高職計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析

【摘 "要】在高職教育逐漸普及的背景下，學院計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究對專業(yè)發(fā)展意義重大，數據挖掘中的分類算法為此項研究提供了現實可能。本文對數據挖掘的技術路線包括數據挖掘、分類算法、算法的選取和優(yōu)化進行了闡述;針對所收集到的數據特點，提出選擇分類算法中的決策樹算法更加適宜研究該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力情況。應用決策樹算法原理對數據進行實例分析，依據C4.5算法構造決策樹，分析實驗結果，將與人交往能力、社會工作經歷、專業(yè)知識等七個維度依次排序，推導出高職計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生非專業(yè)因素和綜合素質對于提升就業(yè)競爭力影響深刻的結論。

【關鍵詞】高職教育 "計算機網絡專業(yè) "數據挖掘 "決策樹算法 "就業(yè)競爭力

【中圖分類號】G647 " " " "【文獻標識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810（2015）30-0011-05

當前，迅速擴大的高等教育規(guī)模逐漸從精英教育轉向普及教育，在校畢業(yè)生數量逐年增加，在就業(yè)“沒有最難、只有更難”的大背景下，如何提升高職學生的就業(yè)競爭力對每所院校都具有非?，F實的意義。

一 高職學生就業(yè)競爭力研究的意義和背景

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重功能，以市場需求為導向設置培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)相關崗位技能為重點，強調專業(yè)理論和實際操作相結合，兼顧地方特色和行業(yè)優(yōu)勢。高職學生就業(yè)競爭力是指高職學生整合知識、技能和個人綜合素質等因素，在人力資源市場上獲得適合才能發(fā)揮和實現自身價值的工作崗位的能力。一般來說，學生就業(yè)競爭力越強，與社會、行業(yè)、企業(yè)對人才需求的匹配程度越高。

1.高職學生就業(yè)競爭力研究的意義

在我國高等教育逐漸實現普及和經濟結構調整的時期，學生就業(yè)問題不僅涉及學生個人發(fā)展，也涉及社會對學校的評價認可，更是一個民生關注的熱點問題。對高職學生而言，就業(yè)競爭力的構成因素至少包括三個方面：一是高職學院的品牌因素，如社會知名度、影響力、專業(yè)特色等;二是學生主觀因素，如專業(yè)知識、職業(yè)能力、個性氣質、道德素養(yǎng)、先天條件等;三是社會因素，如對相關專業(yè)的人才需求、人才標準、用人單位特殊考量等外在因素。因此，能否提升學生就業(yè)競爭力并不完全取決于高職學院自身的培養(yǎng)水平和學生自身的素質。但作為高職院校，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，努力提升學生的職業(yè)能力和社會就業(yè)競爭力，卻是學院生存發(fā)展和創(chuàng)建品牌、進行內涵建設的必由之路。

2.高職學生就業(yè)競爭力研究的背景

因材施教是任何一種層次的教育都必須充分尊重的教學規(guī)律，如何以市場為導向，以就業(yè)為目標，實現以人為本的個性化教育是高職教育面臨的一個重要課題。本文擬利用學院現有的資源，采用現代信息技術的方法和研究成果研究學生情況、分析學生特點，關注學生成長，通過對已有的學生信息的分析，探求其中隱藏的規(guī)律，并把研究結果運用于學生身上，為學生的發(fā)展提供參考建議。這對于進一步合理利用、優(yōu)化教學資源，促進教與學的理解和溝通，最終讓教和學更好地結合，實現有效學習，達到預期的專業(yè)培養(yǎng)目標，從而促進學生就業(yè)競爭力提升，具有極大的意義。

近年來，隨著信息技術的發(fā)展，學院各部門根據學生的專業(yè)分類，有針對性地積累了一定的學生信息。就學院計算機網絡專業(yè)而言，受學生規(guī)模等因素影響，所收集的各類數據相對有限，但依然可以通過數據挖掘技術對該專業(yè)學生的就業(yè)競爭力進行研究分析。分類是數據挖掘的一種常見的分析手段，旨在構造一個分類函數或分類模型，該模型能把數據庫中的數據項映射到定類別中的某一個，以此來達到分類并用分類模型對未知分類情況進行預測的目的，這將為我們研究前述高職教育的現狀問題提供有力的技術支持。

