關(guān)注師生生命成長 鑄就學(xué)校文化之魂

常州市武進區(qū)前黃實驗學(xué)校立足“師生生命成長”，提出“誠智”為主題的校園文化建設(shè)總體方案，弘揚誠信品質(zhì)，發(fā)展聰明才智，培養(yǎng)向善向上、厚德博識、自強不息、追求卓越的人文精神；創(chuàng)造以德啟智、以智育情、德智共生的文化環(huán)境和育人氛圍。具體從四個層面加以落實和推進。

一、精神層面——傳承“誠”的文化，開啟“智”的境界

學(xué)校在傳承前黃中學(xué)“艱苦奮斗、務(wù)實創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流”的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，以“誠”為校訓(xùn)，引領(lǐng)廣大師生堅持厚德明禮、誠實守信、團結(jié)和諧的品德素養(yǎng)，養(yǎng)成誠樸求真、堅毅自強、奮發(fā)進取的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。在“誠智”文化的指導(dǎo)下，我們推行以下管理思想：

1.我們是“教育服務(wù)的提供者”，學(xué)校沒有“中間狀態(tài)”。民辦學(xué)校沒有中間狀態(tài)，任務(wù)由需求確定，資金由社會供給，績效由“上帝”評價，命運由市場掌握。因此，建校以來，學(xué)校就樹立了“一切為了學(xué)生健康成長服務(wù)”的教育理念，而服務(wù)是教育的首要產(chǎn)品。

2.立足制度，追求精細管理，實行“三不放過”原則。精致，源于細致，成于極致；精致，始于精心，成于精彩。把平凡的事情做經(jīng)典，把簡單的事情做精彩是我們的追求。學(xué)校形成了從校長到花木工的158項崗位職責(zé)和制度，這是精致的載體，也是精致的體現(xiàn)。同時，我們在管理中實行“三不放過”原則：找不出責(zé)任人不放過，找不出問題原因不放過，找不出問題的解決措施不放過。目的是引導(dǎo)大家在每一時、每一處、每一事上，都多一點執(zhí)著，多一點認真，多一點思考。

3.崇尚“自我管理”才是最好的管理。教師，是良心活。僅僅靠規(guī)定和制度，是不能讓教師發(fā)揮最大能動性的。由于我們是全寄宿制學(xué)校，所有一線教師沒有嚴格的上下班作息時間，除了上課時間，實行“彈性”作息。全體教職工依舊兢兢業(yè)業(yè)，妥善處理工作與生活的關(guān)系，工作效率顯著提高。幾乎每天晚上，辦公室都是燈火通明。用老師們自己的調(diào)侃來說，只有校園沒有學(xué)生時，才是真正的下班。

4.人文關(guān)懷，努力營造“和”的氛圍、“家”的感受。名校不看歷史看教師。要想讓學(xué)生喜歡教師，首先要讓教師喜歡學(xué)校。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每天思考最多的仍是教師的工作。學(xué)校致力于為所有員工搭建沒有天花板的舞臺，鋪設(shè)沒有盡頭的紅地毯，使學(xué)校文化永遠充盈著和諧的氣息。學(xué)校工會、團支部每年舉行豐富多彩的業(yè)余活動，如趣味運動會，青年教師集體婚禮，春節(jié)、中秋聯(lián)歡會等活動。建成了教職工卡拉OK室，組建了乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊等各種健身俱樂部，讓教職工在工作之余調(diào)適身心，愉悅精神。

二、環(huán)境層面——大氣磅礴中蘊藏精美細節(jié)

建筑和環(huán)境是學(xué)校文化的物質(zhì)載體。學(xué)校致力于做精做美物質(zhì)文化，使環(huán)境細節(jié)更富文化生命力。

1.大氣布局，讓學(xué)校成為有風(fēng)景的地方。學(xué)校建筑錯落有致、富有美感，校園綠樹成蔭、花團錦簇，百年銀杏和“希望”雕塑交相輝映，運動區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)布局合理。如今，“大樹鳥巢”“寸草荷芳”“介眉墨香”“希望朝陽”“廷鑒遺風(fēng)”已經(jīng)成為學(xué)校的標志性景觀。

