產(chǎn)業(yè)融合中的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制

摘要：

本文以國家教育改革作為切入點(diǎn)，以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生為主要實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從管理體制、運(yùn)行機(jī)制、結(jié)合模式等方面進(jìn)行了研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的初步研究；總結(jié)剖析了正在順德地區(qū)嘗試探索的與產(chǎn)業(yè)相融合的高層次工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，即通過整合順德地方政府、高校、產(chǎn)業(yè)力量以尋求具有創(chuàng)新價(jià)值的教育理念和培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：

教育創(chuàng)新 產(chǎn)學(xué)融合 工業(yè)設(shè)計(jì)

1.引言

為響應(yīng)教育部專業(yè)學(xué)位研究生改革需要，探索“以職業(yè)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，由順德政府成立的事業(yè)單位廣東順德工業(yè)設(shè)計(jì)研究院（以下簡稱“研究院”）立足于順德的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合順德區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，依據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)要求，努力嘗試打通有效的產(chǎn)學(xué)研合作渠道。

順德是全國縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵。經(jīng)過改革開放30多年發(fā)展，逐步形成了家用電器、機(jī)械裝備、電子信息、紡織服裝、精細(xì)化工、包裝印刷、家具制造、醫(yī)藥保健、汽車配件等支柱行業(yè)。順德積極引進(jìn)和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。確定新型電子信息、新能源、新材料、環(huán)保裝備、生命醫(yī)藥、物聯(lián)網(wǎng)等作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，成為全國首個(gè)也是唯一的國家級(jí)裝備工業(yè)兩化融合暨智能制造試點(diǎn)。使中國南方智谷、廣東順德清遠(yuǎn)（英德）經(jīng)濟(jì)合作區(qū)、西部生態(tài)產(chǎn)業(yè)新區(qū)等重大戰(zhàn)略性發(fā)展平臺(tái)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。

在當(dāng)前國際國內(nèi)環(huán)境下，順德作為產(chǎn)業(yè)集聚地區(qū)，在取得巨大成績的同時(shí)，在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中也存在著種種困難，具體表現(xiàn)為制造業(yè)成本上升、市場萎縮、競爭加劇、創(chuàng)新資源缺乏、創(chuàng)新動(dòng)力不足等方面。順德盡管具有巨大的技術(shù)、人才的需求潛力和消化能力，但是區(qū)內(nèi)目前的教育體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展和城市轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)科技和人才的需求，其中對(duì)復(fù)合型、實(shí)踐型的高層次工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的欠缺尤為突出。

2.培養(yǎng)思路

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合型、交叉型的學(xué)科，由于工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域本身固有的創(chuàng)新性特點(diǎn)，其從業(yè)人員和高端設(shè)計(jì)人員均須具備相應(yīng)的創(chuàng)造性人才特質(zhì)。研究院通過充分利用高校和企業(yè)、合作科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以書本知識(shí)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐結(jié)合的教育形式引入人才培養(yǎng)和培訓(xùn)l機(jī)制，通過先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研理念，合理、科學(xué)地為順德輸送優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

同時(shí)，研究院制訂的研究生聯(lián)合培養(yǎng)思路，主要是以研究院為培養(yǎng)主體，以順德產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)高層次工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需要為出發(fā)點(diǎn)，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為基本形式，以合作高校輸送聯(lián)合生源作為招生方式，以項(xiàng)目為主導(dǎo)和培養(yǎng)載體，以項(xiàng)目實(shí)踐為培養(yǎng)方式，以國際化為視野，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的商業(yè)型、組織型和實(shí)踐性工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

2.1以研究院為培養(yǎng)主體

研究院作為聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)主體，主導(dǎo)了研究生的培養(yǎng)。

2.2以聯(lián)合生源為招生方式

研究院主要采用聯(lián)合生源的方式進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生的招生工作。研究院目前已與國內(nèi)外40余所知名高校建立合作關(guān)系，并在積極拓展新的合作高校。通過高校合作，共建各高校順德培養(yǎng)基地，使各高校研究生能夠定期、批量化入學(xué)研究院，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

