努力，努力，再努力！

一 ACTFL全美外語(yǔ)大會(huì)的收獲

1.精選優(yōu)秀教材

漢語(yǔ)若要在海外開花結(jié)果，長(zhǎng)期扎根，內(nèi)容連貫的、教法活潑的、深度適宜的優(yōu)秀教材是不可缺的寶貴資源。

在教材展中，我和佐治亞的王樹杰老師一起聽了LUCY老師團(tuán)隊(duì)對(duì)《成長(zhǎng)》教材的設(shè)計(jì)理念的推廣演示會(huì)，非常好，還看了一套教材叫作《走遍中國(guó)》，配套的教學(xué)視頻做得特別好，但是也很貴，一冊(cè)加上相關(guān)的教學(xué)材料（視頻、詞卡等等）大約要五六百美元。當(dāng)然，最適合中學(xué)初學(xué)者的教材，目前看還是《快樂(lè)漢語(yǔ)》，因?yàn)榇私滩膬r(jià)格合理，又有配套的教學(xué)軟件和學(xué)生練習(xí)冊(cè)，雖然在我的使用中也能發(fā)現(xiàn)不足和錯(cuò)誤，但就實(shí)用性而言，相比之下，到目前為止，《快樂(lè)漢語(yǔ)》還是最實(shí)用的教材之一。

教材展給了我很多啟發(fā)，同時(shí)也激發(fā)了我想?yún)⑴c教材編寫的沖動(dòng)，真期待有這樣的機(jī)會(huì)，我就可以結(jié)合自己的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)了。

2.老師們各盡其能研究教學(xué)方法，為學(xué)生而改變

三天的會(huì)議，成百上千的會(huì)議主題，我們仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，在時(shí)間表上選出自己感興趣的議題，然后在各個(gè)分會(huì)場(chǎng)之間來(lái)回穿梭。與會(huì)的不僅有中文教育者，還有西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等各語(yǔ)種教育，不同的教學(xué)理念，不同的教育方法，讓我和我的同伴們?yōu)橹d奮。

聽了優(yōu)秀外文教師的經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)到了很多操作性強(qiáng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法，產(chǎn)生了關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的新思考，自感受益匪淺。

麻州大學(xué)孔子學(xué)院的項(xiàng)目專家高健老師的韻律節(jié)奏說(shuō)漢語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，適合美國(guó)學(xué)生愛動(dòng)的特征。地道的美國(guó)漢語(yǔ)教師施海蒂老師在課堂上充分利用動(dòng)作和韻律來(lái)教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。高健老師善于運(yùn)用歌謠與韻律教漢語(yǔ)，學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中輕松學(xué)會(huì)了講漢語(yǔ)，了解了中國(guó)的文化。與之類似的是另一位老師，她喜歡運(yùn)用大家耳熟能詳?shù)闹袊?guó)歌曲稍作改編進(jìn)行文化教學(xué)。這種充滿節(jié)奏與韻律的課堂，學(xué)生怎能不喜歡呢？

有的老師分享了差異化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓各個(gè)層次的學(xué)生充分利用課上的時(shí)間。

Flipping your classroom是我接觸到的新的教學(xué)理念，它對(duì)我的思想沖擊最大。傳統(tǒng)的課堂是學(xué)生在學(xué)校上課，回家做練習(xí)，課堂上交流練習(xí)的時(shí)間很少，而Flipping your classroom則正好相反，學(xué)生在家看老師的講課錄像，來(lái)到學(xué)校后在課堂上做練習(xí)，與老師同學(xué)交流。這樣一來(lái)，如果學(xué)生不理解可以根據(jù)需要反復(fù)觀看錄像，而不需要老師一遍又一遍的講解。解放出來(lái)的老師可以為學(xué)生提供更多的幫助。正如發(fā)言老師Ignacio Estrada所說(shuō)的：If a child cannot learn the way we teach，maybe we should teach the way they learn.