我院計算機網絡專業(yè)自2001年開設以來，累計培養(yǎng)了畢業(yè)生600多名，已經成為計算機類常設專業(yè)之一，并受到社會考生一定的關注。因此，通過數據挖掘技術分析研究計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力對于該專業(yè)的發(fā)展具有十分現實的意義。

二 應用于高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析的數據挖掘技術路線

數據可以理解為通過實驗、統計等手段獲得用于不同社會實踐的眾多數值，通過全面、系統、準確地測量、收集、分類存儲各類數據，再經過嚴格分析、檢驗這些數據往往就能獲得能夠揭示某種事物內在屬性的認識。而這個從眾多數據中分析、把握隱藏在事物內部某種規(guī)律性的過程就是數據挖掘。

1.數據挖掘的概念

數據挖掘（Data Mining）又稱數據庫中的知識發(fā)現（Knowledge Discovery in Database），是指從大型數據庫或數據倉庫中提取隱含的、未知的，具有潛在應用價值和規(guī)律性認識的信息，融合了數據庫、統計學、人工智能、機器學習等多個領域的理論知識，一般要經過數據采集、數據預處理、數據分析、結果表示等一系列過程，最后將分析結果呈現在用戶面前。

在數據挖掘過程中，數據為信息處理者提取新的認知和有用規(guī)則，揭示隱含在眾多數據中的內在屬性，并能通過對已有的數據分析來對實際未發(fā)生行為的結果作了預測。根據所采用的挖掘技術分類，可以將數據挖掘技術分為決策樹算法、粗糙集分類算法、遺傳算法、最近鄰分類算法、神經網絡分類算法等眾多分支，實際應用也逐步普及，在實際運用中每種算法各有所長，每種相對較優(yōu)的算法都有它具體的應用環(huán)境。在分類規(guī)則挖掘中，常用的方法是決策樹算法和神經網絡算法。本文擬采用決策樹算法對采集的學院計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力數據進行分析研究。

2.數據挖掘中的分類算法

在數據挖掘的各種方法中，分類是一種重要的分析手段。數據分類通過分析已知類別的數據對象訓練數據集，建立描述并區(qū)分數據對象類別的分類模型，再利用該模型對未知類別的數據進行分類。分類的目的是根據數據集的特點構造一個分類函數或分類模型（也稱作分類器），該模型能把未知類別的樣本映射到給定類別中的某一個。

構造模型的過程分為訓練和測試兩個階段：第一階段是訓練階段，將數據集隨機地分為訓練數據集和測試數據集，然后使用訓練數據集通過分析由屬性描述的數據庫元組來構造模型。如每個元組屬于一個預定義的類，由一個稱作類標號屬性的屬性來確定;訓練數據集中的單元組也稱作訓練樣本，可以表示為：（u1，u2，…un;c）;其中u表示屬性值，c表示類別;在確定每個訓練樣本的類標號基礎上，所建立的模型通過分類規(guī)則、判定樹或數學公式表示。

第二階段為測試階段，使用測試數據集來評估模型的分類準確率，如果認為模型的準確率可以接受，就可以用該模型對其他數據元組進行分類。一般來說，測試階段的工作量低于訓練階段。

為達到分類的準確、有效和可解釋，在進行分類之前，通常要對數據進行預處理，提高數據挖掘的效益和質量。具體方法包括：（1）數據清理，包括消除數據不完整、數據噪聲、數據不一致、數據冗余、數據分散的狀況，處理空缺值;（2）數據集成，主要手段是把多個數據源中的數據集中存放于某個數據存儲中，并統籌解決數據冗余、重復的問題，盡可能減少數據的不一致性;（3）數據變換，通過最小—最大規(guī)格化、零一均值規(guī)格化等規(guī)格化數據手段，將數據轉換到適合于分析、處理的程度，同時數據也可以規(guī)范化，將給定屬性的值按比例縮放，落入較小的區(qū)間比如[0，1]等;（4）數據歸約，通過屬性規(guī)約、記錄規(guī)約等方式，獲得較小同時保持完整性的原數據，使對數據集的挖掘更加有效。

