貧困女性化與教育的關(guān)系解讀

【摘 要】貧困女性化已上升為全球性問(wèn)題。傳統(tǒng)的性別偏見(jiàn)、教育機(jī)會(huì)不平等、教育選擇受限等導(dǎo)致女性較男性而言更容易陷入貧困的境遇。本文從以上三個(gè)方面對(duì)貧困女性化與教育的關(guān)系進(jìn)行解讀。

【關(guān)鍵詞】貧困女性化 教育 關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G776 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）29-0106-02

一 問(wèn)題的提出

貧困問(wèn)題是世界各國(guó)面臨的重大難題之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，貧困問(wèn)題不僅沒(méi)能得到有效緩解，反而經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的兩極分化愈演愈烈。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前全世界大約有12億人口生活在每天1.25美元的貧困線以下，而其中70%是女性（包括女童）；我國(guó)2010年末統(tǒng)計(jì)有2688萬(wàn)貧困人口，其中60%是女性。

二 貧困女性化與教育的關(guān)系

貧困女性化并不是單一的經(jīng)濟(jì)上的貧困，由于經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致的教育缺失而進(jìn)一步導(dǎo)致女性思想上的貧困，也是貧困女性化的一方面。經(jīng)濟(jì)貧困和思想貧困困擾著貧困女性，使之難以擺脫貧困之苦。

1.受教育水平偏低

中國(guó)男尊女卑的思想從根本上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有完全消除，女性的社會(huì)角色多局限于家庭之中，社會(huì)對(duì)女性的預(yù)期常局限于家庭事務(wù)，因此形成了教育資源分配從一開(kāi)始就有著向男性傾斜的狀況。尤其在邊遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)約束以及重男輕女的社會(huì)觀念影響，女性的受教育機(jī)會(huì)被剝奪得較為嚴(yán)重，其中12～18歲大齡女童失學(xué)或輟學(xué)的問(wèn)題尤為突出。女性在體能方面不如男性，加之文化程度偏低，想憑一己之力擺脫貧困更是難上加難。早在70年代后期，美國(guó)的福利改革中就出臺(tái)了一系列幫助貧困女性接受基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育甚至是高等教育的政策，以幫助貧困女性平衡接受教育與維持家庭生活的天平。在福利政策的幫助下，許多貧困女性順利獲得學(xué)位，獲得相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)，改變了自身雙重貧困的狀態(tài)。因而我們有理由相信，為貧困女性提供受教育機(jī)會(huì)是解決貧困問(wèn)題的有效途徑。切實(shí)保障女性享有同男性一樣的受教育權(quán)，是幫助女性走出貧困處境的關(guān)鍵。然而，資金缺乏是男女教育機(jī)會(huì)不平等問(wèn)題長(zhǎng)久得不到有效解決的重要原因。通過(guò)政府及民間組織等各方對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的追加和投資是解決經(jīng)費(fèi)不足的有效方法，有了教育資金，貧困女性受教育困難的問(wèn)題就能得到極大改善，女性才能真正享有與男性一樣的公平的受教育權(quán)。通過(guò)發(fā)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育，減少文盲女性的數(shù)量，提高貧困女性基礎(chǔ)文化水平和技術(shù)技能水平，幫助女性在勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)上謀取較好的職位，提高勞動(dòng)收入，改變自身的經(jīng)濟(jì)貧困；通過(guò)發(fā)展高等教育使女性實(shí)現(xiàn)思想上的獨(dú)立，改變自身的思想貧困。

2.傳統(tǒng)性別觀念形成的隱性教育的影響

盡管大多數(shù)女性已經(jīng)不遵從男主外女主內(nèi)的生活方式，但是對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，男性承擔(dān)著養(yǎng)家的責(zé)任。這樣的傳統(tǒng)思想在教育上并不推崇，而且教育中強(qiáng)調(diào)男女平等，但傳統(tǒng)的性別觀念形成的隱性教育力量的影響也使得女性與男性相比時(shí)處于弱勢(shì)地位。在這種情勢(shì)下，女性將自己限制在狹小的范圍內(nèi)，不敢大膽追求與男性相同的權(quán)力、對(duì)等的能力，自由地面向社會(huì)。相對(duì)于家庭健全的女性而言，離異、喪偶家庭的女性，要想邁出貧困這道坎，則更加艱難。盡管隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，女性以越來(lái)越獨(dú)立的姿態(tài)面對(duì)社會(huì)的考驗(yàn)，但傳統(tǒng)觀念的熏陶和家庭需要使得女性并不能像自己想象中那樣獨(dú)當(dāng)一面。職場(chǎng)上的性別偏見(jiàn)令女性在求職過(guò)程中屢遭挫折而不得不接受并習(xí)慣依附和屈從的社會(huì)地位，也不得不放棄自己曾經(jīng)的價(jià)值取向。由于女性以家庭為主的觀念較強(qiáng)，參與社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)公共事務(wù)較少，這樣的境況限制了她們的發(fā)展。在這樣的情勢(shì)下，樹(shù)立新的性別文化才是明智之舉。傳統(tǒng)性別觀念影響下形成的性別上的貧困從思想上束縛了女性，限制了女性的發(fā)展。在貧困女性人口中，多數(shù)女性充當(dāng)著“賢妻良母”的角色，不敢大膽追求自我。這樣的自我束縛使女性放棄了許多屬于自己的權(quán)利，許多本來(lái)可以調(diào)動(dòng)和利用的社會(huì)資源都沒(méi)有被發(fā)掘、可以利用的勞動(dòng)機(jī)會(huì)都沒(méi)有被抓住。女性有資源而不充分利用，進(jìn)而使之陷入從起點(diǎn)上就已經(jīng)落后于男性的境地。而原本知識(shí)儲(chǔ)備豐富、擁有技術(shù)技能的女性也因傳統(tǒng)性別觀念的影響，將自己束縛于家庭，錯(cuò)失了自身的發(fā)展機(jī)會(huì)，經(jīng)濟(jì)上喪失獨(dú)立的資本。因此，貧困女性若想擺脫貧困，必須改變自身傳統(tǒng)的性別觀念，樹(shù)立男女平等的性別意識(shí)，從思想上解放自己，認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，以思想帶動(dòng)行動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地改變貧困狀態(tài)，以獨(dú)立的姿態(tài)做生活的強(qiáng)者。

