舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 "要】病人在住院以后的舒適程度往往從生理、心理等方面直接影響著病人的康復(fù)速度，所以將舒適護(hù)理理論應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐中，對(duì)病人盡快康復(fù)具有重要意義。本文首先闡述了舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后提出舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】舒適護(hù)理理論 "護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) "應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A " " " " 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）30-0041-02

身體健康是每個(gè)人最大的愿望。傳統(tǒng)的身體健康僅僅指生理上的身體健康，而新時(shí)代定義的身體健康包括生理健康、心理健康、社會(huì)和諧三部分。對(duì)一個(gè)病人而言，在醫(yī)院中可以享受到舒適的護(hù)理，將有利于病人盡早達(dá)到身體健康的狀態(tài)。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)中非常重要的一門課程，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解護(hù)理學(xué)的概念，初步培養(yǎng)他們?cè)谌蘸笞o(hù)理工作中的好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，引入舒適護(hù)理理念，有利于幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生樹立良好的專業(yè)理想，為日后實(shí)踐、掌握扎實(shí)的護(hù)理理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。病人在住院以后的舒適程度往往直接影響病人的康復(fù)速度。所以，將舒適護(hù)理理論應(yīng)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐中具有重要意義。

一 舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)舒適護(hù)理理論的教學(xué)，使其貫穿于護(hù)理工作中的所有環(huán)節(jié)，通過護(hù)理工作者準(zhǔn)確的護(hù)理方式，不僅能夠在生理上幫助病人盡快康復(fù)，更能體現(xiàn)出護(hù)理工作者的人性化服務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)神圣、有意義的工作，從而獲得職業(yè)認(rèn)同感。傳統(tǒng)觀念通常認(rèn)為，護(hù)士與醫(yī)生的地位并不平等，往往認(rèn)為護(hù)士的地位比醫(yī)生低，只是醫(yī)生的助手而已。但在舒適護(hù)理理論的概念中，醫(yī)生一般只負(fù)責(zé)病人的生理疾病診斷及提供相應(yīng)的治療方法，而護(hù)士是治療方法的具體實(shí)施者。而且，護(hù)士并不僅僅承擔(dān)著生理疾病的治療工作，還包括心理層面的撫慰工作、日常生活中的照料工作等等。所以，護(hù)士的工作模式及對(duì)病人的關(guān)切程度通常直接影響著病人的康復(fù)速度。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中引入舒適護(hù)理理論，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)了解護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐內(nèi)容，還能了解舒適護(hù)理理論中有關(guān)病人心理、日常生活、個(gè)人感受等各個(gè)層面的狀況，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于舒適護(hù)理的特殊需求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容及知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)心理學(xué)、人體構(gòu)造理論、人體舒適理論等課程進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和了解，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅拓寬了自己的視野，還可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)等優(yōu)良習(xí)慣。綜上所述，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中引入舒適護(hù)理理論，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.符合社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的發(fā)展需求

身體健康是個(gè)人發(fā)展的必備條件之一，關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福。衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況及人們的生活質(zhì)量。但是，衛(wèi)生事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展依靠的還是從事該行業(yè)的人才。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的護(hù)理人才的責(zé)任，需將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為使命，培養(yǎng)出造福社會(huì)、真正在衛(wèi)生事業(yè)中發(fā)揮實(shí)效的應(yīng)用型人才，為國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供人力資源與技術(shù)支持。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們對(duì)衛(wèi)生事業(yè)的要求也越來越高，希望強(qiáng)大的技術(shù)手段可以醫(yī)治百病，更希望自己擁有健康的心理與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。大量的研究數(shù)據(jù)表明，病人在患病醫(yī)治過程中個(gè)人的心理因素起著關(guān)鍵的作用。消極的情緒可能導(dǎo)致病人的病情越來越嚴(yán)重，而樂觀積極的心理則可以使病人盡快康復(fù)。醫(yī)院在診治病人生理疾病的同時(shí)需要關(guān)注病人的心理情況，這是當(dāng)下社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的發(fā)展需求。

二 舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生用評(píng)判性思維學(xué)習(xí)

舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用需要鼓勵(lì)學(xué)生用評(píng)判性思維學(xué)習(xí)。當(dāng)下，護(hù)士角色的定位問題、護(hù)士工作的獨(dú)立性問題、護(hù)士體制不成熟等都是我國(guó)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的突出問題。舒適護(hù)理理論強(qiáng)調(diào)的是病人作為主體，隨著社會(huì)的發(fā)展，病人住院需要的不僅僅是生理上的照顧，而且在心理、入院生活等各個(gè)方面都應(yīng)得到照顧。所以，將病人舒適作為護(hù)理的最終目標(biāo)是當(dāng)下護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)重要的研究課題之一，明確了這個(gè)目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的護(hù)理工作也是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。比如，護(hù)理工作并不應(yīng)該止步于傳統(tǒng)的護(hù)理工作目標(biāo)，而應(yīng)該將病人舒適程度作為更高目標(biāo)，通過客觀的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。把病人的舒適護(hù)理理論運(yùn)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的方方面面。比如，在進(jìn)行肌肉注射工作時(shí)，傳統(tǒng)的注射體位（側(cè)臥、上腿伸直、下腿彎曲）與改良之后的體位（側(cè)臥、上腿彎曲、下腿伸直）進(jìn)行舒適程度測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)兩者在肌肉疼痛度方面并沒有明顯差異，但從病人的舒適程度來說，后者明顯提高。

