高職影視動(dòng)畫專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的思考

【摘 "要】?jī)?yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)在深化教學(xué)改革過程中起著舉足輕重的作用，本文通過對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)中諸多因素的分析與思考，明確影視動(dòng)畫專業(yè)核心課程的建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路與內(nèi)容等。

【關(guān)鍵詞】影視動(dòng)畫 "優(yōu)質(zhì)核心課程 "課程改革

【中圖分類號(hào)】G642 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A " " " " 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）30-0047-02

影視動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)發(fā)展比較前沿的專業(yè)，行業(yè)發(fā)展變化比較快。我校作為蘇北地區(qū)較早開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)的高職學(xué)校，在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。隨著國(guó)家政策的推動(dòng)，文化產(chǎn)業(yè)日益升溫，徐州的影視動(dòng)畫公司也發(fā)展迅速，企業(yè)對(duì)本專業(yè)的教學(xué)提出了更新的要求。高職教育作為輸出影視動(dòng)畫行業(yè)人才的重要渠道，如何制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)？如何構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式？如何進(jìn)行課程教學(xué)模式改革？這是必須思考的。

一 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的目的與意義

優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)是教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，使教學(xué)效果顯著，要具備課程理念先進(jìn)、課程標(biāo)準(zhǔn)明確、課程設(shè)計(jì)科學(xué)、課程體系優(yōu)化、課程條件優(yōu)良、課程實(shí)施有效、課程質(zhì)量較高、課程教學(xué)模式創(chuàng)新等特點(diǎn)，具有示范、輻射作用。

近年來，盡管各高職院校在影視動(dòng)畫專業(yè)課程建設(shè)方面做了大量的研究工作，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批緊缺的影視動(dòng)畫人才，但在影視動(dòng)畫人才培養(yǎng)中仍存在一些問題：（1）影視動(dòng)畫專業(yè)的核心課程體系需要進(jìn)一步完善;（2）影視動(dòng)畫專業(yè)課程資源需要進(jìn)一步整合和優(yōu)化;（3）師資力量的技術(shù)水平與研究能力需要進(jìn)一步提高。因此，高職影視動(dòng)畫專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的研究是勢(shì)在必行的。

二 優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)思路

以“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有潛力，繼續(xù)學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，發(fā)展有空間”為指導(dǎo)思想，依據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，由行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再由學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化到學(xué)習(xí)情境作為建設(shè)思路。首先，要對(duì)高職影視動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行正確的目標(biāo)定位和深入細(xì)致的崗位調(diào)研，把相應(yīng)的職業(yè)崗位群所承擔(dān)的典型工作任務(wù)進(jìn)行全面分解，并對(duì)完成典型工作任務(wù)所需要的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確分析;其次，對(duì)高職影視動(dòng)畫專業(yè)能力進(jìn)行再次細(xì)化分析，提煉出職業(yè)領(lǐng)域中所應(yīng)用到的核心職業(yè)能力，并確定高職影視動(dòng)畫專業(yè)的核心課程，進(jìn)行充分論證;再次，參照相應(yīng)的影視動(dòng)畫職業(yè)資格任職標(biāo)準(zhǔn)，制定高職影視動(dòng)畫專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合;最后，以“項(xiàng)目式”設(shè)計(jì)教學(xué)模塊及學(xué)習(xí)情景，通過與企業(yè)的廣泛、深入的合作，建立起校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，打造高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)與課例研究庫(kù)。通過“項(xiàng)目式”的“教學(xué)做合一”的教學(xué)過程，使學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)，并且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐。通過學(xué)校、企業(yè)的檢驗(yàn)和反饋，使高職影視動(dòng)畫專業(yè)核心課程建設(shè)不斷升華，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平。

1.職業(yè)崗位的需求與發(fā)展調(diào)研

本著“與時(shí)俱進(jìn)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的理念，對(duì)在校生、畢業(yè)實(shí)習(xí)生、相關(guān)企業(yè)展開實(shí)實(shí)在在的問卷、訪談?wù){(diào)研。通過調(diào)研，梳理本地區(qū)影視動(dòng)畫企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營(yíng)范圍、人才的薪資待遇、對(duì)工作崗位的要求和需求以及企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的建議;了解在校學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的認(rèn)可度、畢業(yè)實(shí)習(xí)生的真實(shí)狀況以及他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境、專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源、教學(xué)管理等方面的建議，為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)提供有力的依據(jù)。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案與專業(yè)評(píng)價(jià)方案

