構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系探析

【摘 要】當(dāng)前，為解決大學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾，我國高等教育進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整的改革，成立了中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，旨在引導(dǎo)部分地方本科高校主動向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建具有中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。本文從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出按應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的系統(tǒng)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并對實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施及其保障條件進(jìn)行探析，以推進(jìn)和加強(qiáng)應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 應(yīng)用型人才 實(shí)踐教學(xué)體系

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）29-0043-03

為順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對高層次技術(shù)技能型人才需求的形勢，在2013年初全國35所地方本科高校發(fā)起成立了中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為一種新型的辦學(xué)類型首次被提出，并明確該類大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)用性和應(yīng)用型，強(qiáng)化技術(shù)理論、注重技術(shù)應(yīng)用、突出實(shí)踐教學(xué)；圍繞不同水平的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的重中之重，是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的基本內(nèi)涵

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出：要“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”，中國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時(shí)代正悄然來臨。自1999年大學(xué)擴(kuò)招后新建的本科院校到目前已超過640所，從我國教育發(fā)展的前景看，地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型既是大勢所趨，也是高校培養(yǎng)人才的使命所在，關(guān)注民生、服務(wù)社會是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的核心內(nèi)涵。地方高校逐步轉(zhuǎn)型后會使我國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重會逐年增加，培養(yǎng)的人才將更好地服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等各種行業(yè)。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為一種新型大學(xué)類型，重在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其基本內(nèi)涵：一是立足地方，面向一線，培養(yǎng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)技能人才；二是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科技知識解決實(shí)際問題的能力。其突出特點(diǎn)是：面向行業(yè)企業(yè)需求，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，較好地把專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求相對接、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相對接。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的最重要前提就是以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，立足當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，并以此作為自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)方向。

2.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，通過實(shí)踐活動將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保證和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的工作指南，將實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)和具體任務(wù)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基本技能、專業(yè)技能，提高綜合應(yīng)用能力。

科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。其主要特點(diǎn)：一是特色性。構(gòu)建有特色的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型高校生存和發(fā)展的原動力，高校應(yīng)根據(jù)社會需求和區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持特色化、差異化發(fā)展方式，建設(shè)有自身特色的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。二是實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要真正做到學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接、專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈對接，人才培養(yǎng)規(guī)格要能充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，通過基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練等，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三是融合性。實(shí)踐教學(xué)的融合性主要體現(xiàn)在專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師的融合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合、教室與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的融合等方面，只有根據(jù)職業(yè)崗位需求，合理地組織實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，更新改造實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，才能形成一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

二 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，按工作模塊內(nèi)容和崗位任職要求設(shè)計(jì)學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，按實(shí)體項(xiàng)目建設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，并將實(shí)體項(xiàng)目嵌入教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)需求的“零適應(yīng)期”。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是要著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力為主導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.基本框架

第一，實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)以致用，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐活動將理論知識用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)一般有模擬實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。只有將每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置，安排好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中逐一落實(shí)，才能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)操作技術(shù)技能。

第二，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)按企業(yè)需求，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不同的專業(yè)課程體系，以專業(yè)技能為重點(diǎn)，以技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為提升，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。其主要內(nèi)容包括：參觀實(shí)習(xí)、課堂實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐活動和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。（1）參觀實(shí)習(xí)指組織剛?cè)雽W(xué)不久的新生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生初步了解自己即將學(xué)習(xí)的專業(yè)與所對應(yīng)的工作崗位。拉近學(xué)生和企業(yè)的距離，消除學(xué)生對專業(yè)的陌生感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)好專業(yè)知識的興趣。（2）課堂實(shí)踐教學(xué)一般以課堂為教學(xué)場所，以情景模擬或案例分析的方式，讓學(xué)生通過角色扮演或分組討論，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，深化課堂教學(xué)的理論知識，掌握相關(guān)專業(yè)的基本技能。（3）課外實(shí)踐活動包括社會公共能力實(shí)踐活動和專業(yè)能力實(shí)踐活動。社會公共能力實(shí)踐活動主要有社會調(diào)研、社會觀察和社會參與等實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會發(fā)展與城市建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)人民的社會責(zé)任感，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的社會公共能力。專業(yè)能力實(shí)踐活動主要是安排學(xué)生到校企合作的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后可直接到企業(yè)工作。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的綜合能力和解決問題的實(shí)踐能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動?？梢髮W(xué)生以行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來源，緊密對接行業(yè)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)活動，探索解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中存在問題的辦法，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