2.3以項(xiàng)目為載體

研究院立足于順德的產(chǎn)業(yè)，廣泛征集各類實(shí)踐項(xiàng)目，涵蓋大型制造業(yè)如美的集團(tuán)、海信科龍、格蘭仕以及聚集于廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的上百家設(shè)計(jì)公司的課題，研究院在分析研究生情況和研究生培養(yǎng)需求的前提下，將組織聯(lián)合生源與項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，為研究生匹配最適合的項(xiàng)目載體，使研究生在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉，以達(dá)成為順德培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。

2.4以實(shí)踐為方式

研究院聯(lián)合培養(yǎng)是以項(xiàng)目實(shí)踐為主要培養(yǎng)方式。充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，使聯(lián)合培養(yǎng)研究生不僅通過學(xué)校課程學(xué)習(xí)具備扎實(shí)的理論水平，更通過第一線的項(xiàng)目實(shí)踐，積累豐富的工作和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證自身所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)、工作和研發(fā)等各方面的能力，從而成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的一專多能型人才。

3.培養(yǎng)特色

具有創(chuàng)新性、特色鮮明的培養(yǎng)要求是研究院在研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程中，一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)原則和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。具體包括以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)和強(qiáng)化體能素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。

3.1以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向

研究院的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。吸收來自順德工業(yè)設(shè)計(jì)界在實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.2注重全面素質(zhì)培養(yǎng)

研究院以全面提升研究生素質(zhì)和綜合能力為宗旨貫徹培養(yǎng)方案。通過課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、講座、沙龍、工作坊、比賽等多種形式，培養(yǎng)研究生的美學(xué)、人文社科、商業(yè)管理等多方面的素質(zhì)，造就全面而深入的高素質(zhì)人才。

3.3強(qiáng)化體能素質(zhì)培養(yǎng)

強(qiáng)健的體魄是高素質(zhì)人才必備的基本素質(zhì)之一。研究院通過多種體育運(yùn)動(dòng)的課程與活動(dòng)，以增強(qiáng)研究生身體素質(zhì)，使研究生擁有強(qiáng)健的體魄及積極飽滿的精神面貌。

4.培養(yǎng)條件

研究院作為研究生聯(lián)合培養(yǎng)的主體和主導(dǎo)單位，擁有充分的條件開展研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。

4.1校園產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的環(huán)境

研究院立足于順德強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)，又構(gòu)建了一個(gè)適合研究生學(xué)習(xí)和生活的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)了校園和產(chǎn)業(yè)緊密交融的氛圍和環(huán)境。讓研究生既能夠在產(chǎn)業(yè)的第一線從事實(shí)踐，又能夠在學(xué)校的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)用教育系統(tǒng)各種資源，從而提醒研究生實(shí)踐不忘學(xué)習(xí)本質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)是為未來工作打基礎(chǔ)。

4.2多學(xué)校多學(xué)科交融的氛圍

研究院目前已與40余所國內(nèi)外知名高校形成合作，已完成500余名研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。研究院已成為國內(nèi)外知名高校的交匯點(diǎn)，形成多種思想、多種文化的匯聚和交融。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可以輕松接觸到來自其他高校以及其他專業(yè)的師生，真正參與到學(xué)科交叉、探索未知、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式。另外，研究院立足于順德產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，通過引進(jìn)具有市場經(jīng)驗(yàn)的全職師資隊(duì)伍，已搭建工業(yè)設(shè)計(jì)研究部、機(jī)電工程研究部、材料制造加工研究部、信息技術(shù)研究部、高級(jí)裝備部等五大方向的研究團(tuán)隊(duì)，且?guī)熧Y隊(duì)伍基本都是相關(guān)領(lǐng)域的高層次人才。眾多高層次人才的引進(jìn)，也將使研究院形成多學(xué)科交融的局面。

