追尋比遠方還要遠的地方

人物簡介：

趙海燕，中學(xué)高級教師，南通市語文學(xué)科帶頭人，南通市優(yōu)秀教育工作者，現(xiàn)任教于江蘇省如皋初級中學(xué)。曾獲首屆“志公杯”全國語文教師課堂教學(xué)錄像課評比一等獎；2007年、2014年分別獲南通市優(yōu)秀課評比和基本功比賽一等獎；2013年執(zhí)教的《秋天的懷念》在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室“教學(xué)新時空·名師課堂”直播；2014年8月到陜西咸陽支教；作為課題組核心成員參加國家、省級課題研究，主持過兩項市級課題；所輔導(dǎo)的學(xué)生作文多次獲省級作文大賽一等獎，學(xué)生習(xí)作在多家刊物發(fā)表。多年來一直用自己的智慧在語文教學(xué)的園地里耕耘和播種，在繼承中求發(fā)展，在傳統(tǒng)中求特色，堅信語文是孩子們詩意棲居、自由幸福成長的大地。

其實，每個人的心靈深處，都會有一個“遠方”，滿懷著無限的憧憬與向往去追尋。也許我永遠都到達不了那所謂的“遠方”，但只要我?guī)е湎?、感恩的心在走向遠方的旅途中成長、收獲，我相信會在這條路上走得更遠、更遠……

課堂即生活：讓心靈詩意冪歷

作為一名語文人，骨子里總認為我和學(xué)生可以詩意地棲居在唯美的語文大地上。

總想把語文課教得富有詩意，學(xué)生在語文課堂中能愜意地交流，歡快地思索，和老師一起驚喜，一起感動。于是，我努力找尋語文文本獨特的語文感受與審美發(fā)現(xiàn)，在課堂上詩意揮灑，也盡量讓學(xué)生擁有細膩溫潤的心。教學(xué)《周莊水韻》時，我設(shè)計了用填詞唱歌的形式讓學(xué)生感受周莊的美，學(xué)生們用文本中的詞語填寫歌詞，同時，在他們的純真而博大的心靈中，通過精妙恰當?shù)谋扔髡f出周莊水在自己心目中的形象，這是他們從生活經(jīng)驗和生命體驗出發(fā)來解讀課文，理解文本的過程。在這個過程中，孩子的心靈獲得了高雅的享受、暢達的表達、童話般的陶醉。

猶記得2010年的早春，上課的過程中，太陽高照的天空中突然飄起了雪花，有幾個好奇的孩子忍不住朝窗外看，又偷偷地看我，生怕我會責(zé)怪他們。我放下書，宣布：“孩子們，現(xiàn)在就讓我們一起去感受這太陽雪吧！”孩子們驚喜萬分，立刻鼓掌。那天，孩子們自覺要把這情這景記錄下來，于是，生活的真實感受化作美麗的文字：“我望著窗外，那雪，那太陽。窗外那雪，那太陽也仿佛看著我。雪花紛揚，一如我的心，美好、純真……”“望著窗外，太陽雪像空中綻放的禮花，在天地間恣意地飄灑，縱情在一剎那，激動地忘了自我，忘了周圍……”“這是難得的太陽雪啊。光與雪的完美融合，冰點與沸點相映的完美寫照，活力與冷艷的結(jié)合，簡直幻化了奇跡……”

特級教師王崧舟說：“一名優(yōu)秀的語文教師，必須有四大支柱的堅固支撐：豐厚的文化底蘊支撐起他的詩性，高超的教育智慧支撐起他的靈性，宏闊的課程視野支撐起他的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起他的神性?！闭Z文是最富個性最具魅力的精神創(chuàng)造，只要老師有一顆“詩心”，那每堂語文課也是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。

感動中成長：高地上遙望遠方

成長路上總有很多人相伴前行，他們都是我的“恩師”，給了我遠行的力量。因此，一路走來，總認為自己是幸運的。

2007年，我參加南通市優(yōu)秀課評比，獲得了較高名次?；匦：螅换坌ｉL在全體教師會議上宣布，學(xué)校各備課組分批次聽趙海燕老師的課。那時的我，自信與幸福的種子悄悄萌芽，在忐忑之余品嘗著被人尊重的喜悅。之后的教學(xué)道路越走越寬，全國、省市級課堂教學(xué)展示活動中有了我躍動的身影，“江蘇省第四屆‘教育家論壇’活動課堂教學(xué)展示”“全國典型初中有效教學(xué)研討會”“第四屆全國高效課堂課博會”“第二屆全國名師課堂教學(xué)展示活動”……