三 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的組織實(shí)施

1.制定實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

為了將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，保證組織管理工作切實(shí)到位，必須建立與之相適應(yīng)的程序規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，保障實(shí)踐教學(xué)活動有序進(jìn)行。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)集中教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理中心、校企合作中心等多個(gè)部門的力量，制定一系列與之后相配套的實(shí)踐教學(xué)制度。主要包括：（1）實(shí)踐教學(xué)規(guī)程，明確實(shí)踐教學(xué)整體性的要求。（2）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（3）實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理，制定實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過程中的各項(xiàng)工作規(guī)范。（4）實(shí)踐教學(xué)保障體系，制定實(shí)踐教學(xué)過程中人、財(cái)、物和安全等方面的保障措施。（5）實(shí)踐教學(xué)檔案管理制度，建立包括實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐課表和實(shí)踐成績等的教學(xué)檔案。

2.建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評估體系

評估體系是實(shí)踐教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的子系統(tǒng)，針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，只有建立一套符合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的質(zhì)量評價(jià)體系，才能完善和強(qiáng)化對各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理過程。具體做法主要是：（1）引用比較成熟的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從基本技能的掌握程度、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新能力等多角度系統(tǒng)考查和評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)實(shí)踐體系的完善。（2）建立以高質(zhì)量就業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、技術(shù)貢獻(xiàn)能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型高等教育實(shí)踐評估體系，強(qiáng)化對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合的程度、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的水平、“雙師型”教師的比例和質(zhì)量、校企合作的深度等方面的考查。（3）指導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)加強(qiáng)自我評估，健全校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度，自覺接受社會監(jiān)督。（4）改進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)科研評價(jià)辦法，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生立足企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，建立社會企業(yè)參與評價(jià)機(jī)制，考核教師科研成果的創(chuàng)造性、實(shí)用性。

四 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的保障條件

1.加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的資源建設(shè)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：校企合作、工學(xué)結(jié)合。高校應(yīng)積極主動地為企業(yè)提供服務(wù)，在人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新方面尋求深層次的校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合。一方面，引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，在校內(nèi)建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的平臺。另一方面，開創(chuàng)校企多渠道聯(lián)合培養(yǎng)的第二課堂：（1）邀請企業(yè)人員來校開辦講座和交流。聘請企業(yè)研發(fā)骨干，開設(shè)專題講座，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，做到專業(yè)基礎(chǔ)知識、案例應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)踐等多方面的有機(jī)融合，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，邀請企業(yè)家給學(xué)生講授企業(yè)的發(fā)展和就業(yè)需求等，與大學(xué)生進(jìn)行互動交流，為他們做好職業(yè)規(guī)劃提供幫助。（2）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。在企業(yè)中建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，以進(jìn)一步增加學(xué)生對企業(yè)的了解，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。使學(xué)生既在實(shí)習(xí)企業(yè)中受到了充分鍛煉，又掌握了工作中需要的實(shí)踐知識。（3）與企業(yè)合作舉辦專業(yè)技能競賽。為了促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，可每年定期組織舉辦專業(yè)技能大賽吸引學(xué)生參與。

2.強(qiáng)化教師的應(yīng)用能力培養(yǎng)

推動應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，要靠建設(shè)一支符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展要求的高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍。在實(shí)踐教學(xué)中，高校教師處于主導(dǎo)地位，教學(xué)能力的高低會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)最重要的是要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。這既是一個(gè)知識結(jié)構(gòu)化目標(biāo)，要求全體專業(yè)教師必須擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體效能目標(biāo)，在強(qiáng)化教師個(gè)體的實(shí)踐能力時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)應(yīng)用型教師，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一方面應(yīng)制定和完善教師全員培訓(xùn)和教師到企業(yè)鍛煉實(shí)踐等相關(guān)制度，讓教師真正了解到企業(yè)實(shí)際工作崗位對人才能力和素質(zhì)的基本要求；另一方面可以通過選聘行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，拓寬企業(yè)與學(xué)校的雙向交流渠道，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