4.3充滿活力的產(chǎn)業(yè)環(huán)境

2014年，順德完成工業(yè)總產(chǎn)值6440.4億元，比2013年同期增長9.1%，在全國縣域經(jīng)濟(jì)中位居前列。順德是全國重要的制造業(yè)基地，其家電制造業(yè)目前已經(jīng)占到全國家電產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的15%左右，擁有美的、海信科龍、格蘭仕等龍頭骨干企業(yè)。順德始終站在時(shí)代前列，敢為天下先的順德民營企業(yè)家勇于創(chuàng)新，將30年前以“桑基魚塘”著稱的順德打造成為在家電制造業(yè)、機(jī)械裝備業(yè)、精細(xì)化工業(yè)以及信息技術(shù)業(yè)均具備產(chǎn)業(yè)化集群優(yōu)勢的活力產(chǎn)業(yè)區(qū)域，供應(yīng)鏈體系完整、產(chǎn)業(yè)流程成熟，具有非常強(qiáng)勁的生命力和競爭力。

順德地區(qū)深厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，以及充滿活力的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，將能夠全面滿足研究生多學(xué)科、多崗位、多層次的實(shí)踐培養(yǎng)需求。

4.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化條件

研究院作為廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的重要組成部分，借助自身擁有的各項(xiàng)資源，為工業(yè)設(shè)計(jì)研究生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化條件。具體包括：設(shè)置創(chuàng)客空間，提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和項(xiàng)目導(dǎo)師，以及包含技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、金融服務(wù)、市場服務(wù)、法律服務(wù)等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。研究院將為研究生積極整合政府、社會(huì)資本等多種資源，鼓勵(lì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并從技術(shù)和硬件條件、軟性孵化輔導(dǎo)等多方面給予大力支持。

5.培養(yǎng)方案內(nèi)容

研究院針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)研究生的專業(yè)特點(diǎn)，開展“三導(dǎo)師+專業(yè)部”的培養(yǎng)機(jī)制，即“高校導(dǎo)師、企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師、研究院專業(yè)導(dǎo)師（即輔導(dǎo)員）+研究院對(duì)應(yīng)專業(yè)部培養(yǎng)”的結(jié)構(gòu)，主要通過研究院專業(yè)導(dǎo)師（即輔導(dǎo)員）作為溝通的主要節(jié)點(diǎn)，具體掌握研究生情況，在高校、企業(yè)和研究院專業(yè)部對(duì)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)中承擔(dān)主要的溝通作用，以便聯(lián)合培養(yǎng)工作的有效開展。

以下針對(duì)各個(gè)培養(yǎng)階段，分別進(jìn)行說明：

5.1第1個(gè)月公共培養(yǎng)期

該培養(yǎng)期主要的目的：生活安排+了解順德+職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)時(shí)間表：

5.2第2個(gè)月專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)期

該培養(yǎng)期主要的目的：培養(yǎng)學(xué)生入職企業(yè)所需具備的基本專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)及項(xiàng)目知識(shí)。

按照企業(yè)研發(fā)體系將研究生分為產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開發(fā)兩個(gè)方向，分別進(jìn)行為期一個(gè)月的專業(yè)能力培養(yǎng)。

5.2.1產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)方案

5.2.1.1了解市場人群分析的基本方式、方法，能夠通過簡單的人群分析，準(zhǔn)確定位產(chǎn)品，把握市場需求及產(chǎn)品創(chuàng)新點(diǎn)，合理整合科技資源；

5.2.1.2產(chǎn)品CMP設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)：至少能熟練使用一種（AIICorelDRAW）矢量圖處理軟件為產(chǎn)品匹配相適應(yīng)的色彩、材質(zhì)、圖案、表面處理等方案，為產(chǎn)品打造具有第—競爭力的CMF方案；著重培養(yǎng)CMF設(shè)計(jì)方法及發(fā)展趨勢；

5.2.1.3掌握一種三維設(shè)計(jì)軟件（rhino/solidworks），設(shè)計(jì)出產(chǎn)品外觀造型，并根據(jù)其應(yīng)用人群及環(huán)境，渲染出CMF效果圖；

5.2.1.4熟悉項(xiàng)目中常見的工藝處理方法：電鍍、絲印、噴涂、模內(nèi)覆膜、熱轉(zhuǎn)印、水披覆、吸塑覆膜、拉絲、蝕紋等；

5.2.1.5實(shí)地參觀工廠生產(chǎn)線及模具的制造流程，熟悉模具生產(chǎn)制造上的相關(guān)知識(shí)；

5.2.1.6設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理，能夠?qū)φw創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目把控，對(duì)設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)發(fā)展走向、后期方案調(diào)整等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)具有全局統(tǒng)籌能力，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

