創(chuàng)客教育，創(chuàng)新之光

最近“創(chuàng)客”這個詞非常流行，“創(chuàng)客教育”應(yīng)運而生，這個問題對于當(dāng)下的中國教育至關(guān)重要。對我國的教育有一種得到不少人認可的說法，即“一長兩短”——長處在于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握；兩個短處，一是道德養(yǎng)成，一是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，帶給國人兩大遺憾或稱心頭之痛。一個是錢學(xué)森之問：為什么我們的學(xué)?？偱囵B(yǎng)不出杰出人才？第二個是諾貝爾之恨，除了莫言先生獲得文學(xué)獎之外，境內(nèi)的科學(xué)家直到今年才第一次獲得諾貝爾獎，與人口大國、經(jīng)濟大國、文明古國的身份嚴(yán)重不相稱。值得思索的是，莫言先生只上到小學(xué)五年級就輟學(xué)了，沒有接受完系統(tǒng)的國民教育。

給教育服務(wù)時，經(jīng)常聽校長和老師講，隨著年齡的增加，學(xué)生在課堂上提問、發(fā)言的積極性越來越低，想象力越來越弱，真不知道我們的教育是激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力還是抑制了孩子們的創(chuàng)造力。對于我個人來講，最受觸動的是看到了我國表彰23位“兩彈一星元勛”的教育經(jīng)歷。這23位元勛中有21位有海外留學(xué)經(jīng)歷，平均留學(xué)7年。假如他們沒有在海外留學(xué)會是什么樣？每想到這個問題，我的心情就輕松不起來。為了孩子們的未來，為了民族的未來，我們必須大力發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。這是系統(tǒng)工程，需要我們改變當(dāng)前的教育評估和考試制度，需要我們普遍推行教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也需要啟動一些實踐性的創(chuàng)新教育。創(chuàng)客教育，就是實踐性創(chuàng)新教育的重要方式。

創(chuàng)客教育這本研究報告（編者注：本刊九月刊封面報道曾作報道），相對于一般創(chuàng)新教育研究有三點突破：

1、展現(xiàn)了實施主體的拓展：一般創(chuàng)新教育實施主體是學(xué)校，現(xiàn)在拓展到了公益組織、公益投資人、企業(yè)等。特別是企業(yè)的加入，意味著教育與實業(yè)更加緊密結(jié)合，意味著教育更方便引入企業(yè)培養(yǎng)人才的方式。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，很可能會更加具備動手能力以及產(chǎn)品意識，甚至向市場轉(zhuǎn)化推廣的意識。

2、突出了教育資源的拓展：創(chuàng)客教育的資源，從學(xué)校進一步擴展到企業(yè)、社區(qū)，包括企業(yè)的工程師、設(shè)計師這些合適的師資，企業(yè)實驗室、加工車間和創(chuàng)意工作室、創(chuàng)客空間等這些設(shè)施、平臺。這是學(xué)生接受創(chuàng)新教育十分有利有用的條件。

3、探索了運作模式的拓展：目前學(xué)生創(chuàng)新教育主要由公共財政提供，不求當(dāng)前回報。但是公益資本和社會影響力投資，雖然也不以營利為追求，但是要求循環(huán)利用。這樣一種循環(huán)利用，能使投入方有動力、有成就感，也勢必促使相關(guān)方認真地策劃項目，緊密地跟蹤項目的實施情況，更加注重項目的質(zhì)量和效果。這樣就能夠為創(chuàng)客教育、創(chuàng)新教育提供持續(xù)的動力，也能使創(chuàng)客、創(chuàng)新教育更有成效。

這本研究報告，讓我看到了公益星火推動社會力量與政府共同解決社會問題的巨大力量，看到了創(chuàng)客教育的魅力所在，更加堅定了我們推進以PPP等模式開展創(chuàng)客教育的信心和決心。