天文情懷 科學(xué)精神

摘要：江蘇省震澤中學(xué)“曉庵天文研究”課程基地的建設(shè)是對(duì)學(xué)校歷史文脈的承接和傳統(tǒng)特色的張揚(yáng)，也是學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)、內(nèi)涵發(fā)展的必然要求和重要抓手。通過回溯傳統(tǒng)、融通學(xué)科、聯(lián)接社會(huì)等課程開發(fā)方式以及校本課程教學(xué)、天文研究性學(xué)習(xí)、天文社團(tuán)活動(dòng)等課程實(shí)施途徑，課程基地最終形成了實(shí)踐互動(dòng)、開放創(chuàng)新的“做中學(xué)”的教學(xué)生態(tài)，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和教師的專業(yè)成長，源源不斷地助推著學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞：曉庵天文研究；課程基地；江蘇省震澤中學(xué)

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2015）02-0074-05

七襄云緞織錦繡，一脈天問譜華章。在江蘇省進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革的機(jī)遇中，在學(xué)校明確借力文化承創(chuàng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的訴求下，江蘇省震澤中學(xué)的“曉庵天文研究”課程基地被確立為省首批普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校謹(jǐn)遵課程基地的本真指向，結(jié)合自身發(fā)展的目標(biāo)愿景，明確樹立精品意識(shí)，著力打造特色品牌。依循《“曉庵天文”校本課程標(biāo)準(zhǔn)》，基地建設(shè)在課程設(shè)計(jì)、教材編寫、課程教學(xué)、資源開發(fā)等方面不斷走向深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)方式、教研范式與育人模式的新轉(zhuǎn)變，助推著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、課程基地建設(shè)緣起

建設(shè)“曉庵天文研究”課程基地，不只是對(duì)學(xué)校歷史文脈的一貫承接以及傳統(tǒng)特色的高蹈張揚(yáng)，更是學(xué)校邁入復(fù)興“新常態(tài)”后轉(zhuǎn)型升級(jí)、內(nèi)涵發(fā)展的必然要求和重要抓手。

1.承襲文脈的跨越創(chuàng)生

“曉庵天文”作為我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，已有30多年的歷史。30余載的天文觀測活動(dòng)是從學(xué)校傳統(tǒng)里、從內(nèi)部積淀里生發(fā)出來的特色辦學(xué)閃光點(diǎn)，是我校校本文化中極具特色的一脈。

我校始建于清代著名天文學(xué)家王錫闡（字曉庵）祠堂之側(cè)，植根于“學(xué)究天人”王曉庵究學(xué)不輟的精神之中，擁有得天獨(dú)厚的天文研究資源。1982年，學(xué)校成立“曉庵天文小組”，設(shè)立“曉庵天文觀測站”，觀測“天蝎座小行星掩星”。此后，學(xué)校先后舉辦“全國青少年天文夏令營”、“‘相約世紀(jì)日食’江蘇千名少年兒童日全食觀測天文夏令營”等“曉庵天文”活動(dòng)，在一代代震中人心中播撒下“天問”“求索”的種子。從“人無我有”的特色項(xiàng)目，到“人有我強(qiáng)”的優(yōu)勢項(xiàng)目，“曉庵天文”歷經(jīng)了從“特色定位”到“強(qiáng)勢發(fā)展”的流變，擁有了獨(dú)樹一幟的天文設(shè)施，累積了獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的人才資源，也迎來了迫切走向縱深跨越發(fā)展的新時(shí)期?！敖璧梦骱怀厮?，畫出南國三重春”，江蘇省普通高中課程基地建設(shè)，正為此提供了一個(gè)很好的契機(jī)，從而引領(lǐng)“曉庵天文”踏上發(fā)展的新征程。

2.直面發(fā)展的前瞻驅(qū)動(dòng)