5.2.2產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開發(fā)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)方案

5.2.2.1制圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)：至少能熟練使用一種二維繪圖軟件和一種三維繪圖軟件，掌握工程制圖一般規(guī)定（尺寸標(biāo)注方法、各種材料加工公差及加工精度等）及零部件圖的規(guī)定畫法，掌握各種材料及類型（零件圖、裝配圖、工藝圖等）產(chǎn)品圖紙的要求，熟練使用常用產(chǎn)品裝配測量儀器及測量工具；

5.2.2.2掌握項(xiàng)目中產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，了解常見的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，如：塑膠件設(shè)計(jì)、鈑金件設(shè)計(jì)、壓鑄件設(shè)計(jì)，非標(biāo)件加工等；

5.2.2.3熟悉項(xiàng)目中產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)方法、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的防呆設(shè)計(jì)方法；

5.2.2.4熟悉項(xiàng)目中常見的工藝處理方法：電鍍、絲印、噴涂、模內(nèi)覆膜、熱轉(zhuǎn)印、水披覆、吸塑覆膜、拉絲、蝕紋等；

5.2.2.5熟悉項(xiàng)目中產(chǎn)品的標(biāo)示符號(hào)含義、使用的國家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)種類等；

5.2.2.6了解常見產(chǎn)品的模具（沖壓、塑膠）技術(shù)、模具成本、機(jī)加工零件及其成本；

5.2.2.7了解整個(gè)產(chǎn)品不同類型部件（結(jié)構(gòu)件、電子元件等）的裝配關(guān)系，了解常見電子元器件的功能；

5.2.2.8了解產(chǎn)品手工制作方法和打樣流程等。

5.3第三個(gè)月開始的為期N個(gè)月項(xiàng)目培養(yǎng)期

該培養(yǎng)期主要的目的：通過進(jìn)入實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)其項(xiàng)目執(zhí)行能力、工作態(tài)度和工作方法；同時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目以及三方溝通，考慮開展研究生學(xué)位論文的選題和撰寫培養(yǎng)工作。

培養(yǎng)時(shí)間表：依據(jù)項(xiàng)目具體內(nèi)容及進(jìn)度而定?！憧蓞⒖既缦聲r(shí)間表：

在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，研究院專業(yè)導(dǎo)師會(huì)積極與高校導(dǎo)師以及企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行溝通，考慮開展研究生學(xué)位論文的選題和撰寫培養(yǎng)工作。一般可參考如下流程：

5.4綜合能力培養(yǎng)

綜合能力培養(yǎng)穿插于整個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)，主要的目的：培養(yǎng)研究生的業(yè)余愛好、身體素質(zhì)等方面，并使其擴(kuò)大眼界、增長知識(shí)面、體會(huì)不同的觀點(diǎn)和見解。

培養(yǎng)時(shí)間表（依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行時(shí)間和培養(yǎng)項(xiàng)目的調(diào)整）：

6.成功案例

2014年7月，饒倩倩從湖北工業(yè)大學(xué)來到廣東順德創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究院，參加為期一年的研究生聯(lián)合培養(yǎng)，為的是學(xué)到真才實(shí)學(xué)。

6.1理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“來這里接觸的都是實(shí)戰(zhàn)型的項(xiàng)目，這跟學(xué)校很不一樣，收獲很大?！别堎毁唤榻B到，當(dāng)初參加聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)，對(duì)順德不太了解，也沒有想到會(huì)有這樣好的效果。