2013年，“江蘇省教研室教學(xué)新時空”拍攝名師課堂《秋天的懷念》，從定題、備課、改稿到拍攝的過程中，我得到了省、市、縣4位專家的指點。丁國林老師聽了我的試教課后，想重新調(diào)整我的教學(xué)思路，甚至要刪去我的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我很不服氣，和丁老師爭得面紅耳赤，直到我想通為止；南通市語文教研員袁菊老師一次又一次地幫我修改教案，用紅色浪線標出不妥的地方，并把自己展示課《我與地壇》的錄像資料找來讓我揣摩；李鳳老師風(fēng)塵仆仆地從另一個會場趕到演播室，細心地指出我課件上標點符號的錯誤；定稿前最后一天，省教研員段承校博士專程來到南通，和其他人一起對我的課進行反復(fù)推敲與打磨。段教授看完我錄像課后，說：“趙海燕啊，這么多教研員同時指點你，你要好好珍惜?！笔堑?，我一直好好珍惜著。因為有他們，時刻有溫暖與感動伴隨著我；因為有他們，我不斷奮進、努力成就自己；因為有他們，我永遠行走在教學(xué)路上，不斷追尋更高的教學(xué)境界。

成長的路上還有我一群親愛的兄弟姐妹，只要有公開課活動，他們就會不厭其煩地提出建議，不放過一點瑕疵。他們都是我教學(xué)生命中最重要的人，把他們所有的智慧毫無保留地貢獻出來，只為我的一節(jié)語文課。

感謝每一個出現(xiàn)在我生命里的“恩師”！成長路上，是他們用智慧的臂膀?qū)⑽彝信e，有他們的幫助、提攜、引領(lǐng)，我在教學(xué)路上才有了眺望遠方的機會。

否定之否定：涅槃后乍現(xiàn)曙光

勇氣，是一種積極的生活狀態(tài)。

要有自我挑戰(zhàn)的勇氣。教學(xué)《周莊水韻》，我和學(xué)生一起填詞唱歌；教學(xué)《野菊花》，作詞寫曲，痛飲菊花茶；托爾斯泰的《七顆鉆石》，我讓學(xué)生以小姑娘的口吻講故事；教學(xué)《巷韻》，采訪作者陳根生；劉心武的《錯過》，我和學(xué)生一起寫詩吟詩……敢于自我挑戰(zhàn)，每個人都會發(fā)現(xiàn)自己也擁有巨大的潛能和創(chuàng)造力，別人還沒有要求你改變，你自己就已經(jīng)在那里求新求變了。

勇氣是在磨礪中生長的。有一次學(xué)校推薦我出一節(jié)公開課，和其他學(xué)校老師一起“同課異構(gòu)”。我選擇了《天上的街市》，因為這節(jié)課我多次備課，在備課組中也上過研究課，自我感覺對這節(jié)課的把握很到位。我是上午第三節(jié)課，開頭的導(dǎo)入學(xué)生們興致勃勃，哪知道對文本深入探究的時候，我拋出的問題，學(xué)生冷場，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)的情景，急躁的我只能拿著教案讀完這節(jié)課，我感覺自己的心已經(jīng)跌入了深谷，第一次為一節(jié)課上得不好而流淚。回到家后，我邊擦淚邊反思，并打電話給陪同我一起去上課的老師、教研員，請他們幫我分析原因，也明白了邊教學(xué)邊研究的重要。之后的一個星期，我重新靜下心來，對自己的這節(jié)課重新領(lǐng)悟、重新備課、重新試上，并請校領(lǐng)導(dǎo)、教研員重新評價我的這節(jié)課。后來，這節(jié)課在江蘇省“教育家論壇”活動中成功展示。

很多時候，我們都有失敗的經(jīng)歷，需要有自我面對困難去設(shè)法克服困難的勇氣，當我們愿意去克服困難的時候，事情也往往就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。在這個世界上，很多人之所以沒有成功，并不是因為他們?nèi)鄙僦腔酆蜋C遇，而是他們面對困難時缺少堅持下去的勇氣和膽量。只有不斷在否定中提升，刷新自我、更新自我甚至系統(tǒng)重置，才能完成一次次心靈的涅槃，竭力到達比遠方還要遠的地方。