無(wú)論是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還是回國(guó)后繼續(xù)教英語(yǔ)，我都會(huì)記住這句話，為學(xué)生改變自己的課堂，改變教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更有趣。

本次大會(huì)期間各語(yǔ)種的工作坊數(shù)量之多讓我在選擇時(shí)一再猶豫，在同一時(shí)段有好幾個(gè)想去聽的，但是只能選擇一個(gè)最有吸引力的。我參加的工作坊中讓我印象最為深刻的要算是以Whole Brain Teaching為主題的了，短短一個(gè)小時(shí)，主講的兩位高中老師就把全腦教學(xué)的課堂調(diào)控技巧從理論到操作給我們進(jìn)行了很有成效的培訓(xùn)，這些基于大腦研究的簡(jiǎn)單易學(xué)的課堂調(diào)控策略可以激勵(lì)正面行為、提高學(xué)習(xí)興趣和識(shí)記效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。

此外，全美中小學(xué)中文教師協(xié)會(huì)組織的SWAP SHOP②也讓我受益匪淺，原計(jì)劃晚上8點(diǎn)到10的教學(xué)活動(dòng)分享，一直到11點(diǎn)才結(jié)束。老師們八仙過(guò)海、各顯神通，他們?cè)谖e人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造出豐富多彩的中文教學(xué)活動(dòng)，這些方式給漢語(yǔ)作為世界語(yǔ)之一在美國(guó)的教學(xué)給奠定了非常重要的基礎(chǔ)。同時(shí)帶給大家很多新的啟發(fā)。老師們的敬業(yè)精神和對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的熱情也讓人深受鼓舞，為今后漢語(yǔ)在世界的教學(xué)增添了無(wú)窮的動(dòng)力。

二 對(duì)比英文在中國(guó)的發(fā)展，找尋讓中文在美國(guó)長(zhǎng)成參天大樹的策略

1.以考試體系引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者有用武之地

目前在漢辦、大理會(huì)、孔子學(xué)院的積極努力，辛勞工作下，漢語(yǔ)項(xiàng)目在美國(guó)各州遍地開花，發(fā)展勢(shì)頭非常好，也算是碩果累累了。

老師們從漢辦、大理會(huì)得到了非常先進(jìn)的教學(xué)資源，教學(xué)方法也多姿多彩，深得學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊揚(yáng)，捷報(bào)頻傳。但是大多數(shù)志愿者老師還是覺得美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，抱著學(xué)著玩的心態(tài)，大有邊學(xué)邊忘之勢(shì)，如果遇到有的學(xué)校對(duì)學(xué)生也沒(méi)有考試要求，那學(xué)生學(xué)了三年，中文程度只是橫向發(fā)展而沒(méi)有縱向提升。

針對(duì)這種情況，我從此次大會(huì)上受到啟發(fā)，因?yàn)槲衣犃硕鄨?chǎng)專家學(xué)者對(duì)中文項(xiàng)目的成果研究報(bào)告、教材研究報(bào)告、教法研究報(bào)告，覺得中文項(xiàng)目在美的發(fā)展勢(shì)頭非常好，有這么多的團(tuán)隊(duì)，這么多的本地中文老師，這么多的志愿者老師都專注于中文發(fā)展的研究，真心覺得中文項(xiàng)目一定是會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

但是，我想，我們可能還會(huì)有更直接的方法讓中文擴(kuò)大影響力，那就是抓住中文項(xiàng)目IB和AP在美國(guó)的考試，好好研究如何讓這兩項(xiàng)中文考試在美國(guó)的過(guò)關(guān)率提高，結(jié)合大學(xué)的考試指揮棒，再結(jié)合英文在中國(guó)教學(xué)成功的方式，對(duì)美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的整體趨勢(shì)予以引導(dǎo)，相信將來(lái)中文會(huì)是很多學(xué)生的首選。

第一，美國(guó)的中文考試項(xiàng)目：（1）AP課程是由大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)（CEEB）發(fā)起的，它允許優(yōu)秀高中生修讀大學(xué)水平的課程。學(xué)生可以只選一門AP課程，也可以選修全部的AP課程。（2）國(guó)際學(xué)士學(xué)位（IB）課程。盡管幾年前還不是很普遍，但現(xiàn)在國(guó)際學(xué)士學(xué)位（IB）課程在美國(guó)的高中已越來(lái)越流行。IB課程原本是用來(lái)為美國(guó)學(xué)生到全球各地念大學(xué)做準(zhǔn)備的，因此它主要面向海外，由美國(guó)的高中或者其他學(xué)校提供。

對(duì)于學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，一樣有英語(yǔ)等級(jí)考試那樣的漢語(yǔ)等級(jí)考試：HSK。

