日本教育改革對我國日語教學(xué)改革的啟示

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與周邊國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流也日益頻繁起來，對于日語專業(yè)人才的需求量也大幅提高起來，開設(shè)日語專業(yè)的高等院校也在逐漸增多，但現(xiàn)行的教學(xué)模式不能完全適應(yīng)日語教學(xué)，因此如何讓日語教育更加適應(yīng)中國的國情是我國日語教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文將闡述日本教育改革的主要舉措，并對這些舉措對中國日語教學(xué)改革的啟示加以分析。

【關(guān)鍵詞】日本 教育改革 中國 日語教學(xué) 改革

【中圖分類號】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0006-02

二戰(zhàn)后的日本的教育改革曾針對戰(zhàn)后的日本國情，在1947年頒布和施行了《教育基本法》，這部《教育基本法》奠定了日本教育理念中民主、和平的基調(diào)。到了21世紀(jì)，日本開始進(jìn)行教育改革，并在2006年頒布和施行了新的《教育基本法》，將愛國主義教育作為日本教育理念的核心，同時也進(jìn)一步完善了日本教育體系的連貫性，提出了許多針對日本國情、振興日本學(xué)術(shù)的新觀點和新舉措。

一 日本教育改革的主要舉措

日本最新的《教育基本法》對于日本當(dāng)前的教育情況和今后的教育改革提出了新的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了新的教育理念，并且提倡建立終身學(xué)習(xí)型社會，對日本本國的學(xué)術(shù)研究加大投入，同時積極培養(yǎng)國際化的人才。具體的教育改革舉措如下：

1.將愛國主義精神作為日本教育改革的理念核心

在最新修訂的日本《教育基本法》第二條、第五項——教育目標(biāo)中有明確闡述教育理念的條款，即“尊重傳統(tǒng)和文化、熱愛培育傳統(tǒng)和文化的我國和鄉(xiāng)土，同時，尊重其他國家，培養(yǎng)為國際社會的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的態(tài)度”。這與我國的在教育改革方針上的大方向不謀而合，愛國主義教育所號召的是學(xué)生對自己國家的熱愛，可以幫助學(xué)生建立起一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅持為國家的崛起而學(xué)習(xí)，樹立愛國主義精神，效忠于自己的國家，為學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)提供一個永不枯竭的推動力。另外，日本將愛國主義精神作為日本教育改革的理念核心，還可以促使學(xué)生了解和熱愛本國的文化，因為只有重視傳統(tǒng)文化，才能幫助本國文化更好地走向國際化，在國際化的大潮中保持獨立的、優(yōu)秀的本國思想傳統(tǒng)，才能使自己國家的文化在國際文化交融的過程中有一席之地，尊重自己國家文化也是尊重別國文化最主要的前提。

2.培養(yǎng)適應(yīng)國際潮流的新型人才

隨著全球化的到來，各個國家之間的聯(lián)系更加密切，“地球村”的理念也幾乎被每個現(xiàn)代人所接受，然而“地球村”雖然將每個國家之間的距離無限拉近，但是國家仍然是最主要的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展單位，任何一個國家要在這個“地球村”中擁有自己的一席之地，都需要擁有自己強(qiáng)大的人才儲備，才能在國際競爭中分到更多的資源來進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。日本在教育改革方面深諳此理，提出了培養(yǎng)新型人才的策略，這與我國的科教興國、人才興國戰(zhàn)略相同，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才，學(xué)校不但要重視專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，還要使學(xué)生的能力水平與國際潮流接軌，使學(xué)生不論日后職業(yè)的方向，還是在職后各個方面的能力，都能達(dá)到國際一流的水準(zhǔn)，從而為本行業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也使從業(yè)單位和本國的行業(yè)水平得到極大的提高，從而更好地面對競爭激烈的國際社會。

3.建立終身學(xué)習(xí)型社會

建立終身學(xué)習(xí)型社會已經(jīng)在國際社會中的各個國家中基本達(dá)成了共識，尤其是在科技文化快速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)更顯得不可或缺。終身學(xué)習(xí)型社會的倡導(dǎo)，能夠促使每一個公民都根據(jù)社會逐漸提高的能力要求，主動進(jìn)行知識技能的培訓(xùn)和補(bǔ)充，從而實現(xiàn)自身的社會價值，而對于本國，甚至國際社會而言，如果每一個人都能堅持終身學(xué)習(xí)，那么社會發(fā)展的速度將會大大加快，實現(xiàn)社會發(fā)展和個人能力的大幅提升。