目前，數據挖掘分類已提出了很多算法，主要包括：決策樹、關聯規(guī)則、神經網絡、貝葉斯、規(guī)則學習、K-臨近法、遺傳算法、粗糙集以及模糊邏輯技術等。本文擬通過對學院計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生跟蹤收集到的各類數據如專業(yè)知識、專業(yè)技能、通用技能、求職能力、社會工作能力、與人溝通能力等多組數據，應用分類算法中的決策樹進行數據挖掘，探索計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響因素的大小排序。

3.算法的選取和優(yōu)化的思路

在學生信息庫的數據挖掘中，旨在分析學院計算機網絡專業(yè)學生的相關情況與就業(yè)之間的關系，并期望以就業(yè)為分類屬性建立分類模型，來達到對未畢業(yè)學生的就業(yè)情況進行預測的目的，進而能對未畢業(yè)學生的進一步發(fā)展提出一定的建議。

從學生信息庫的角度而言，由于該專業(yè)學生規(guī)模不大，而且受各方條件限制，所收集到的數據類型復雜，來源并不集中，如成績是連續(xù)型數據，而學生在學校的各項表現又是離散型數據，最為重要的是考慮到學生信息是一種動態(tài)的信息并且考慮到下一步能否從分類結果為學生提出進一步的發(fā)展建議，而決策樹算法就比較適合于此類的數據建模。

在實際的應用過程中，由于數據本身的特點，所以數據的預處理是一項重要的工作，直接影響到實驗的效果。因此，在對高職計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究的課題中，將對數據進行泛化、規(guī)格化和歸約，并完成對連續(xù)數據離散化等預處理。

三 基于決策樹分類技術的高職計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析

1.決策樹算法的概念

決策樹是一個類似于流程圖的樹結構，通過決策樹采用分級形式，可以將多類別的復雜分類問題轉化為若干簡單分類問題加以解決。通常一個決策樹由根節(jié)點、內部節(jié)點、葉節(jié)點三個層次構成，其中根節(jié)點是決策樹結構中最高級、最頂層的構成因素，可以包容其他層次的內容;內部節(jié)點表示在一個屬性上的測試，每個分枝代表一個測試輸出;而葉節(jié)點表示一個類，不同的節(jié)點可以表示相同的類。通過設定，可以實現在決策樹從根節(jié)點到葉節(jié)點的不同路徑之間轉化分類的規(guī)則。決策樹算法采用信息論中的概念，用信息增益作為決策屬性分類判別能力的度量，進行決策節(jié)點屬性的選擇。

決策樹分類算法通過分析訓練數據集遞歸地建立決策樹，通過設定根節(jié)點S，在S中的記錄屬于同一類別的前提下，則將S作為葉節(jié)點并采用相關類標號標示;具體包括以下步驟：（1）設定訓練數據集A，描述屬性集合B。（2）創(chuàng)建對應A的節(jié)點A1。（3）當A的記錄屬于同一類別C，以C標示A1，A1作為葉節(jié)點;當B為空，以A中占優(yōu)的記錄類別C標示A1，A1作為葉節(jié)點。（4）從B中選擇相對A信息增量最大的描述屬性B1，作為C的測試屬性。（5）B1的每個取值b1（1≤j≤v），并設定B1的取值范圍為b1b2b3……bn。

在算法中，使用信息增益來選擇測試屬性，尋找數據庫中具有最大信息量的字段，建立決策樹的根節(jié)點，按照字段的取值差異建立決策樹的各個分支，各分支子集中重復建立樹的下層結點（內部節(jié)點和葉節(jié)點），從而形成決策樹。