第二，中國(guó)的英語(yǔ)考試體系：（1）劍橋少兒英語(yǔ)考試體系。（2）PETS（全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試Public English Test System）分五個(gè)級(jí)別，分別為PETS-1，2，3，4，5，學(xué)習(xí)者從少兒至成人。（3）TEM（英語(yǔ)專業(yè)考試Test for English Major）分為四、八兩級(jí)，即TEM-4和TEM-8（4）BEC（劍橋商務(wù)英語(yǔ)Business English Certificates）這僅僅是劍橋英語(yǔ)認(rèn)證中的一個(gè)。分為BEC Preliminary （初級(jí)）、BEC Vantage（中級(jí)）、BEC Higher（高級(jí)）。（5）CET（大學(xué)英語(yǔ)考試College English Test）有四六級(jí)兩個(gè)，也就是CET-4、CET-6。

2.把握新的契機(jī)

在年會(huì)的開幕式上，哈佛大學(xué)的Wagner教授做了題為Creating Innovators with Passion，Play and Purpose的演講。作為一名曾經(jīng)做過(guò)多年教師和校長(zhǎng)的教育者，他的演講給我?guī)?lái)很多思考和啟發(fā)。他開宗名義，指出現(xiàn)在的世界并不關(guān)注你知道什么，而是看你能用你知道的做什么。接著他引用一些調(diào)查數(shù)據(jù)得出當(dāng)前美國(guó)的教育缺乏創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神以及抗壓能力的培養(yǎng)，以至于每五個(gè)大學(xué)畢業(yè)生中就有一個(gè)找不到工作，學(xué)生們害怕面對(duì)失敗和挫折，美國(guó)從曾經(jīng)的第一制造大國(guó)變成第一消費(fèi)大國(guó)，如此等等。Wagner教授對(duì)倚重于機(jī)械記憶的標(biāo)準(zhǔn)化考試深惡痛絕，他認(rèn)為教育應(yīng)該提供更多的Buffet Opportunities，讓學(xué)生有更多的選擇。

反思我們的教育又何嘗不是如此？在一輪又一輪的課程改革之后，廣大義務(wù)教育階段的師生仍然不能從考試的巨大壓力中解脫出來(lái)，高等教育與社會(huì)的脫節(jié)也讓我們的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率屢創(chuàng)新低，社會(huì)對(duì)教育的批判和質(zhì)疑大過(guò)認(rèn)同與支持，教育一度在功利主義的思潮下迷失方向。思維創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作，在我們的教育中缺失太多；面對(duì)挫折的抗壓能力，也在一次又一次的校園悲劇事件中讓人提及。

Wagner教授在演講的末尾講了一個(gè)真實(shí)勵(lì)志的故事：一個(gè)七歲男孩在看喬丹打球時(shí)跟他的單親媽媽說(shuō)：Wow，I want that！媽媽以為他要學(xué)打籃球，沒(méi)想到他想要的是喬丹的鞋，并索求黏土做一雙喬丹的球鞋。媽媽并沒(méi)有對(duì)此不以為然，而是滿足他的愿望買回了黏土，孩子很高興，捏出了一雙外形酷似的球鞋。二十多年后的今天，這個(gè)孩子成了一名專業(yè)的運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)師，他非常感激當(dāng)年他母親給了他自己選擇的機(jī)會(huì)。

教育的過(guò)程，就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程，其本質(zhì)是人的發(fā)展。我們的教育如能做到因材施教、因人而異，對(duì)于數(shù)千萬(wàn)普通家庭而言，將會(huì)是多么大的福祉?。?/p>

短短三天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，但參加這次大會(huì)給我思想和眼界帶來(lái)的開拓是前所未有的。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，我相信學(xué)習(xí)的力量，隨著在美漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)和教學(xué)研究的不斷深入，我堅(jiān)信對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)一定能夠在全球蓬勃發(fā)展！

注 釋

①ACTFL是指全美國(guó)每年一屆的所有語(yǔ)種的外語(yǔ)大會(huì)，每年在美國(guó)不同的城市舉行。

②SWAP SHOP就是優(yōu)秀教師在現(xiàn)場(chǎng)做公開課展示。

參考文獻(xiàn)

[1]崔永華、楊寄洲主編.對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1997

[2]李揚(yáng)主編.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程研究[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1997

〔責(zé)任編輯：林勁〕