“特色強(qiáng)優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)促發(fā)展，發(fā)展鑄品牌”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，以提高辦學(xué)品位、克服“同質(zhì)化”傾向，是當(dāng)下普通高中建設(shè)的不二追求。我校選擇了校本文化辦學(xué)這一最為理想的表達(dá)與建構(gòu)路徑，以“文化興校，文化潤?！睉?zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。歷經(jīng)九秩滄桑，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上推動(dòng)震中優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展，已成為做大做強(qiáng)震中品牌的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，而如何在原有特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，拓展特色的內(nèi)涵，延伸特色的載體，創(chuàng)生特色的文化，則又是重中之重。

被譽(yù)為“領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)的新革命”的江蘇省普通高中課程基地建設(shè)，為推進(jìn)我校改革與發(fā)展提供了一個(gè)非常好的“綜合平臺(tái)”，建設(shè)“曉庵天文研究”課程基地，是我?！笆濉蹦酥两窈蟾L時(shí)間內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的重要抓手。課程基地建設(shè)將“以培養(yǎng)方式的變革為核心，建構(gòu)全面提高教育質(zhì)量的課程體系”，“以課程文化建設(shè)為重點(diǎn)，擴(kuò)展和放大學(xué)校的整體特色”[1]。基于此，我們立足文化承創(chuàng)，決心將傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目進(jìn)一步做大、做強(qiáng)，并將“曉庵天文研究”納入“十二五”學(xué)校主課題“基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究”的研究范圍，以課題研究的方式來推進(jìn)，以課程建設(shè)的視角來謀劃，以此推動(dòng)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

二、課程基地運(yùn)作機(jī)制

課程基地的建設(shè)，主要關(guān)涉課程的開發(fā)與實(shí)施?！皶遭痔煳难芯俊闭n程基地以課程為核心，著眼于課程決策規(guī)劃、課程資源開發(fā)、課程實(shí)施與管理等學(xué)校課程能力的發(fā)展，不斷推進(jìn)基地建設(shè)。

1.課程開發(fā)：“開窗放入大江來”

課程基地，課程是核心，基地是載體。課程基地建設(shè)必須彰顯課程意識(shí)、課程價(jià)值，“曉庵天文研究”課程基地課程開發(fā)正是通過與學(xué)校歷史文脈糅合、多學(xué)科跨界整合、學(xué)校與社會(huì)融合等方式，全方位吸納課程資源，多渠道創(chuàng)生課程意義，從而不斷增加課程的容量，深入開掘課程的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)課程的價(jià)值。

首先，回溯傳統(tǒng)的深度犁耕?！皶遭痔煳难芯俊闭n程基地源自于我校的傳統(tǒng)特色，基于此，“曉庵天文研究”課程開發(fā)，首先必須回溯學(xué)校的文化源頭與傳統(tǒng)特色。其一，梳理“學(xué)究天人”王錫闡的人生歷程與治學(xué)情懷，建立“曉庵天文研究”的精神坐標(biāo)。其二，回溯學(xué)?！皶遭痔煳摹被顒?dòng)三十余載綿延不斷的歷史，歸結(jié)天文研究的校本范式。如此，在有效創(chuàng)設(shè)天文主題教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，更發(fā)掘了豐厚而獨(dú)特的校本課程資源。

其次，融通學(xué)科的多元覆蓋。我們通過“需求評(píng)估—資源分析—研制課標(biāo)—開發(fā)教材”四個(gè)環(huán)節(jié)來推進(jìn)相關(guān)校本課程的開發(fā)，力求覆蓋各類學(xué)科，充分體現(xiàn)教師參與。我們以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主旨，以天文主題為主線，跨學(xué)科遴選課程資源，整合課程內(nèi)容。一開始，各教研組便在課程基地設(shè)立學(xué)科工作室，負(fù)責(zé)“曉庵天文”校本課程各學(xué)科教材的開發(fā)，摒棄學(xué)科本位，追求多學(xué)科融合。歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的試用、修改、調(diào)整后，方形成“曉庵天文校本課程系列教材”正式文本。而同樣追求多學(xué)科相互交融的“曉庵天文”微課程建設(shè)，則是深化“曉庵天文課程基地”建設(shè)的又一創(chuàng)新舉措，是“曉庵天文”系列教材的“升級(jí)版”，是定點(diǎn)打樁、聚焦專題的二度深入開發(fā)。