2.決策樹算法的原理和算法描述

決策樹算法是數據挖掘的常見算法之一，其原理是將大量數據按照設定的標準分類，在不同類別的數據中尋找某種對決策有價值的信息，在預測模型中使用得更加廣泛。目前，最具影響的決策樹方法是由J.R.Quinlan提出的ID3算法，算法可以概括為使用信息論中的信息增益尋找數據庫中具有最大信息增益的屬性字段，建立決策樹的一個節(jié)點，再根據該屬性字段的不同取值建立樹的分支。C4.5算法是在ID3算法基礎上的發(fā)展，其工作流程與ID3算法基本相同。

在C4.5算法中，獲得決策屬性信息增益的計算方法是：

設定S是訓練樣本數據集，S中類別標識屬性有m個獨立的取值，也就是說定義了m個類ci，I=1，2，…，m;Ri為數據集S中屬于ci類的子集，用ci表示子集Ri中元組的數量。

集合S在分類中的期望信息量可以由以下公式給出：

式中：pi表示任意樣本屬于ci類的概率;pi=ci / |S|，|S|為訓練樣本數據集中的元組數量。

假設屬性A共有u個不同的取值{a1，a2，…，an}，則通過屬性A的取值可將數據集S劃分為Sj個子集，其中，Sj表示在數據集S中屬性A的取值為aj的子集，j=1，2，…，u。

如果A被選為決策屬性，則這些子集將對應該節(jié)點的不同分枝。

如果Sij表示Sj子集中屬于ci類的元組的數量，則屬性A對于分類ci（i=1，2，…，m）的熵可由下式計算：

屬性A的每個取值對分類cj的期望信息量I（Sij，…，Smj），可由下式給出：

式中：ρij=Sij "/ |Sj|，它表示在Sj子集中屬于ci類的比重。

由此可得到對屬性A作為決策分類屬性的度量值，即信息增益為

Gain（A）=I（r1，r2，…，rm）-E（A）

因此，信息增益率為Ratio（A）=Gain（A）/E（A）。

該算法需要計算每個決策屬性的信息增益率，其中具有最大信息增益率的屬性就是給定數據集S的決策屬性節(jié)點，并通過屬性的每一個取值建立由節(jié)點引出的分枝。

3.基于決策樹算法的高職學生就業(yè)競爭力分析

第一，數據預處理。數據建模及泛化：這里首先把學生的就業(yè)情況作為類標號屬性，按其就業(yè)情況分為以下三個級別：就業(yè)情況好（能很快就業(yè)、就業(yè)情況好，業(yè)績較為突出、評價好）;就業(yè)情況中（能順利就業(yè)，就業(yè)情況較好）;就業(yè)情況差（多次推薦仍未就業(yè)）。

數據樣本用一個7維度X={X1，X2，…，X7}表示，分別描述以下7個變量因素（7個維度：專業(yè)課平均成績、基礎課平均成績、性別、社會工作經歷、獲獎情況、承擔班委經歷、溝通能力）對學生就業(yè)情況的影響。（1）對專業(yè)課平均成績（average1）進行泛化：[average1<60時，為1（差）;60=

4.依據C4.5算法構造決策樹

首先選取訓練樣本數據集，如右表所示。

取屬性“就業(yè)情況”作為類別標識屬性，“專業(yè)平均”“基礎平均”“性別”“是否班委”“獲獎情況”“參加活動情況”“與人交往”等屬性作為決策屬性集。其中，專業(yè)平均、基礎平均屬于學生知識能力結構，其他則可視為綜合素質和非專業(yè)因素。

