適應(yīng)大學(xué)生心理需求的校園室內(nèi)環(huán)境初探

摘要：

高?？茖W(xué)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)置可以滿足大學(xué)生多層次的心理需求，同時(shí)不當(dāng)?shù)氖覂?nèi)環(huán)境設(shè)置也會(huì)降低大學(xué)生的心理滿足感。為了使高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)置符合大學(xué)生的心理需求，并提供良性的環(huán)境引導(dǎo)因素，就要使設(shè)計(jì)符合高校室內(nèi)環(huán)境開(kāi)放性和功能性的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討滿足大學(xué)生心理需求的設(shè)計(jì)策略。本文經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪和大量的文獻(xiàn)資料研究得出追求視覺(jué)美感，追求意境美感，追求文化美感是高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生 心理需求 室內(nèi)環(huán)境；

中圖分類(lèi)號(hào)：TU238+.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）06-0150-02

一 大學(xué)生心理需求與校園室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系

（一）大學(xué)生心理需求的特點(diǎn)

隨著時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，大學(xué)生的心理需求也越來(lái)越豐富。根據(jù)馬斯洛的心理分析理論來(lái)分析大學(xué)生的心理需求，可以知道大學(xué)生具有從生理到自我實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的心理需求。大學(xué)生由于知識(shí)的不斷豐富和對(duì)未來(lái)良好的期望值，所以在歸屬與愛(ài)、尊重和自我實(shí)現(xiàn)這三層高級(jí)的心理需求方面也有著很強(qiáng)的愿望。

如今我國(guó)的大學(xué)生基本為寄宿制，學(xué)生要在大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活，所以歸屬與愛(ài)的心理欲求是很強(qiáng)烈的。另外大學(xué)生由于接觸到大量的知識(shí)，他們正處在不獨(dú)立期向獨(dú)立期的過(guò)渡階段，所以他們具有強(qiáng)烈的被認(rèn)同、被尊重的心理需求。最后大學(xué)生由于對(duì)畢業(yè)后的人生走向有很高的期望值，所以他們強(qiáng)烈要求在大學(xué)里能夠滿足自我實(shí)現(xiàn)的愿望，綜合來(lái)看，大學(xué)生對(duì)物質(zhì)層面至上的精神方面的心理需求是非常強(qiáng)烈的。

雖然大學(xué)生的心理需求多，由此帶動(dòng)的行為意義也大多是良好的。但是同時(shí)大學(xué)生由于自身處在過(guò)渡階段，就容易因細(xì)微的因素而產(chǎn)生良性的或者是負(fù)面的精神引導(dǎo)。相比工作了的成年人，大學(xué)生更容易產(chǎn)生心理的受挫感。而大學(xué)校園室內(nèi)環(huán)境的設(shè)置就是容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生良性或負(fù)面心理引導(dǎo)的重要因素，所以應(yīng)該引起高校管理人員的重視。

（二）優(yōu)秀的校園室內(nèi)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理的良性引導(dǎo)

大學(xué)生雖然自主活動(dòng)時(shí)間增多，但是在室內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間仍然占主體，大學(xué)校園的室內(nèi)環(huán)境是滿足大學(xué)生心理需求的重要方面。而大學(xué)生可以從室內(nèi)環(huán)境獲得多方面的信息引導(dǎo)，而這眾多的信息如果能滿足學(xué)生多方面的心理需求，則可以給予學(xué)生健康的引導(dǎo)。

例如山東大學(xué)的教室中，按照不同的專(zhuān)業(yè)張貼本專(zhuān)業(yè)的杰出貢獻(xiàn)人物，便可以激勵(lì)學(xué)生的信心，從而滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。再例如華中師范大學(xué)的公共科教室則一律設(shè)計(jì)成綠色的房頂和墻壁，白色的窗子，設(shè)計(jì)的意圖是為了降低學(xué)生自我空間縮小的感覺(jué)，從而滿足學(xué)生追求舒適和被尊重的心理需求。甚至好的高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)置可以幫大學(xué)生擺脫負(fù)面的情緒。當(dāng)然各個(gè)學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的心理需求方面各有所長(zhǎng)，可以肯定的是，科學(xué)的校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)可以滿足大學(xué)生各個(gè)層面的心理需求。