第三，聯(lián)接社會(huì)的全域共享?！皶遭痔煳难芯俊闭n程開發(fā)始終致力于走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，以提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。一方面，我們通過平臺(tái)打造、模型建構(gòu)等不斷加強(qiáng)基地的硬件建設(shè)；同時(shí)突破物理空間的限制，拓展渠道，走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)校本天文資源與王曉庵紀(jì)念館、南京大學(xué)天文系、紫金山天文臺(tái)、吳江青少年科技活動(dòng)中心等校外天文資源的聯(lián)動(dòng)共享，并逐步增強(qiáng)對(duì)外的示范輻射作用。另一方面，我們以各學(xué)科專任教師和學(xué)術(shù)共同體成員為主體，開發(fā)校本教材，進(jìn)行教學(xué)研究；同時(shí)又充分利用學(xué)校豐富的人脈資源，引進(jìn)高校天文專家學(xué)者等外援的力量，聘請長江學(xué)者特聘教授、南京大學(xué)天文系主任丁明德，蘇州天文臺(tái)臺(tái)長梅苞等作為校外專家顧問團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任“曉庵天文”校外輔導(dǎo)員。

2.課程實(shí)施：“堂堂溪水正南奔”

課程基地應(yīng)該像堂堂南奔的溪水一樣，始終處于活動(dòng)的狀態(tài)，這樣才能永遠(yuǎn)保持蓬勃的生命活力。課程基地不應(yīng)是靜態(tài)的展示，最為關(guān)鍵的應(yīng)是動(dòng)態(tài)的運(yùn)作，即課程的實(shí)施?！皶遭痔煳摹弊鳛橐婚T綜合性校本課程，分為綜合實(shí)踐類（必修）、學(xué)科拓展類（選修Ⅰ）、綜合活動(dòng)類（選修Ⅱ）三種類型，采取“文本學(xué)習(xí)+研究性學(xué)習(xí)+社團(tuán)活動(dòng)”的教學(xué)方式，建構(gòu)了學(xué)生“自主+合作+探究”的立體課堂，不斷改進(jìn)課程實(shí)施方式，彰顯“活潑潑”的學(xué)校教育特色。

首先，校本課程教學(xué)的恒常開展。根據(jù)“曉庵天文研究”的課程目標(biāo)，“曉庵天文研究”校本課程體系的實(shí)施采取校本學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，大體包括“建設(shè)平臺(tái)—課程教學(xué)—課程評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。主體課程教學(xué)以曉庵天文臺(tái)、曉庵天文公園等為平臺(tái)，分別在高一、高二每周連續(xù)開設(shè)。在組織校本課程教學(xué)的過程中，采取探究式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式。課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)對(duì)話與開放的課堂教學(xué)情境，開展人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，打破一張課表教學(xué)、一間教室教學(xué)的教育方式，借助新穎的學(xué)科環(huán)境、教學(xué)模型促使教育教學(xué)行為發(fā)生變化。實(shí)踐觀測活動(dòng)設(shè)定在周一至周五晚上最后一節(jié)自習(xí)課，以班級(jí)為單位，每班每學(xué)期2次。課程采用作品展示、現(xiàn)場演示、實(shí)物制作等多種方式來進(jìn)行過程性的全面評(píng)價(jià)，并適當(dāng)賦予選修學(xué)分。