2.強(qiáng)化舒適護(hù)理的概念教學(xué)

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化舒適護(hù)理的概念教學(xué)，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)舒適護(hù)理概念的認(rèn)知并將其應(yīng)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)，是當(dāng)下護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。病人往往是因?yàn)樯矸矫娴募膊∽≡?，但在住院之后又因?yàn)榻巧D(zhuǎn)換、生活環(huán)境很難適應(yīng)等問題產(chǎn)生心理上的問題，會(huì)比較敏感。在進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定要強(qiáng)化舒適護(hù)理的概念教學(xué)，強(qiáng)調(diào)護(hù)士應(yīng)該熱情地對(duì)待病人，詳細(xì)地為病人介紹個(gè)人病情、醫(yī)院情況、病房情況、規(guī)章制度等，從而幫助病人盡快地融入新環(huán)境，適應(yīng)自身病人的身份。主動(dòng)地遞一杯開水、親切地問候一聲、真誠(chéng)地面對(duì)病人都會(huì)讓他們減少緊張感，縮短護(hù)理工作者與病人之間的距離。在護(hù)理工作過程中，多傾聽病人的意見及建議，盡量讓病人感覺舒適。

3.用實(shí)訓(xùn)課促進(jìn)舒適護(hù)理教學(xué)

實(shí)訓(xùn)課是護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生開始接觸護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐課的基礎(chǔ)課程，通過實(shí)訓(xùn)課能夠初步了解與學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課也是改變學(xué)生護(hù)理工作觀念的重要途徑之一。吸痰術(shù)是實(shí)訓(xùn)課中的經(jīng)典課程之一。在這個(gè)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在講授吸痰術(shù)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及操作方式的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)如何盡可能地幫助病人減輕痛苦、恐懼及不安，能夠熟練運(yùn)用護(hù)理手法進(jìn)行吸痰術(shù)工作的同時(shí)讓病人感覺到舒適。此外，教師授課時(shí)還應(yīng)該充分利用視頻、見習(xí)案例分析、情景模擬等方式幫助學(xué)生充分理解吸痰術(shù)工作的重點(diǎn)部分，了解吸痰術(shù)會(huì)刺激到病人的呼吸道，在一定程度上會(huì)給病人帶來痛苦。所以，為了減輕病人的痛苦，除了需要規(guī)范自己的操作步驟之外，還應(yīng)該在操作之前清晰地為病人解釋操作過程中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象及其原因，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)病人需要配合協(xié)作的要點(diǎn)，盡可能幫助病人減輕痛苦，最后再進(jìn)行吸痰術(shù)操作。

4.突出專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高護(hù)理質(zhì)量

高等職業(yè)教育工作中的課程建設(shè)與課程改革是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一，也是重點(diǎn)與難點(diǎn)工作之一。護(hù)理學(xué)專業(yè)的教育管理者與教師要積極與醫(yī)院合作進(jìn)行課程建設(shè)與課程改革工作，根據(jù)當(dāng)下醫(yī)院實(shí)際崗位的任職情況和任職要求，進(jìn)行課程的開發(fā)與修訂。這要求護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)該拓寬教學(xué)范圍，使學(xué)生分別體會(huì)到照顧病人的工作者、病情咨詢者、病患管理者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、病人利益維護(hù)者、護(hù)理專業(yè)課程開發(fā)研究者等多重角色。

綜上所述，護(hù)理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)護(hù)理工作者真正進(jìn)入社會(huì)工作以后，自然就承擔(dān)著上述中的一種或多種角色，但是角色的多重性并不代表其工作的變化，應(yīng)該對(duì)多而不精的情況加以防范。減輕病人痛楚、維護(hù)病人權(quán)益、維持病人健康是護(hù)理工作者的重要任務(wù)，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突出護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高其護(hù)理質(zhì)量。

從鼓勵(lì)學(xué)生用評(píng)判性思維學(xué)習(xí)、強(qiáng)化舒適護(hù)理的概念教學(xué)、用實(shí)訓(xùn)課促進(jìn)舒適護(hù)理教學(xué)、突出專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提高護(hù)理質(zhì)量四個(gè)方面有針對(duì)性地提出了舒適護(hù)理理論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方法。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