淺談?dòng)變嚎茖W(xué)教育的內(nèi)容和方法

汪建英

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚更多的創(chuàng)新人才，幼兒園的科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神重要的手段之一，每一個(gè)幼教工作者都有責(zé)任，在工作實(shí)踐中，不斷尋求更好的科學(xué)教育的方法和途徑，力爭(zhēng)通過(guò)我們的教育，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有高適應(yīng)性、高競(jìng)爭(zhēng)性、高合作性和高創(chuàng)造性的人才。開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指在幼兒時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)周圍的事物、歷史的發(fā)展，獲得各方面的科學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)。本文將從幼兒科學(xué)教育的背景和現(xiàn)狀出發(fā)，探究幼兒教育的特點(diǎn)，從而對(duì)幼兒科學(xué)教育內(nèi)容及方法發(fā)表一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法， 以求教于幼教同行。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)教育；背景；現(xiàn)狀；內(nèi)容；方法

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0224-01

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育下走出來(lái)的人才已逐漸呈現(xiàn)出淘汰之勢(shì)，同樣，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也日趨不被認(rèn)可，新型的教育理念、教育方式正在被提出應(yīng)用。幼兒教育這一最基礎(chǔ)性的教育階段，起著承前啟后的重要作用，幼兒科學(xué)教育意義更不容小覷，從當(dāng)前中國(guó)幼兒科學(xué)教育狀況來(lái)看， 大多關(guān)注于科學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知與智力成長(zhǎng)的價(jià)值， 而在幼兒獲得科學(xué)知識(shí)、能力與探究精神的同時(shí)， 如何尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使科學(xué)與想象并存，體現(xiàn)科學(xué)的"人文性"是現(xiàn)有幼兒科學(xué)教育中較為缺乏或不受重視的一面。

1.幼兒科學(xué)教育的背景

新中國(guó)成立以來(lái)，科學(xué)課程一直是我國(guó)中學(xué)課程體系中的重要組成部分， 而在幼兒園教育和小學(xué)基礎(chǔ)階段則以常識(shí)教育或自然教育的名稱出現(xiàn)。從20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始，幼兒科學(xué)教育的概念由西方引入中國(guó)，替代了原來(lái)的常識(shí)教育或自然教育， 并成為我國(guó)幼兒教育改革的熱點(diǎn)。2003年我國(guó)小學(xué)階段的新課程大綱科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）的頒布出臺(tái)掀起了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)改革的熱潮。2000年我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育綱要》中明確提出幼兒園教育內(nèi)容可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，其中科學(xué)領(lǐng)域的主要目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒好奇心和探索欲望，發(fā)展幼兒認(rèn)知能力。在此背景下，眾多幼教工作者在幼兒園實(shí)踐中也進(jìn)行了大量嘗試和探索，取得了一定成果。尤其是2002年以來(lái)，中法合作項(xiàng)目--"做中學(xué)"科學(xué)教育項(xiàng)目在我國(guó)一些地區(qū)的幼兒園和小學(xué)低年級(jí)展開(kāi)，更加掀起了幼兒科學(xué)教育的熱潮，使得幼兒科學(xué)教育成為幼兒教育領(lǐng)域理論與實(shí)踐探索的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。在改革過(guò)程中對(duì)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)策略等都進(jìn)行了有益的探索，提出了"以幼兒為主體"、"探究性學(xué)習(xí)"等適宜的觀念和教學(xué)策略，促進(jìn)了幼兒科學(xué)教育質(zhì)量的提高。

2.幼兒科學(xué)教育的現(xiàn)狀

幼兒科學(xué)教育是當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)領(lǐng)域。在幼兒科學(xué)教育的改革與發(fā)展獲得一些成果的同時(shí)，在理論和實(shí)踐當(dāng)中仍然存在許多爭(zhēng)論或者模糊不清的問(wèn)題，在一定程度上影響到幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量，阻礙了幼教整體改革的進(jìn)程。

3.幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容

3.1 常見(jiàn)的事物與表象。從幼兒認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇和提取他們生活經(jīng)驗(yàn)和能力可及的范圍內(nèi)的事物與現(xiàn)象，使幼兒能夠看得見(jiàn)、摸得著，能用自己的感官去感知，能在直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物的屬性或事物與事物之間的聯(lián)系與關(guān)系，容易為兒童感興趣的事物與現(xiàn)象。

3.2 反映事物與現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)。我們盡可能從生活中選擇或?qū)ｉT提供一些能夠表現(xiàn)事物與現(xiàn)象之間的聯(lián)系與關(guān)系的內(nèi)容，讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)或參與操作活動(dòng)，并引導(dǎo)他們?nèi)シ治?、比較、判斷、推理。如：植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系；水的三態(tài)變化與溫度的關(guān)系；物體膨脹或收縮與溫度的關(guān)系；電和熱的傳導(dǎo)與導(dǎo)體材料性質(zhì)的關(guān)系；重量、平衡與重心的關(guān)系；物體運(yùn)動(dòng)與作用力的關(guān)系；物體移動(dòng)與磨擦面的光滑度（阻力）的關(guān)系；云和雨的形成與氣溫的關(guān)系等等。此外，我們還可以選擇一些具有類屬關(guān)系的事物，讓幼兒進(jìn)行比較、分析、歸納、分類、形成類概念，發(fā)展他們的觀察力與思維能力。

3.3 常見(jiàn)的科技產(chǎn)品對(duì)人類的影響。隨著科技的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品證在逐漸影響著人們的生活方式，人類的生活水平、生活質(zhì)量正在科技的影響下發(fā)生著翻天覆地的變化。所以，從有利于讓幼兒體驗(yàn)、感受科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代氣息和現(xiàn)代社會(huì)的幸福生活出發(fā)，在幼兒科學(xué)教育內(nèi)容中，應(yīng)選用一部分反映現(xiàn)代科技產(chǎn)生和它們?cè)谏鐣?huì)生活中作用的內(nèi)容，來(lái)為幼兒的科學(xué)教育提供更為直觀、生動(dòng)的教材。我們可以在平日的教學(xué)活動(dòng)中介紹著名的科學(xué)家的故事。居里夫人、愛(ài)迪生、我國(guó)的錢學(xué)森、詹天佑、鄧稼先等等，都是值得我們學(xué)習(xí)的楷模，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)代科技的關(guān)注和探索興趣。

4.生態(tài)環(huán)境

生態(tài)環(huán)境在幼兒科學(xué)教育上一方面是幼兒對(duì)大自然的親近與了解，對(duì)自然界物質(zhì)的多樣性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)物種的外在屬性，如：藍(lán)藍(lán)的天、青青的小草、溫順的綿羊、兇狠的老虎等。觀察物種與環(huán)境的關(guān)系，如：企鵝生活在南極、向日葵的頭隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)、泥鰍生活在泥土里、魚兒只能生活在水里等等。為幼兒介紹生物界簡(jiǎn)單的食物鏈關(guān)系，讓他們了解簡(jiǎn)單的動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系。另一方面是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育。帶他們認(rèn)識(shí)我們生活的地球，以及地球上的水、空氣、土壤，通過(guò)通俗的方式介紹我們目前所面臨的環(huán)境問(wèn)題，教育幼兒愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的具體方法、行為，知道怎樣保護(hù)，并能付諸于行動(dòng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

幼兒科學(xué)教育是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界獲得知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，針對(duì)幼兒年齡的特點(diǎn)，需要合理地安排科學(xué)教育內(nèi)容，多渠道地開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，精心地指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)目的。

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