其次，天文研究性學(xué)習(xí)縱深推進(jìn)。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，在我校付諸實(shí)踐的十余年中，它最終表現(xiàn)為融入日常的方法形態(tài)、獨(dú)立開放的課程形態(tài)、拓展學(xué)科的課程形態(tài)這樣三個(gè)層次，取得了豐碩的成果。這也就為“曉庵天文研究”課程的校本化實(shí)施提供了無限的可能。本課程的實(shí)施，意在實(shí)現(xiàn)課程與課題的有效融合，雙軌并進(jìn)，可靈活選擇或整合研究性學(xué)習(xí)等方式，讓每一位學(xué)生經(jīng)歷完整而真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓每一門課程都滲透研究精神，使校本課程成為喚醒學(xué)生探究意識(shí)、激發(fā)學(xué)生探究興趣、提升學(xué)生探究能力的課程資源。為此，學(xué)校成立“天文研習(xí)工作室”，負(fù)責(zé)天文主題類的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)等工作。工作室遵循多學(xué)科相互交融的綜合性原則，開發(fā)“曉庵天文微課程”，匯編了20個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。在每學(xué)年初的研究性學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，都要引導(dǎo)學(xué)生積極開展天文課題的研究；學(xué)年末成果展示會(huì)上，都要安排課題的匯報(bào)，研究成果匯編成《放飛翅膀》。

第三，天文社團(tuán)活動(dòng)課程化實(shí)踐。社團(tuán)活動(dòng)課程化即用課程的理念對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)，以構(gòu)建活動(dòng)內(nèi)容，完善組織結(jié)構(gòu)，改進(jìn)運(yùn)作機(jī)制，健全評(píng)價(jià)體系，讓不同學(xué)段的學(xué)生在實(shí)踐中把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)，從而解決先前社團(tuán)活動(dòng)隨意低效等問題。我校的“曉庵天文社”由學(xué)生自主創(chuàng)建，實(shí)行自主管理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。天文社致力于以課程為依托來提升社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵與品質(zhì)，在堅(jiān)持日常觀測之余，每學(xué)期都要開展天象表演、天文講座、天文科普讀物推薦等近30項(xiàng)系列性活動(dòng)，這些活動(dòng)已成為廣大青年天文愛好者培養(yǎng)興趣愛好、宣傳天文科普、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)精神的重要平臺(tái)。“曉庵天文社”不僅增長了學(xué)生的知識(shí)技能，發(fā)揮了學(xué)生的才華特長，還培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望和探究能力，提升了學(xué)生以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的綜合素養(yǎng)，真正做到“科學(xué)與人文并重”，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，老師也在社團(tuán)活動(dòng)中獲得成長，學(xué)校更在社團(tuán)活動(dòng)中取得發(fā)展。

三、課程基地建設(shè)成效

“千江有水千江月”，“曉庵天文研究”課程基地的建設(shè)與發(fā)展正呈現(xiàn)出物態(tài)化建設(shè)與非物態(tài)化建設(shè)齊頭并進(jìn)、實(shí)踐性成果與認(rèn)識(shí)性成果兩翼齊飛的良性態(tài)勢，最終形成“基地即課堂、課堂即基地”的教學(xué)生態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

1.開發(fā)實(shí)施直趨高標(biāo)精品

“曉庵天文校本課程開發(fā)與實(shí)施”作為我校自主研發(fā)的原創(chuàng)性教學(xué)成果，被評(píng)為江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，該成果主要包含以下三個(gè)方面：

一套課程標(biāo)準(zhǔn)。在全面考量學(xué)校歷史傳統(tǒng)、系統(tǒng)分析天文學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，我們研制了《“曉庵天文”校本課程標(biāo)準(zhǔn)》?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》確立以“天文情懷，科學(xué)精神”為課程核心理念，以“崇揚(yáng)天問精神，培養(yǎng)探究能力；陶冶天文情懷，提升人文素養(yǎng)；倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)方式”為課程目標(biāo)，對(duì)課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教與學(xué)的方式、課程評(píng)價(jià)、資源開發(fā)等進(jìn)行了明確的界定。

九冊校本教材?！皶遭痔煳男１菊n程系列教材”（共九冊）由陜西師范大學(xué)出版總社正式出版，并榮獲“全省校本課程優(yōu)秀成果評(píng)選”一等獎(jiǎng)。系列教材追求多學(xué)科相互滲透綜合，注重科學(xué)與人文融合、實(shí)踐與理論結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究契合，能較好地引領(lǐng)學(xué)生在浩瀚星空中或自在遨游，或漫漫求索。

