高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的方法、問題與對策

【摘 "要】教育的根本要義是為人的全面發(fā)展服務(wù)。職業(yè)發(fā)展教育是廣義教育范疇下的一種實踐活動，它是立足于學(xué)生個體發(fā)展的人生教育，在職業(yè)教育中輔以適時的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教育具有積極的人生引航作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展教育 "方法與途徑 "策略

【中圖分類號】G52 " " " "【文獻標識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810（2015）30-0068-02

職業(yè)發(fā)展教育是以個體職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，以促進個體可持續(xù)發(fā)展為目標，有計劃、有目的地開展職業(yè)生涯意識和職業(yè)能力教育的實踐活動。學(xué)校通過職業(yè)發(fā)展教育培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格、獨立生存的能力和全面發(fā)展的素質(zhì)。職業(yè)院校學(xué)生管理工作往往存在忽視學(xué)生主體作用的問題，或者說調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是學(xué)生管理工作的難點。以職業(yè)發(fā)展教育為抓手，拓展學(xué)生管理工作內(nèi)涵，強化學(xué)生對未來職業(yè)世界的認識，實現(xiàn)學(xué)生工作與教學(xué)工作的融合，對提高學(xué)生工作績效水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義。

一 當前職業(yè)發(fā)展教育的主要方法與途徑

1.實施職業(yè)發(fā)展教育的方法

第一，一般教育和個別指導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和教育的普遍規(guī)律，以系統(tǒng)性為原則，合理制訂教育計劃，科學(xué)安排教育內(nèi)容;以針對性為原則，結(jié)合各專業(yè)特點，分門別類地貫徹實施;以個性化為原則，根據(jù)學(xué)生的個體差異進行“一對一”的個別指導(dǎo)和服務(wù)。

第二，全面教育和過程指導(dǎo)相結(jié)合。職業(yè)發(fā)展教育面向?qū)W校全體學(xué)生，貫穿于學(xué)生生活的全過程。從新生入學(xué)的第一學(xué)期到畢業(yè)就業(yè)，甚至學(xué)生工作后參加強化培訓(xùn)或工作后轉(zhuǎn)崗，都應(yīng)提供相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

第三，常規(guī)教育與專門指導(dǎo)相結(jié)合。常規(guī)教育即對學(xué)生進行傳授知識、培養(yǎng)能力方面通常實施的培養(yǎng)人的教育。專門指導(dǎo)是指對學(xué)生在各個不同階段的有針對性的職業(yè)設(shè)計與規(guī)劃、社會認識與需求分析以及就業(yè)方法與技巧、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的教育。兩者缺一不可，不能相互代替。

第四，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合。加強與行業(yè)、企業(yè)的溝通及深度合作，充分發(fā)揮實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)基地的重要作用。通過組織學(xué)生參觀、見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)，體驗企業(yè)的工作流程與工作方式，了解人才要求以及管理模式，獲得真正的工作經(jīng)驗，利用校內(nèi)外的有效溝通，促進職業(yè)發(fā)展教育的改進與完善。

2.實施職業(yè)發(fā)展教育的途徑

第一，課程教學(xué)。課程教學(xué)，既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。注重充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，提高教學(xué)效果。

第二，學(xué)科滲透。發(fā)揮思政課教師的作用，在思政教學(xué)中滲透職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀。發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)發(fā)展教育，通過加強專業(yè)教育，促進學(xué)生自覺提高專業(yè)認知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，樹立立足專業(yè)而不斷發(fā)展的理念。

第三，主題活動。舉辦與學(xué)生職業(yè)發(fā)展或就業(yè)相關(guān)的專題講座，成為課程教學(xué)的有益補充。

第四，社會實踐。根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生實際，制訂社會實踐活動方案，確保各項實踐活動安全、有效。把學(xué)生的社會實踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，全面提升學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。

二 職業(yè)發(fā)展教育存在的問題與成因分析

1.體制障礙，難以形成全員參與的運行機制和操作模式

目前的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育管理體制，多數(shù)學(xué)校采用了校院（系）兩級管理的形式。這種體制呈現(xiàn)了重畢業(yè)生就業(yè)安排、輕學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的特點，在實際操作中形成了多頭管理的情況，使各部門之間協(xié)調(diào)的工作量增加，造成了參與人員在實際工作中的困難，是教育效果低下的重要制約因素。