2.書香校園，讓學(xué)校成為有底蘊的地方。學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓分別命名為景德樓、求真樓、錦文館、攀登樓，樓名本身便是無聲的育人環(huán)境，寓意學(xué)生在此求學(xué)三年，需景德修身，求得真知，不斷攀登，最后書人生錦繡文章。校友紀念林，已成為畢業(yè)校友的精神歸宿。碑刻珍藏館，珍藏了西安碑林的許多珍貴拓片。書法作品陳列室，集書畫家作品、師生優(yōu)秀書法作品于一室。

三、課程層面——獨特的風(fēng)景，智慧的樂園

課程和課堂，是文化的載體。如果課程和課堂沒有形成學(xué)校的獨特風(fēng)景、獨特追求，就永遠不可能有真正意義上的學(xué)校文化。

1.實行“初高中銜接教學(xué)”，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展注入動力。學(xué)校依托省級課題《初高中銜接教學(xué)的實踐研究》，推行各學(xué)科教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面自下而上的銜接教學(xué)，使學(xué)生升入高一級學(xué)校后，更快適應(yīng)，更好發(fā)展。

2.建設(shè)智慧課堂，指向?qū)W生思維能力的提升。學(xué)校努力打造智慧課堂，不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智慧。我們智慧課堂的具體措施：教學(xué)目標具體、簡潔、清晰；教學(xué)過程突出重點；組織開展2-3個觀察、閱讀、操作、思考相結(jié)合的問題探究活動；給學(xué)生以看書、討論、交流、展示的實踐；開展一定的變式訓(xùn)練或拓展性智力訓(xùn)練活動；結(jié)合問題探究，指導(dǎo)思想方法和思維方法；激勵學(xué)生質(zhì)疑提問，發(fā)表不同見解；指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)與反思。

3.拓寬校本課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，彰顯學(xué)生個性特長。學(xué)校著眼于促進學(xué)生全面發(fā)展、富有個性地發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進學(xué)校課程建設(shè)，已逐步構(gòu)建起與國家課程相協(xié)調(diào)的、適合學(xué)生發(fā)展需求的、科學(xué)與人文相兼顧的校本課程體系。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長，學(xué)校開設(shè)了23個文化藝術(shù)社團和興趣類課程，公開招募成員，學(xué)生自由自主選擇。由30多位教師負責(zé)組織和實施，每周定期開展活動，形成了學(xué)生興趣濃郁、活動豐富、成果豐碩的喜人局面。學(xué)期中和學(xué)期末，各社團和興趣小組精心曬出活動成果，向全校展示。

四、德育層面——構(gòu)建德育課程體系，打造德育精品活動，推行班級文化

學(xué)校以“人文德育”為主線，在德育工作中樹立可持續(xù)發(fā)展思想，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需的價值觀、行為方式和生活方式。

1.構(gòu)建德育課程體系，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。①入學(xué)教育課程。該課程涉及學(xué)生生活自主管理、行為自主管理、學(xué)習(xí)自主管理、交往自主管理、情緒自主管理等方面。②班隊活動課程。我們利用每周的班隊時間，逐步形成了班隊課程體系，開發(fā)了三個年級一體的“景德修身”“求真務(wù)實”“放飛夢想”等主題活動。這些活動從“品質(zhì)、學(xué)問、理想”等方面進行布點，不斷引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。③心理健康課程。學(xué)校建設(shè)了設(shè)施齊全的現(xiàn)代化心理健康服務(wù)中心，并由兩位專職國家心理咨詢師實施心理健康教育。開展心理健康教育、團體心理輔導(dǎo)、個體心理咨詢等工作，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。心理咨詢室每天開放，進行個體輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長中的心理問題或心理障礙。

2.用難忘的活動鍛造學(xué)生“誠信、感恩、奮進”的精神品質(zhì)。學(xué)生三年中至少有一次終身難忘的活動，如假期修學(xué)活動、隆重的畢業(yè)典禮、班級野外宿營活動。

3.以班級文化為抓手，讓學(xué)生與集體一起成長?！皞€性鮮明，百花齊放”是我們對班集體文化建設(shè)的倡議。每個班級都有自己的班級文化特質(zhì)。各個班級根據(jù)班級愿景，討論確立班名，制定班歌、班徽、班級口號以及班級精神，有詳細的班級成長計劃。班級文化建設(shè)，既是班級精神風(fēng)貌的個性體現(xiàn)，更能引領(lǐng)學(xué)生自覺吸收和內(nèi)化班級精神，與班級一起成長。

（作者為江蘇省常州市武進區(qū)前黃實驗學(xué)校執(zhí)行校長）