3.教育選擇受限

教育選擇受限方面，主要從女性本身來(lái)論述。“男尊女卑”“女子無(wú)才便是德”等觀念是我國(guó)的傳統(tǒng)觀念，因而教育資源的分配從一開(kāi)始也主要以男性的需求為主，盡管在某些方面也兼顧女性，但無(wú)論從思想追求，還是從生存需要來(lái)說(shuō)，男性在教育資源的分配上都占據(jù)著優(yōu)勢(shì)地位，男女性之間是一種不平衡的資源分配方式，更不要說(shuō)教育資源的使用和對(duì)教育的選擇了。九年義務(wù)教育的實(shí)施使眾多女性擺脫了文盲的牢籠，教育的相關(guān)法律法規(guī)也強(qiáng)調(diào)了教育機(jī)會(huì)平等，但實(shí)際呈現(xiàn)的仍然是一個(gè)以男性為主的社會(huì)，女性在使用法律法規(guī)所賦予的各種教育資源的過(guò)程中總是遇到各種各樣的阻礙。這個(gè)現(xiàn)象在職業(yè)教育和高等教育的專業(yè)選擇上較為嚴(yán)重。有些專業(yè)并沒(méi)有規(guī)定女性不可以選擇，但是考慮到以后的就業(yè)問(wèn)題，女性就只能望而卻步。選擇受限的困境從根本上來(lái)講是不平等的，盡管并不是教育體制和立法方面顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，但是就業(yè)環(huán)境的限制使得女性在本來(lái)可以享受的教育資源中，在本身可以勝任的專業(yè)選擇上顯得力不從心，隨之而來(lái)的是許多想做但不敢做的思想限制，導(dǎo)致女性的就業(yè)領(lǐng)域主要局限于文科性質(zhì)的職業(yè)上。女性的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主要局限在家庭和家族的范圍中，而殘酷的職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)削弱了女性的社會(huì)資本，挫傷了女性的昂揚(yáng)斗志，進(jìn)而導(dǎo)致女性相較男性而言更容易陷入貧困窘境。如果社會(huì)的就業(yè)環(huán)境得不到改善，女性的就業(yè)選擇范圍仍舊狹小，即使借助教育等的幫助，也很難幫助女性走出貧困的現(xiàn)狀。如果女性能根據(jù)自身的興趣和長(zhǎng)項(xiàng)自主選擇，充分發(fā)揮自身的實(shí)力，而不是只能根據(jù)就業(yè)環(huán)境來(lái)選擇受什么樣的教育，女性就能享有更多的資源和廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。教育是貧困女性的福音，缺乏教育會(huì)導(dǎo)致女性貧困，同樣的，貧困女性也會(huì)反過(guò)來(lái)影響后代的教育發(fā)展。因而，為女性提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育和女性的發(fā)展就顯得尤為重要。

女性要想獲得真正獨(dú)立的一大前提是經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，自己創(chuàng)造資本才能在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的座席中享有一席之位?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)解決貧困女性化問(wèn)題的意義。教育投資是一種救窮不救急的投資，教育投資回報(bào)的集中體現(xiàn)就是就業(yè)。就業(yè)使女性走出窄小的親緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，女性擁有就業(yè)機(jī)會(huì)，才能加強(qiáng)同社會(huì)的聯(lián)系，充分利用和調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中施展自己的才華和能力，提高自身的經(jīng)濟(jì)地位，進(jìn)而改變自身的貧困狀態(tài)。然而，盡管我們已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)對(duì)女性的重要作用，國(guó)家也出臺(tái)了《勞動(dòng)法》《就業(yè)保障法》等用于保障女性的就業(yè)平等權(quán)，但是女性的就業(yè)狀況卻不那么樂(lè)觀。改變女性就業(yè)困難的境況，還需從以下幾個(gè)方面下苦功：加大宣傳力度，樹(shù)立男女平等的社會(huì)意識(shí)，呼吁主流社會(huì)關(guān)注與認(rèn)同貧困女性，推動(dòng)社會(huì)各界向她們伸出援助之手；加快立法，利用法律手段支持貧困女性的就業(yè)，制約勞動(dòng)力市場(chǎng)上的性別歧視，保護(hù)女性合法平等的就業(yè)權(quán)利；發(fā)展教育，保障女性平等的受教育權(quán)，提高貧困女性的文化水平，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的現(xiàn)代女性。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