2.指導(dǎo)隊伍配備不足，效果不理想

目前參與學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的人員素養(yǎng)及配備與學(xué)生要求的差距是明顯存在的。調(diào)查顯示，在與學(xué)生座談中，92%的學(xué)生認為指導(dǎo)課很有必要，但學(xué)生們普遍反映存在一些問題：（1）職業(yè)教育與社會實踐聯(lián)系不緊密，教學(xué)形式單一。（2）缺乏案例分析。（3）缺乏經(jīng)驗分享、互動溝通、面對面咨詢等教學(xué)引導(dǎo)。（4）職業(yè)實踐缺乏有效的組織和指導(dǎo)。（5）職業(yè)發(fā)展教育課程缺乏有效的考核手段與約束機制。

3.對職業(yè)發(fā)展教育認識不夠明確，理論體系不夠完善

當前許多學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教育概念相混淆，盲目追求短期效應(yīng)的實現(xiàn)，以提高就業(yè)率為目標。將就業(yè)指導(dǎo)等同于職業(yè)發(fā)展教育，忽略了職業(yè)發(fā)展教育的根本是以培養(yǎng)學(xué)生的品德、專業(yè)知識與技能、心理素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力等為目標，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.課程缺乏系統(tǒng)性

高等職業(yè)教育在我國起步較晚，內(nèi)容側(cè)重于就業(yè)技巧的指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面還存在欠缺。在課程設(shè)置與教學(xué)安排方面，缺少模擬互動、社會實踐環(huán)節(jié)，科學(xué)的教育理念和系統(tǒng)的專業(yè)知識體系有待創(chuàng)立，教學(xué)手段缺乏多樣性和趣味性，缺乏個性化咨詢和指導(dǎo)。

5.學(xué)生自身在職業(yè)發(fā)展教育過程中缺乏主體意識

長期以來受應(yīng)試教育體制的影響，當代學(xué)生在學(xué)校和家庭環(huán)境中接受的教育基本上以灌輸為主，多數(shù)興趣、愛好與價值觀等都是以學(xué)校、社會和家庭為主導(dǎo)，當代學(xué)生缺乏自我職業(yè)發(fā)展教育的啟蒙環(huán)境，內(nèi)在學(xué)習(xí)和發(fā)展動力不足。

三 改進策略

第一，整合管理資源，構(gòu)建科學(xué)、高效的全員管理體制。獨立設(shè)置學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中心，實施全員參與學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)活動的管理。學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中心，是集教學(xué)管理、研究和服務(wù)為一體的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)的管理平臺，通過下設(shè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教研室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教研室、學(xué)生職業(yè)發(fā)展咨詢部、教師培訓(xùn)部和學(xué)生職業(yè)發(fā)展實訓(xùn)部等，把各類學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)活動納入管理序列中。

第二，構(gòu)建全員參與學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的動力機制。（1）思想動力。強化學(xué)校教職員工對學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的認識，是此項工作動力的基點。學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展狀況，是職業(yè)院校的主要關(guān)注點、核心利益點、工作的著眼點，也是院校本職工作的重要內(nèi)容。（2）利益動力。對于在學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中做出突出貢獻的教師，在各種場合給予表揚、鼓勵和肯定，在干部選拔機制中予以充分考慮。要為教師個人發(fā)展創(chuàng)造條件，予以財力和物力支持。（3）制度動力。在職業(yè)教育管理制度的總體框架下，要完善和突出全員參與、工作量計算單列、學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中心和教務(wù)管理系統(tǒng)聯(lián)合考核、績效評估等四個方面的內(nèi)容。

第三，大力開展培訓(xùn)活動，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，提高教師的職業(yè)指導(dǎo)能力。

第四，構(gòu)建研究平臺，組織輔導(dǎo)員積極參與研究活動，強化學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的凝聚力，確保提升職業(yè)素質(zhì)及教學(xué)效果。

第五，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標構(gòu)建發(fā)展式的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育理念，將職業(yè)意識、職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的始終。

第六，構(gòu)建全程化、分層次的學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程體系是加強學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實效性的有效途徑。

第七，培養(yǎng)職業(yè)化、專家化的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍，聘用具有一定社會知名度的職業(yè)咨詢專家、知名企業(yè)的人力資源管理者為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育注入鮮活元素。

第八，開發(fā)社會資源，深入挖掘社會資源，建立學(xué)校、社會（企業(yè)）、家庭聯(lián)動的教育機制，實現(xiàn)理論教育與實踐指導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，以此形成學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的合力。

四 小結(jié)

職業(yè)發(fā)展教育是一門社會性很強的學(xué)科，目前高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育存在諸多突出問題，這些問題的形成是由多種因素共同作用的結(jié)果，既有歷史問題，也有學(xué)校和學(xué)生個體及其他社會環(huán)境因素，解決這些問題需要從職業(yè)社會學(xué)的視角進行深入探究，促進對學(xué)生全過程的職業(yè)發(fā)展教育是各級政府、學(xué)校和社會組織的責任，也是學(xué)生個體和家長要正視的重要課題。

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