三類教學(xué)平臺(tái)。一是物態(tài)平臺(tái)，即“曉庵天文臺(tái)”和“曉庵天文公園”；二是虛擬平臺(tái)，即曉庵天文網(wǎng)站；三是展示平臺(tái)，即曉庵天文研究雜志。其中，曉庵天文主題公園由天文研習(xí)、天文觀測、天文展覽、天象模擬四大功能片區(qū)組成，是師生開展天文觀測活動(dòng)和天文科普教育的平臺(tái)。其布局科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，實(shí)施先進(jìn)，功能齊全，建構(gòu)模型與互動(dòng)平臺(tái)集智能化與人本化為一體，實(shí)用又有實(shí)效，在全省乃至全國都屬一流，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和綜合素養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

“曉庵天文”的多樣化課程資源，為不同興趣愛好的學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的選擇，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效能的提高。課程基地秉承以“自能”與“探究”為核心的“曉庵精神”，不斷改進(jìn)課程實(shí)施方式，促進(jìn)教學(xué)方式與育人模式的新轉(zhuǎn)變，催生必選修教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)建設(shè)的不斷自省與持續(xù)革新。研究性學(xué)習(xí)課題“天文望遠(yuǎn)鏡的使用與運(yùn)用研究”榮獲吳江區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場展評(píng)一等獎(jiǎng)第一名；《放飛翅膀》獲吳江區(qū)研究性學(xué)習(xí)成果集評(píng)比一等獎(jiǎng)；曉庵天文社榮獲“蘇州市十佳社團(tuán)”稱號(hào)。在天文研究的帶動(dòng)下，學(xué)校在全國中學(xué)生機(jī)器人比賽等科技項(xiàng)目競賽中屢創(chuàng)佳績。同時(shí)，基地也成了教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。學(xué)校在課程基地設(shè)立“曉庵天文”學(xué)科工作室，專司校本教材的研發(fā)和研習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，涌現(xiàn)了“國際天文年·中國江蘇突出貢獻(xiàn)者”榮譽(yù)獲得者陸興虎等一批優(yōu)秀專業(yè)指導(dǎo)老師。學(xué)校亦將教研活動(dòng)搬到課程基地，讓教師和課程基地一起成長。由此，傳統(tǒng)的學(xué)科教研方式得以更新，教師的專業(yè)素養(yǎng)、課程能力得到提升。

3.內(nèi)涵發(fā)展臻于豐厚深廣

學(xué)校以“養(yǎng)詩書大氣，育濟(jì)世英才”為核心理念，實(shí)施“文化興校，文化潤?！睉?zhàn)略，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校將課程基地項(xiàng)目納入“十二五”學(xué)校主課題“基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究”（全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃教育部規(guī)劃課題）的研究范圍，以“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)為抓手，以課程文化建設(shè)為重點(diǎn)，助推學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)，走向優(yōu)質(zhì)特色。近年來我校先后獲得江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校、江蘇省青少年科技先進(jìn)集體、江蘇省金鑰匙科技競賽先進(jìn)學(xué)校、蘇州市教育信息化先進(jìn)單位、蘇州市科普先進(jìn)單位、蘇州市中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)、吳江市AAA級(jí)特色學(xué)校、吳江區(qū)文化型特色學(xué)校、吳江區(qū)科普資源共建共享單位、吳江區(qū)科普教育基地等榮譽(yù)?！皶遭痔煳摹毙１菊n程的成功開發(fā)與實(shí)施，使學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目的品牌效應(yīng)進(jìn)一步放大，成為學(xué)校特色文化的亮麗名片。

四、課程基地建設(shè)的思考

建設(shè)“曉庵天文研究”課程基地，對(duì)傳承學(xué)校傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)特色課程建設(shè)，具有較強(qiáng)的示范價(jià)值，為普通高中在優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)，為全省課程基地項(xiàng)目蓬勃發(fā)展，提供了可資借鑒的模式范例。學(xué)校在建設(shè)課程基地中逐漸形成了如下兩點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)：

