七年級(jí)學(xué)生寫作指導(dǎo)策略淺談

七年級(jí)學(xué)生無論在生理上還是心理上都有別于小學(xué)生，他們對(duì)自身、生活的認(rèn)識(shí)比小學(xué)生更加系統(tǒng)全面，對(duì)外部世界的感知也更為敏感。鑒于此，筆者認(rèn)為，七年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)段學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破舊有模式，以新思維新視角引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、分析學(xué)段學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在素材選擇上要有新的突破

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從生活中挖掘素材。

筆者所在的學(xué)校，農(nóng)村拆遷子弟很多，筆者就引導(dǎo)他們以“拆遷”為話題，描寫拆遷之后生活、心態(tài)的變化。學(xué)生有感而發(fā)，寫出了新意，一些原本不善表達(dá)的學(xué)生也洋洋灑灑寫了很多。

2.打破固有思維，把接觸到的新鮮事物轉(zhuǎn)化為寫作素材。

教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生打破固有思維，留意身邊的人和事，將這些新鮮事物作為寫作素材。這樣，學(xué)生就會(huì)成為個(gè)性十足的“畫家”。

二、立足現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作內(nèi)容上插上想象的翅膀

對(duì)于初中學(xué)生而言，寫作文時(shí)一味地強(qiáng)調(diào)寫真人真事，會(huì)讓他們陷入下列誤區(qū)：要么非真不寫，要么為真編真。這樣，往往反而因?yàn)檫^于“求真”而“失真”。

作文教學(xué)中，我們應(yīng)允許學(xué)生在寫作內(nèi)容上插上想象的翅膀。一是要訓(xùn)練學(xué)生的想象力，大膽肯定學(xué)生創(chuàng)造出的優(yōu)美意境和感人形象。二是要教會(huì)學(xué)生想象與聯(lián)想的方法，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地進(jìn)行想象和聯(lián)想。當(dāng)然，想象與聯(lián)想不是編造，我們要告訴學(xué)生文學(xué)作品高于生活，但源于生活，因此，呈現(xiàn)在作文中的相關(guān)主題與情感要契合生活，要能在生活中找到影子。

三、切忌簡單模仿，引導(dǎo)學(xué)生在平淡的敘事中彰顯個(gè)性

為了提高考試分?jǐn)?shù)，很多時(shí)候，我們忽略了作文教學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生設(shè)定了一套套寫作模式，怎樣開頭，如何結(jié)尾，甚至在什么地方必須要有環(huán)境描寫或者點(diǎn)題，都有嚴(yán)格的規(guī)定。還有一些教師讓學(xué)生背誦若干范文，在考試時(shí)套作。這樣的寫作教學(xué)嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維。我們應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，寫作不是簡單的模仿，要能在平淡的敘事中彰顯個(gè)性。

1.作文要有完整的敘述事件。

不少七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段背誦了大量的優(yōu)美語句，為了創(chuàng)設(shè)情境，他們習(xí)慣在文章中大量套用，反而導(dǎo)致了敘事不明、主題不清甚至“喧賓奪主”的情況的發(fā)生。因此，在七年級(jí)作文教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生從簡單的事情寫起，寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，讓文章有一目了然的敘事主體。

2.作文要有清晰的結(jié)構(gòu)層次。

我們要指導(dǎo)學(xué)生分析題目和材料，分清主要人物、事件與次要人物、事件；寫作順序上要體現(xiàn)多樣性；敘事結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)連貫性。這樣的文章才會(huì)脈絡(luò)清晰、渾然天成。

3.作文要有質(zhì)樸的語言。

質(zhì)樸的語言最適合七年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗唵蚊髁?、可讀性強(qiáng)，既貼近該年齡段學(xué)生的內(nèi)心世界，又于言簡意賅中不失深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

寫作的目的不是為了考試。我們的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生帶來精神上的愉悅，這樣，學(xué)生自然會(huì)樂于寫作。

（作者單位：江蘇省靖江市濱江學(xué)校）