（三）不當(dāng)?shù)男@室內(nèi)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理需求的負(fù)面效應(yīng)

現(xiàn)實(shí)中，很多校園室內(nèi)環(huán)境因?yàn)椴粔蚩茖W(xué)往往不能滿足大學(xué)生的心理需求，甚至給大學(xué)生的心理帶來(lái)負(fù)面的效應(yīng)。例如有的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一性，過(guò)于花哨，缺乏審美感。有的高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)于時(shí)尚，過(guò)于追求個(gè)性，缺乏文化氣息。有的高校不同的教室設(shè)計(jì)大同小異，很難讓大學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。

這些失敗的校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置使學(xué)生產(chǎn)生了審美厭煩甚至抵觸心理。這樣大學(xué)生就不能從室內(nèi)環(huán)境中獲得有價(jià)值的信息引導(dǎo)，甚至?xí)a(chǎn)生消極、倦怠的不良情緒。

二 高校室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

高校室內(nèi)環(huán)境多具有開(kāi)放性和功能性，這是設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)之前必須要明晰的要素。否則無(wú)論多么具有美感的設(shè)計(jì)如果違背了開(kāi)放性和功能性的原則也會(huì)是失敗的設(shè)計(jì)。

（一）開(kāi)放性

高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)與家居設(shè)計(jì)和中小學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有很大的不同，其中最大的不同在于校園室內(nèi)環(huán)境的開(kāi)放性。大學(xué)校園很多教室及功能性場(chǎng)所都具有很大的開(kāi)放性，尤其是很多公共課教室就更是這樣，即使是專(zhuān)用教室相比中小學(xué)也有很大的開(kāi)放性。

開(kāi)放性就要求校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要考慮大學(xué)生群體的心理需求，而不能只考慮一個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。另外在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也要防止私密性及一切與開(kāi)放性相違背的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

（二）功能性

高校除了專(zhuān)業(yè)教室以外，還有公共科教室、各種活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等，這些教室的功能各不相同。所以功能性是高校教室非常明顯的特點(diǎn)，高校教室的設(shè)計(jì)也往往要突出這種功能性。

所以針對(duì)高校教室功能性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)一定要符合功能性。例如圖書(shū)館的環(huán)境設(shè)計(jì)和檢索室的環(huán)境設(shè)計(jì)就要不同。圖書(shū)館要突出整齊與分區(qū)明確。檢索室的環(huán)境設(shè)計(jì)要突出便捷性、清潔性。大學(xué)校園宿舍、課外活動(dòng)中心等社內(nèi)設(shè)計(jì)也要與其功能性相和諧，不能與別的功能教室大同小異。筆者曾去很多高校實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校不同的活動(dòng)室設(shè)計(jì)上沒(méi)有差異，這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必不能突出室內(nèi)設(shè)計(jì)的功能性，從而會(huì)阻礙高校室內(nèi)功能性的有效發(fā)揮，更重要的是不能滿足大學(xué)生多層次的心理需求。

三 校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)適應(yīng)大學(xué)生的心理需求的策略

要讓校園環(huán)境設(shè)計(jì)符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，就必須研究高校室內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)和大學(xué)生心理需求的結(jié)合策略。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)地考察和大量的研究提出了以下三點(diǎn)策略。

（一）追求視覺(jué)美感

室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美價(jià)值永遠(yuǎn)是衡量室內(nèi)設(shè)計(jì)的成敗的第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)校園室內(nèi)設(shè)計(jì)而言也是如此。因?yàn)橐曈X(jué)的美感是產(chǎn)生一系列心理滿足的先決條件，對(duì)大學(xué)生而言也是如此。