通過開展職業(yè)崗位的需求與發(fā)展調(diào)研，明確高職畢業(yè)生面向的影視動(dòng)畫工作崗位和工作任務(wù)，依據(jù)自身特點(diǎn)重新梳理專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生特長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)總體要求、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求等眾多方面的內(nèi)容。構(gòu)建以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體、基于工學(xué)結(jié)合的影視動(dòng)畫專業(yè)的課程體系，并對(duì)學(xué)科與專業(yè)方向、專業(yè)的理論教學(xué)體系及內(nèi)容、專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及內(nèi)容、特色的內(nèi)涵把握等進(jìn)行研究。在教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃安排中，規(guī)范教學(xué)進(jìn)程安排表中的課程設(shè)置（課程名稱、編碼、總學(xué)時(shí)、學(xué)分及實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)、知識(shí)能力素質(zhì)三大結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、必修課與選修課的比例設(shè)計(jì)合理等），細(xì)致核實(shí)基本學(xué)制、畢業(yè)要求達(dá)到的學(xué)分。嚴(yán)格對(duì)照《江蘇省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》進(jìn)行審核與評(píng)價(jià)，高質(zhì)量地完成高職影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究工作。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。在這一內(nèi)容設(shè)計(jì)上，依據(jù)職業(yè)崗位的需求與發(fā)展調(diào)研掌握的資料，通過對(duì)高職影視動(dòng)畫專業(yè)能力進(jìn)行再次細(xì)化分析，提煉出職業(yè)領(lǐng)域中所應(yīng)用到的核心職業(yè)能力，確定高職影視動(dòng)畫專業(yè)核心課程體系，并參照相應(yīng)的影視動(dòng)畫職業(yè)資格任職標(biāo)準(zhǔn)，制定高職影視動(dòng)畫專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)單元，以課堂為載體，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為單位，以至精、至簡(jiǎn)、至易的方式，從學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)任務(wù)描述、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)過程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入淺出的反復(fù)剖析，完成教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

4.開發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容

高職教育的核心在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。課程建設(shè)的特色是高職教育特色的重要體現(xiàn)。構(gòu)建基于職業(yè)需求的課程體系，進(jìn)行項(xiàng)目課程開發(fā)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，是高職教育課程改革的方向。影視動(dòng)畫課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)理念應(yīng)以建構(gòu)主義理論為統(tǒng)領(lǐng)，糅合“教學(xué)做合一”理論，課程充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和勝任職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，進(jìn)行基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)。在理論夠用的原則下，以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更實(shí)用的專業(yè)技能，全面提高職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位的介紹貫穿教學(xué)全過程，實(shí)施“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，充分利用技能大賽平臺(tái)不斷更新教學(xué)資源庫(kù)，有效提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

5.構(gòu)建職業(yè)能力訓(xùn)練體系

職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)品質(zhì)構(gòu)成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)合職業(yè)崗位的需求與發(fā)展調(diào)研的結(jié)果、教學(xué)內(nèi)容等方面，形成職業(yè)技能訓(xùn)練手冊(cè)，用于鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)綜合能力的提高，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在影視動(dòng)畫專業(yè)崗位和相關(guān)行業(yè)的工作能力。

6.建設(shè)課程教學(xué)素材資源庫(kù)

在課程教學(xué)素材資源庫(kù)建設(shè)上細(xì)化，可分為教學(xué)內(nèi)容素材資源庫(kù)與教學(xué)拓展素材資源庫(kù)。其中，教學(xué)拓展素材資源庫(kù)是將教師與學(xué)生積累、總結(jié)的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，通過資源推送的方式，利用教學(xué)平臺(tái)集合與發(fā)布，形成課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的生態(tài)循環(huán)。在課程開放教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)研究上，將封閉式課堂變?yōu)殚_放式課堂，引入外部教學(xué)能源和教學(xué)資源，搭建課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施平臺(tái)，為教師提供教學(xué)助手和工具，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、探究的平臺(tái)，可以有效促進(jìn)師生、生生的交流，提升學(xué)習(xí)效率。

三 主要?jiǎng)?chuàng)新

第一，通過切實(shí)的職業(yè)崗位需求與發(fā)展調(diào)研，建立以企業(yè)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)為中心、突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系。

第二，以工學(xué)結(jié)合為中心思想，以建構(gòu)主義理論為統(tǒng)領(lǐng)，糅合“教學(xué)做合一”理論，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)建設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容、資源庫(kù)和完善考核評(píng)價(jià)方式等。通過資深專家的指導(dǎo)幫帶、多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和原創(chuàng)、收集的豐富教學(xué)資料，研究職業(yè)教育課改發(fā)展趨勢(shì)等，創(chuàng)造性地將教與學(xué)有機(jī)、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)在一個(gè)整體里，各類教學(xué)資源環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，將知識(shí)融會(huì)貫通，具有創(chuàng)新性與職業(yè)教育的特色。

第三，影視動(dòng)畫專業(yè)可以以核心課程建設(shè)為指引，由點(diǎn)到面，最終覆蓋影視動(dòng)畫專業(yè)的全部課程。在研究的過程中，精細(xì)化教學(xué)研究活動(dòng)，突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，使不同類型、層次的老師受益。

第四，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，探索開發(fā)高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