高校教師要做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者、參與者、引領(lǐng)者

當下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，黨和國家倡導，勢在必行。此舉，是中華民族偉大復興的希望所在，實現(xiàn)“中國夢”的必由之路。高校的青年學子，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，實屬國家之幸、民族之幸。作為高校教師，應(yīng)該怎么辦？是做岸上的觀潮者，還是投身其中，勇立潮頭，做弄潮兒？無疑，回答肯定是后者，大學教師，應(yīng)當做青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者、參與者、引領(lǐng)者。

教師要做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者。面對黨和政府對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，高校教師要認真學習領(lǐng)會《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，吃透其精神，把握其實質(zhì)。不能有事不關(guān)己高高掛起的思想，應(yīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分來認識、來對待。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，責無旁貸。今日之高校教師，決不能僅僅局限于昔日的“傳道授業(yè)解惑”，尤其是青年教師，要努力提升自己，學習做“雙師型”教師。站在三尺講壇，是能手，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高手。這就要求教師，除了教好書以外，還要關(guān)心關(guān)注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)。必須無條件地支持、鼓勵大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流中，積極為他們創(chuàng)造條件，幫助他們排憂解難、打通關(guān)節(jié)，甚至還要有“鋪路石”之奉獻精神，甘為人梯，幫扶大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成功。

僅有支持，是不夠的，高校教師還要做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與者。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是當前和今后一個時期高等教育綜合改革的重要抓手和突破口。因此，高校教師必須有緊迫感、責任感，要參與其中。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要遵循教育規(guī)律，又不可大轟大嗡，搞形式主義。教師要和學生一道，走出象牙塔，走向社會、走向市場，同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。教師首先實踐，了解社會，把握市場。特別是有科研項目的教師，要盡可能吸納學生參加進來。而作為高校的管理層，應(yīng)為參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師開方便之門，在職稱評定、職務(wù)晉升等方面，予以優(yōu)先。千方百計為教師搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，進而培養(yǎng)造就一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀教師。

教師應(yīng)該成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者。無疑，高校教師是深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主力軍。教師必須思考優(yōu)化教學理念，如何從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)？如何緊隨學科專業(yè)前沿、社會焦點、市場熱點，改革教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，主動引領(lǐng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，教師要勇于探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和方式方法，自己勇于創(chuàng)新模式。以期引領(lǐng)學生增強社會責任感，使命感。激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和活力，引導學生利用所學知識，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征途上的佼佼者。

欲做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者、參與者、引領(lǐng)者，高校教師必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè)。俗話說，打鐵還需自身硬，自己先有一桶水，才能給學生一碗水。于此，教師要不斷充實自己，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大格局，認準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大方向，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新經(jīng)驗。盡自己所能，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不走彎路，或少走彎路。這里需要指出的是，除了教師自身努力外，高校主管部門、高校應(yīng)考慮為教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做些什么。我們認為，部分省市進行高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果獎、評選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育名師的做法，應(yīng)該推廣。部分高校鼓勵教師自己先嘗試創(chuàng)業(yè)的做法，是值得借鑒的。教師完全可以先行先試，帶領(lǐng)學生一起創(chuàng)業(yè)。

高校教師們，若此，立足高校實際，突出辦學優(yōu)勢，呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，也許，不久的將來，新一代愛迪生、牛頓、愛因斯坦似的人物，就在你們所帶領(lǐng)的青年學子中。

責編：曉 成