1.生于自身文化的基地建設(shè)，是學(xué)?！疤厣?jīng)營”的強(qiáng)力支撐

“既做第一，又爭唯一”的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是普通高中發(fā)展永恒的追求，也是其安身立命的根本所在。然而學(xué)校特色不是憑空產(chǎn)生的，也不是領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋形成的，而應(yīng)是獲得群體認(rèn)同并指引著共同努力方向的，應(yīng)是全方位、全員、全程的文化滲透。這就必須基于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來作出理性的抉擇，內(nèi)生而又創(chuàng)生。既要通過學(xué)校文化的尋根與自省，來定位學(xué)?！疤厣?jīng)營”的價(jià)值指向；也要從學(xué)校文化始終要?jiǎng)討B(tài)重構(gòu)的角度，立足學(xué)校自身實(shí)際，根據(jù)社會(huì)變革方向，按照社會(huì)發(fā)展的要求和時(shí)代的精神來充盈特色文化的新內(nèi)涵。只有生發(fā)于學(xué)校自身文化的課程基地建設(shè)，才能從根本上轉(zhuǎn)型學(xué)校發(fā)展模式，引領(lǐng)學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)特色。而脫離學(xué)校課程體系、優(yōu)勢學(xué)科等自身歷史血脈的課程建設(shè)，以及囿于傳統(tǒng)而不能直面發(fā)展態(tài)勢以自我造血的課程基地建設(shè)，都將與學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展相割裂。

2.基于課程基地的“做中學(xué)”，是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效路徑

本于杜威的“做中學(xué)”在中國歷經(jīng)引介、改造、批判與異化的浮沉命運(yùn)，直至新課程改革方又更生，然其理論價(jià)值與實(shí)踐意義仍時(shí)遭質(zhì)疑。而基于課程基地的“做中學(xué)”則很好地回答了如何避免“活動(dòng)探究”泛濫低效、如何處理好教學(xué)內(nèi)容中教材編用與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系、如何合理定位教學(xué)場域中教師教與學(xué)生學(xué)的地位等問題。誠如江蘇省教育廳原副廳長胡金波所言，“體驗(yàn)實(shí)踐是課程基地的重要特征，也是高中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求”[2]。課程基地注重體現(xiàn)學(xué)科環(huán)境的實(shí)體建設(shè)，通過融匯現(xiàn)代科技的直觀的、動(dòng)態(tài)的、生成的模型建構(gòu)和平臺(tái)打造，使基地成為一個(gè)開放的、創(chuàng)新的、互動(dòng)的立體“課堂”，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)和感知課程，在手腦并用、實(shí)踐求證中提升認(rèn)知能力，并不斷去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、創(chuàng)新?；谡n程基地的“做中學(xué)”，其終極指向無疑是教學(xué)方式的改革和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭鋼.課程基地：推進(jìn)普通高中改革與發(fā)展的“綜合平臺(tái)”[N].江蘇教育報(bào)，2011-09-29（A2）.

[2]胡金波.推進(jìn)課程基地建設(shè) 引領(lǐng)高中特色發(fā)展[N].江蘇教育報(bào)，2011-09-29（A2）.

責(zé)任編輯：楊孝如

Construction and Promotion of Curriculum Base for Astronomy Research

XU Yue-xin

（Wujiang Bureau of Education， Suzhou 215200， China）

Abstract： Construction of curriculum base for “Xiao’an Astronomy Research” in Jiangsu Zhenze High School is the inheriting of school culture and promoting of traditional features， and also the requirement and the important basis for school improvement and connotative development. Through reflecting on traditions， integrating subjects and connecting society， and by means of school-based course teaching， astronomical research learning and relevant club activities， curriculum base has formulated the teaching ecology of “l(fā)earning by doing”， which is practically interactive and openly creative， powerfully promoting the change of students’ learning styles and teachers’ professional development， and constantly helping our school advance with better characteristics.

Key words： Xiao’an Astronomy Research； curriculum base； Jiangsu Zhenze High School