“可以到研究院學(xué)習(xí)來自產(chǎn)業(yè)一線的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，更可以在企業(yè)參與實(shí)際的項(xiàng)目，有虛有實(shí)，有理論有實(shí)戰(zhàn)，這種模式很好?！别堎毁徽f，以前做項(xiàng)目追求的是酷炫效果，畫草圖希望盡善盡美。但來到企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，成本、工藝、功能、市場反響也許更為重要。饒倩倩進(jìn)駐的是位于廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的青鳥設(shè)計(jì)公司，第一次參加的項(xiàng)目，是某著名家電企業(yè)的一款微波爐，光提案就花了2個(gè)多月，確定了10個(gè)方向，草圖、二維圖、三維圖不計(jì)其數(shù)。不僅如此，工程師、設(shè)計(jì)師還經(jīng)常圍坐在一起，就配件問題、成本問題唇槍舌劍，百般爭鋒?？蛻舻脑O(shè)計(jì)總監(jiān)雖公務(wù)繁忙，但卻在青烏設(shè)計(jì)待到凌晨3點(diǎn)，陪著他們一起改圖。這種加班加點(diǎn)、一絲不茍的態(tài)度，讓饒倩倩獲益匪淺。

另外有—次，饒倩倩獨(dú)自站上講臺(tái)，為某著名大公司介紹他們設(shè)計(jì)的凈水器產(chǎn)品。原本以為客戶會(huì)百般挑剔，雞蛋里挑骨頭，但沒想到，由于前期市場調(diào)研到位，竟然直接一次PASS。

6.2職業(yè)規(guī)劃新方向：設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與策劃

“饒倩倩是工業(yè)設(shè)計(jì)科班出身，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)策劃戰(zhàn)略很有感覺，因此，我們希望她來參與做強(qiáng)我們的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與策劃部。”青鳥首席設(shè)計(jì)師陳剛昭說，青鳥設(shè)計(jì)一直都有設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與策劃部，但不成體系，他希望饒倩倩能協(xié)助將其做強(qiáng)做大。

陳剛昭說，過去半年的聯(lián)合培養(yǎng)，饒倩倩成長很快，并且展現(xiàn)出在策劃與戰(zhàn)略方面的潛力。為此，青鳥設(shè)計(jì)才決定對(duì)其委以重任。據(jù)悉，雖是聯(lián)合培養(yǎng)階段，青鳥設(shè)計(jì)仍向其支付3000元的“月薪”。

“對(duì)外，要進(jìn)行品牌形象的包裝與推廣；對(duì)內(nèi)，要梳理出設(shè)計(jì)體系和典型案例。”饒倩倩表示，接到這么一個(gè)任務(wù)，擔(dān)子不輕，可能要從非設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)一些人才，為公司輸入新鮮血液，此外，也要多借鑒其他公司的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

6.3成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

“當(dāng)初沒有想到，在順德會(huì)待上一年?！别堎毁槐硎荆樀碌漠a(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)令她印象深刻，如果有機(jī)會(huì)的話，她也愿意畢業(yè)后來順德參加工作。

“武漢的高校很多，但工業(yè)設(shè)計(jì)公司很少，實(shí)際操練的機(jī)會(huì)不多?！别堎毁徽J(rèn)為，順德的制造業(yè)需要工業(yè)設(shè)計(jì)來支持，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)公司百花齊放的原因。她認(rèn)為，工業(yè)設(shè)計(jì)人才來順德發(fā)展，舞臺(tái)會(huì)很寬廣。

饒倩倩表示，來到順德，有有形的收獲，但更多的是無形的收獲。參加聯(lián)合培養(yǎng)之后，她了解到設(shè)計(jì)不應(yīng)該盲目“酷炫”，更應(yīng)該有一種務(wù)實(shí)的態(tài)度。一切的努力，都是為了產(chǎn)品的最終綻放。此外，她也從和客戶的接觸中收獲良多，那種一絲不茍的敬業(yè)精神，則是令她尤為欽佩的。

饒倩倩認(rèn)為，通過本次聯(lián)合培養(yǎng)獲得的最大成果就是完成了學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

7.結(jié)論

本文通過結(jié)合在順德這樣的產(chǎn)業(yè)腹地進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)高層次專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)模式，探討如何有效科學(xué)地在高校與用人單位之間起到對(duì)研究生的承接培養(yǎng)作用，縮短研究生進(jìn)入用人單位后對(duì)工作的適應(yīng)時(shí)間，為高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革提供有力支撐，為順德地區(qū)引進(jìn)高端工業(yè)設(shè)計(jì)人才搭建科學(xué)道路，為國家教育體制創(chuàng)新做出努力嘗試。