訓練樣本數據集S中，共有18個元組，其中好、中、差類所對應的子集中元組個數分別為：r1=4、r2=13、r3=1。

為了計算每一個決策屬性的信息增益，首先利用公式計算集合S分類的期望信息量：

I（r1，r2，r3）=I（4，13，1）=

=1.0529

然后計算每一個決策屬性的期望信息量（即熵值）。

在對屬性“專業(yè)平均”，專業(yè)平均=“優(yōu)”時：

I（S11，S21，S31）= =0.8453

當專業(yè)平均=“良”時：

I（S12，S22，S32）= =0.7219

當專業(yè)平均=“中”時：

I（S13，S23，S33）= =1

當專業(yè)平均=“差”時，樣本數為0。

由此得出“專業(yè)平均”的熵值：

E（專業(yè)平均）= I（S11，S21，S31）+ I（S12，

S22，S32）+ I（S13，S23，S33）=0.8282

因此屬性“專業(yè)平均”的信息增益為：

Gain（專業(yè)平均）=I（r1，r2，r3）-E（專業(yè)平均）=1.0529-0.8282=0.2247

因此屬性“專業(yè)平均”的信息增益率為：

Ratio（專業(yè)平均）=Gain（專業(yè)平均）/E（專業(yè)平均）=0.2713

同理計算得到屬性“基礎平均”“性別”“是否擔任班委”“獲獎情況”“參加活動”“與人交往”的信息增益率分別為：Ratio（基礎平均）=0.2982、Ratio（性別）=0.1893、Ratio（是否擔任班委）=0.4935、Ratio（獲獎情況）=0.1542、Ratio（參加活動）=0.7999、Ratio（與人交往）=1.1549。由于“與人交往”具有最大信息增益率值，故而選擇該屬性作為決策樹的根節(jié)點。

對于每一個分枝，重復上述步驟，即可生成決策樹。

5.實驗及分析

第一，生成決策樹。

選取460個樣本運用于該算法，則得到如下所示的決策樹：

圖1 "決策樹

第二，剪枝。

圖2 "決策樹剪枝示意圖

決策樹算法將數據集中的數據信息轉化為樹的形式，在一定程度上可以提高計算效率，樹表示的信息也較容易理解。但是當遇到數據量很大的數據庫，根據其數據集建立的決策樹規(guī)模龐大時，就不易被人理解，而且樹的空間與時間復雜性均很大，決策樹的效率很低。在這種情況下，就要進行剪枝，使決策樹在保持正確率的情況下盡可能地減小規(guī)模，起到信息約減的作用。

如圖2所示的決策樹中，很明顯可以剪去第八層的分枝。

經過處理，最后可得圖3所示的決策樹。

圖3 "C4.5算法構造就業(yè)決策樹圖

6.實驗結果分析

把115個測試數據集用上述決策樹進行分類后，其分類準確率為82.61%，該決策樹分類模型可用于今后我院計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況預測。預測就業(yè)情況屬于“差”或“中”的學生，可根據分類規(guī)則給出相應的個人發(fā)展建議。就業(yè)情況差的，則可建議這一類學生多參加集體活動和社會活動，創(chuàng)造機會讓這類學生與更多的人交往，并盡可能地在班上安排一些合適的職務給他們，使之培養(yǎng)出良好的協作觀念、團隊精神。

7個維度的決策樹算法顯示，影響高職計算機網絡專業(yè)學生就業(yè)情況的第一因素是與人交往能力，其次依次為在學校期間擔任班委情況（或從事社會工作的經歷）、個人獲獎情況、專業(yè)平均成績、基礎平均成績、參加集體活動的情況，而對就業(yè)影響最弱的因素是性別。因此，筆者認為，在高職教育這個層次，學生在學院就讀期間，溝通能力、社會活動經歷等非專業(yè)因素對高職學生就業(yè)競爭力的影響非常深刻。這些結論對學院今后的教學安排、教學評價、學生評價、教學觀念、課外活動安排將有一定的指導意義。

四 小結

高職學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)需要從學校、學生和社會三方入手，形成聯動機制。作為人才培養(yǎng)主體的高職院校，除了要圍繞市場需求辦學、加強專業(yè)建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式外，還應重視學生綜合素質的培養(yǎng)和非專業(yè)因素的影響。而作為就業(yè)主體的學生，除掌握課程知識，形成盡可能豐富的知識結構之外，還要自覺克服性格、個性方面的缺陷，以一種開放的心態(tài)主動參與各類社會事務和社會活動，促進個人綜合素質的提升，不斷增強自身的就業(yè)競爭力。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