在日本的教育改革過程中，對于終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)從未停止過，在最新修訂的日本《教育基本法》當(dāng)中，已經(jīng)對終身學(xué)習(xí)這一理念進(jìn)行了完整和明確的規(guī)定，即“每一個國民為了能夠磨煉自己的人格，度過豐富的人生，必須在一生中，利用所有的機(jī)會，在所有的場所，進(jìn)行學(xué)習(xí)，謀求實現(xiàn)能適當(dāng)發(fā)揮其學(xué)習(xí)成果的社會”。這一法律規(guī)定不但是一種終身學(xué)習(xí)理念的提倡，更在日本的整個社會當(dāng)中落到了實處。提高日本國立大學(xué)的開放程度，這一舉措鼓勵高等教育機(jī)構(gòu)向社會全面發(fā)放，廣泛吸收社會各界的在職人員，使他們能夠得到專業(yè)的進(jìn)修，進(jìn)一步提高自身的能力，同時還開設(shè)了多元化的選修科目，使學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)，另外，還為學(xué)校和企業(yè)關(guān)系的密切化搭建了橋梁，建立了委托培養(yǎng)及研修生制度，使學(xué)生能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)的知識在企業(yè)中充分地發(fā)揮出來，同時也可以使學(xué)生在企業(yè)的社會實踐當(dāng)中發(fā)展自己的專業(yè)水平，拓寬自己的眼界，這也是對終身學(xué)習(xí)理念的一種充分發(fā)揮。此外，圖書館、博物館、美術(shù)館等公共學(xué)習(xí)環(huán)境都在不斷地增加和完善，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁?？梢姡毡緦K身學(xué)習(xí)型社會的建立并不是紙上談兵，而是建立了一套完整的社會設(shè)施和理念傳播體系的，這也為日本的國民教育和文化傳播奠定了良好的基礎(chǔ)。

二 日本教育改革對我國日語教學(xué)改革的啟示

1.重視愛國主義精神的培養(yǎng)

我國開設(shè)日語本科專業(yè)的高校不斷增加，而日語的課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對日語的聽說讀寫能力，介紹日本的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)狀，卻忽視對日語教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)。日語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)國際化的人才，促進(jìn)中日兩國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化傳統(tǒng)的相互交流，從而實現(xiàn)雙方的互利共贏?？梢?，學(xué)習(xí)日語在實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)意愿，實現(xiàn)個人社會價值的同時，更重要的是促進(jìn)中日之間的友好合作交流，發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)文化，一旦日語教學(xué)失去教學(xué)目標(biāo)，僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么將會使學(xué)生逐漸忽視對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累，這樣的日語專業(yè)人才難以承擔(dān)傳播中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任，更無法實現(xiàn)中日兩國的共贏互利。

2.培養(yǎng)滿足實際需要的日語專業(yè)人才

高等院校培養(yǎng)的人才方向越來越趨近于復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才，高等院校的學(xué)生大多在義務(wù)教育和高中教育階段已經(jīng)逐漸習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)課堂，教師的講解幾乎占據(jù)了整個課堂的時間，至于學(xué)生是否喜愛這門課程，是否理解了整個課堂教學(xué)的內(nèi)容都沒有得到教師的足夠重視，而語言類的課堂，要培養(yǎng)出聽說讀寫的全面能力，就需要改變原本的教學(xué)習(xí)慣，教師要對每一個學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)情況有充分的了解，因材施教，同時提高對日本企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，使所培養(yǎng)出的日語專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會需求，成為日語水平和中文水平兼具的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

3.完善對日語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式

終身學(xué)習(xí)理念適用于任何一個人、任何一個專業(yè)，對于語言類學(xué)科的作用更為明顯，日語學(xué)習(xí)與中、英文學(xué)習(xí)并無不同，多學(xué)多練多積累自然會提高。由于學(xué)生缺乏日語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，教師在日語課堂上應(yīng)該增添多種教學(xué)手段，更重要的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身對日語學(xué)習(xí)的日常積累。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，自學(xué)日語已經(jīng)不是一件難事，網(wǎng)絡(luò)上不僅有國內(nèi)一流大學(xué)的日語學(xué)習(xí)在線公共課，還有日本的日語教學(xué)公開講座，同時日語的學(xué)習(xí)軟件，手機(jī)客戶端也越來越多、越來越專業(yè)化，學(xué)生可以通過這些方式進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，提高自身的日語水平和綜合能力。

三 結(jié)束語

隨著新世紀(jì)的發(fā)展，科學(xué)教育的重要性和國際化人才的培養(yǎng)都成了一個國家興旺繁榮最不可缺的兩個因素，日本則是一個通過教育興國手段，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會快速發(fā)展的典型國家。它的教育理念和教育方針不僅僅應(yīng)當(dāng)被我國的日語教學(xué)改革借鑒，還可以為我國的教育體制改革提供一個很好的參照。在日語的教學(xué)活動中，我國的教學(xué)方式還不能完全擺脫中文課堂教學(xué)的習(xí)慣，因此為了提高我國日語教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)高校培養(yǎng)出的日語專業(yè)人才能夠?qū)W有所用，成為能夠在中日經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流中真正發(fā)揮作用的人才。這就需要中國的日語課堂能夠充分了解我國和日本企業(yè)所需要的人才類型，掌握市場對語言型人才的需求，最簡便的方法就是了解這個語種國家的教育，培養(yǎng)出與其要求同步的人才，從而能夠使這些學(xué)習(xí)外語的中國學(xué)生更好地融入這個國家的教育環(huán)境中，去更好地接納和吸收新的語言知識，成為適應(yīng)市場需求的語言型人才，更好地為促進(jìn)兩國之間社會、經(jīng)濟(jì)、文化交流做貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