追求大學(xué)校園室內(nèi)設(shè)計(jì)的視覺(jué)美感，就要在設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)風(fēng)格的整體性和統(tǒng)一性。很多家居設(shè)計(jì)是非常注重設(shè)計(jì)整體風(fēng)格的統(tǒng)一性的，但是很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)卻忽視了這一點(diǎn)。例如經(jīng)常能看到一個(gè)教室內(nèi)部的設(shè)計(jì)每個(gè)部分都可圈可點(diǎn)，但是整體看來(lái)就覺(jué)得混亂、缺乏視覺(jué)美感。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要選擇一種恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)格，最好不要是多種風(fēng)格的混合。例如筆者曾經(jīng)去過(guò)某高校的棋類(lèi)活動(dòng)室，其前面的設(shè)計(jì)風(fēng)格為學(xué)術(shù)型，后面的設(shè)計(jì)風(fēng)格則為運(yùn)動(dòng)型，這兩種風(fēng)格搭配起來(lái)就給人一種非常不統(tǒng)一的感覺(jué)。其次在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意和諧搭配，使各個(gè)設(shè)計(jì)元素之間能合理配合。例如要能和諧地搭配色彩，要合理選擇主色和配色的種類(lèi)、數(shù)目、色調(diào)、比例等。另外室內(nèi)設(shè)計(jì)要與室內(nèi)的物品擺放相和諧，大學(xué)校園的室內(nèi)物品擺放差別很大，尤其是各種活動(dòng)室更是這樣。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮物品擺放的因素。

（二）追求意境美感

很明顯，大學(xué)生對(duì)于精神上的心理需求是很強(qiáng)烈的，他們希望校園室內(nèi)環(huán)境能給予自身良好的精神導(dǎo)向。他們不需要設(shè)計(jì)的富麗堂皇而是需要一種意境美。就好像劉禹錫的陋室，雖然簡(jiǎn)陋，但是高雅，能怡情悅性。大學(xué)生也希望校園室內(nèi)環(huán)境有這種意境美，從而能夠陶冶情操。

要讓室內(nèi)環(huán)境具有意境美，并不一定需要花很多錢(qián)來(lái)進(jìn)行裝潢、設(shè)計(jì)，而更多的是考慮怎樣突出室內(nèi)環(huán)境的意境。有的高校在這方面有很豐富的經(jīng)驗(yàn)：例如室內(nèi)的掛飾盡量選擇高雅的字、畫(huà)，邊框裝飾盡可能選擇田園化風(fēng)格；有的高校對(duì)室內(nèi)的臺(tái)階和地面都做了田園化的裝飾，得到了學(xué)生的一致稱(chēng)贊；有的高校在教師講桌旁邊和講桌上都擺放綠植，就可以起到放松師生身心的作用，更可以提高室內(nèi)的意境美。

（三）追求文化美感

文化美是室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心和靈魂，對(duì)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)而言就更是如此，所以高校室內(nèi)設(shè)計(jì)追求文化美是滿足大學(xué)生高層心理需求的重要策略。室內(nèi)設(shè)計(jì)具有文化美要求設(shè)計(jì)元素能蘊(yùn)含我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。例如有的高校對(duì)教室窗子的格局進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，使之有古雅而不失現(xiàn)代的感覺(jué)，而不是現(xiàn)在統(tǒng)一樣式的窗子，這就很具有文化的氣息。有的在教室后面擺放書(shū)櫥而不是足球之類(lèi)就更加顯得有文化氣息。這些舉措都提高了教室的文化美感。

即使是對(duì)于各種活動(dòng)室而言也要盡量具備文化感，例如棋類(lèi)活動(dòng)室可以懸掛古人對(duì)弈的場(chǎng)面也可以懸掛梅蘭竹菊等掛飾。音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)室可以裝飾得非常有音美感的文化氛圍。總之由于大學(xué)生的知識(shí)精英地位，大學(xué)室內(nèi)裝飾對(duì)文化美提出了更高的要求。如今我國(guó)很多高校在設(shè)計(jì)的文化美方面做得還很不夠，應(yīng)該從多方面吸取他人之長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自我之短處。

四 總結(jié)

大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，而高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)能否滿足學(xué)生多層次的心理需求則對(duì)學(xué)生是否能健康成長(zhǎng)具有很大的影響。高校應(yīng)該注重室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，并最大程度地滿足大學(xué)生不同的心理需求。高校室內(nèi)具有開(kāi)放性和功能性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的時(shí)候不能違背以上兩點(diǎn)要素。除了設(shè)計(jì)要符合開(kāi)放性和功能性的特點(diǎn)以外，設(shè)計(jì)者還要利用追求視覺(jué)美感，追求意境美感，追求文化美感這三種策略來(lái)提高室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的水平，從而最大限度地滿足大學(xué)生多層次的心理需求，為其健康成長(zhǎng)提供有力的環(huán)境影響因素。